幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》（精選10篇）

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編精心整理的幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》，希望對你有幫助!

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇1

活動目標：

1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒瞭解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、培養幼兒知道關心愛護動物。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

活動準備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動過程：

一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎麼了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，於時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎麼斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什麼事?它的尾巴被誰咬斷了?

三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步瞭解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨爲什麼沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什麼作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

3、師：小壁虎到最後有沒有尾巴了呢?它怎麼又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以後可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎麼說的?我們平時借東西的時候該怎麼說呢?

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解並且激發他們對分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進行表演。

2、通過課件，引導幼兒進行表演，並能準確的進行對話。

六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

活動延伸：

將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對於一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我採取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕鬆的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

一、讀文

古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，瞭解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最後，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，纔能有所感知，纔能有所感悟，同時也培養了語感。

二、說圖

本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由於結構相同，內容相似，我將第三段作爲教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，並掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由於有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

三、想

我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想爲什麼小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇2

活動目標：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

6、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

活動準備：

1、教學課件、角色頭飾。

2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林裏面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一隻小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎麼沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在幹什麼的時候，怎麼沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

1、看課件，瞭解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在幹什麼的時候，被誰咬斷的呢？

2、完整看課件，瞭解故事中的具體內容。

（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

（2）它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎麼說的？孩子們，故事看完了，提問：

（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎麼說的？小魚姐姐是怎麼回答的呢？

（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那麼有禮貌，爲什麼它們都沒有借給它呢？

（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

（6）小壁虎沒有借到尾巴，爲什麼後來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完整的看着課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟着課件進行表演。）

五、總結延伸，自然結束活動。

孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在牆角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什麼動物好嗎？帶着孩子出去自然結束活動。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河裏搖着尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩着尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺着尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。他爬呀爬，爬回家裏找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑着說："傻孩子，你轉過身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"

教學反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我採用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節活動教學中，爲了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成爲學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要採用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇3

活動目標：

1.增強對動物的興趣，激發幼兒的探索慾望。

2.初步瞭解動物小魚、老牛、燕子等動物尾巴的作用。

3.能積極動腦筋大膽猜測動物尾巴的作用。

活動準備：

《小壁虎借尾巴》的課件。

活動過程：

一、導入課題，激發幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個故事名字，你們有什麼問題要問嗎？

猜猜小壁虎爲什麼要借尾巴呢？到底是怎麼一回事呢？我們一起來看看。

觀看課件《小壁虎借尾巴》

（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎麼樣？

那可怎麼辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。

（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎麼說？小魚會把尾巴借給他嗎？爲什麼？我們聽聽小魚怎麼說的？（師生用角色扮演的方法練習對話）

繼續觀看課件邊看邊討論

觀看最後一個課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會怎麼安慰她呢？在孩子猜測的基礎上揭示謎底

師小結：小壁虎的尾巴斷了之後可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭髮、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

三、師生有表情地結合課件講述故事

四、請小朋友回家找小動物尾巴作用的資料。

故事中的小壁虎爲什麼沒借到尾巴呢？

小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網找小動物尾巴有什麼作用。下次我們來交流交流。

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇4

活動目標：

1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特徵和作用。

2、瞭解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

活動準備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

活動過程：

一、猜謎語導入，激發幼兒的學習興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在牆角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）

2、揭曉謎底，並出示小壁虎的圖片。

教師：猜對了，是小壁虎。

二、一隻斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問：

（1）小壁虎怎麼啦？（小壁虎的尾巴斷了）

（2）小壁虎的尾巴爲什麼會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

教師：小壁虎的尾巴到底是爲什麼會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT講述故事。

提問：

（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎麼辦呢？

教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“遊得更歡暢呀。”

提問：

（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）

（3）大花貓，老黃牛，小魚爲什麼沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什麼作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）

教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎麼能把尾巴借給你呢？

提問：

（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）爲什麼啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當鞦韆。）

四、尾巴長出來了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最後。

提問：

（1）小壁虎向那麼多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎麼樣？（難過）

（2）爲什麼後來小壁虎的心情又好起來了呢？

教師：原來小壁虎的尾巴斷了之後還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的尾巴有便於逃生的作用。

五、藉助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

2、學說角色對話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進行表演。

教師：現在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？

教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

結束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們人類的好朋友，我們大家一定要愛護它，保護它。

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在牆上爬着玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在牆頭走，讓尾巴這樣豎着，能使身體保持平穩，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手裏拿着一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

小魚搖着尾巴，在河裏游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水裏遊得更歡暢呀。”

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣纔不累呢。”

松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像盪鞦韆似的，玩得多快活，我怎麼能把尾巴借給你呢？”

小壁虎借不到尾巴，心裏很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑着說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴纔好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇5

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

2、瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識並正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反覆讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什麼小動物呀？

2、小壁虎是什麼樣子呢？

（壁虎也叫守宮、蠍虎。身體扁平，長達12釐米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、牆壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

3、板書課題，問同學們看了標題後想知道什麼。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？爲什麼小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最後借到沒有呀？）

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，藉助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再讀課文，解答爲什麼小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最後借到沒有？

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

（1）想想：小壁虎爲什麼要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎麼做的？

（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎麼樣？

（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，爲什麼？），邊想邊畫出這些問題的答案。

（2）回答問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什麼？

（4）他看見誰在做什麼？他是怎麼說的，小魚是怎麼回答的？

（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫着用力，使東西移動），做撥水動作。

（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什麼？

3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

4、自學第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什麼？

5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心裏很難過，後來怎麼又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最後一段連起來讀？想想你又知道了什麼？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什麼？

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇6

Ⅰ、教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

Ⅱ、教學重點：

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

Ⅲ、教具準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。

Ⅳ、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、複習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

二、對話平臺

自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯繫以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

三、識字(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，爲今後自主學習打下堅實的基礎)

四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

五、寫字(有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量)

1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

一、對話平臺

導入(讀說結合，再次感知讀文)

回憶：小壁虎向誰借尾巴了?爲什麼沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利於培養學生理解和感受能力)

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣?爲什麼?

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組爲單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

3、分組表演，全班評議改進。

(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

四、拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)

1、書後練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字(延時評價寫字有利於學生健全人格的形成)

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇7

教學目標

1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的`字畫下來，想辦法認記。）

2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什麼方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。）

3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什麼？）

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文。（說一說小壁虎爲什麼要借尾巴。）

2、小壁虎的尾巴是怎麼弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？爲什麼會這樣？（引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什麼。（2）瞭解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

四、課後延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去後收集資料，同學之間互相交流。

第二課時

一、複習檢查

1、交流學生收集的資料。

2、出示生字卡片，讀準字音。

二、分析記憶字形

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

2、指名讀字擴詞。

三、指導書寫

1、教師在田字格里示範寫字。

2、學生仿寫。

3、展示交流。

四、課堂作業設計

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇8

教學目的：

1、引導學生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導學生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：朗讀課文，瞭解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

教學難點：

明白動物的尾巴各有各的用途。

教法：

講解法、演示法

學法：

自學法、模仿法、朗讀法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

今天，我們繼續學習28、《小壁虎借尾巴》，通過上節課的學習，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那麼小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？

二、學習課文

1、學習第一自然段

那就請同學們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

邊出示圖邊說：

1、小壁虎在牆角幹什麼？

2、正當小壁虎在牆角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？

3、這時小壁虎就怎麼做？

4、它不掙斷尾巴能行嗎？爲什麼？

2、學習第二自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎麼想的？又是怎麼做的呢？找生讀第二自然段

⑴小壁虎是怎麼想的？

⑵沒有尾巴多難看哪！後面是什麼號？爲什麼是感嘆號？

⑶咱們看，小壁虎這時是什麼表情？

⑷那誰能用着急、想哭的語氣來讀這一自然段？

3、學習第三自然段

是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？於是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什麼地方？它正在幹什麼？

⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？

⑵找生讀，其他學生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎麼爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這裏爲什麼用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在幹什麼？

⑸於是小壁虎就怎麼說？

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什麼？（有禮貌、商量）

還從什麼地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎麼說？小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎？

出示動畫：你看，小魚的尾巴在水裏遊得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什麼語氣來答呢？找生讀。

讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？

小結：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在幹什麼？接着寫小壁虎是怎麼說的，最後寫小魚是怎麼說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！

4、學習第四自然段

那小壁虎又向誰去借了呢？請同學們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：

⑴小壁虎又爬到了什麼地方？看見了誰在幹什麼？

⑵於是小壁虎就怎麼說？回憶一下，剛纔咱們用了什麼語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎麼說的？

這語氣可不行，誰知道老牛是怎麼叫的？

多麼低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛纔讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

⑸老牛不借尾巴的原因是什麼？板書：趕蠅子

5、學習第五自然段

出示自學要求：先寫小壁虎來到什麼地方，再寫它看見了誰在幹什麼，接着寫小壁虎是怎麼說的，最後寫對方是怎麼說的。

第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學們按照上面的自學要求，邊看圖邊學文。

⑴提問：小壁虎來到什麼地方，看見了誰在幹什麼？

⑵小壁虎怎麼說？（注意學生讀的語氣）

⑶燕子的話怎麼讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒有借尾巴的原因是什麼？板書：掌握方向

學到這裏，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？爲什麼？

6、學習6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎麼做呢？請同學們拿起書齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心裏怎樣？於是它就怎麼做？

⑵當小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑着說什麼？

⑶爲什麼說它是個傻孩子？

⑷剛纔還難過的小壁虎，現在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學了這一課，你明白了什麼？

四、總結：這一課，咱們的收穫可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是爲了保護自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你仔細觀察，多多思考，奧祕自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？

板書設計：

掙斷再生

↑小魚撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

↓燕子掌握方向

長新尾巴再生

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇9

教學要求

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，並能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯繫舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那麼，動物的尾巴各有什麼不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或牆上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎爲什麼要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“牆角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。彙報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．爲什麼它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什麼地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在幹什麼學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什麼小魚說了什麼請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，並板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接着小壁虎爬到什麼地方他看見老牛在幹什麼他們說了什麼帶着這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組彙報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什麼地方他看見燕子在幹什麼他們說了什麼自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，後來爲什麼又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最後一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學生自由練習朗讀。

2．指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1．出示8個生字，想想有什麼好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2．重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最後一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的佈局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最後一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1．完成練習2。

2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然後全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習

完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課後去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

幼兒園大班語言優質教案《小壁虎借尾巴》 篇10

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解新詞意思，會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些動物尾巴的作用，激發探索自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、談話揭題

出示小壁虎（貼畫或簡筆畫）借尾巴？

你有什麼問題要問小壁虎嗎？

二、根據問題自讀課文

思考1、小壁虎向哪些動物借尾巴？

2、結果怎麼樣？

3、劃出不認識的字

三、檢查自學情況

1、生字：你記住了哪些字，怎麼記住的？

2、小組交流（不認識的字向同學請教）

3、分段指明讀課文

四、小結

學了課文，你知道了什麼？

板書

小魚

撥水

牛伯伯

用尾巴

趕繩子

燕子

掌握方向

小壁虎

脫身

五、朗讀練習

1、同桌分角色朗讀

2、小組內分角色朗讀

3、自由選擇夥伴讀

六、延伸

你還知道別的動物尾巴有什麼用處嗎？

七、交流資料

八、寫字指導

九、課後練習