[通用]幼兒園大班教案4篇

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案4篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動準備：

1、初步理解詩歌內容，學習跟念 。

2、懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。

活動準備：海寶圖片；背景圖、小兔的`頭飾、山羊公公和小白兔。

活動過程：

一、導入話題：

師：小朋友有沒有走過小橋呀？

師：今天，沈老師帶來了一位朋友（老師扮演小白兔：小朋友們好，我是小兔,，今天我來過小橋了。)

二、講述詩歌第一遍，配上動作表演。

1、小白兔過橋時，它遇到了誰？

2、山羊公公是怎麼樣走上橋的呢？（學一學）

3、誰誇獎了小兔呢？

三、邊欣賞邊講述：

1、如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎麼樣呢？

2、那麼我們的小兔是怎麼做的呢？

3、河水和小魚爲什麼要誇獎小兔呢？

四、幼兒跟念，再配上動作學一學

1、沈老師已經給小朋友講了兩遍了，接下來請你們說說看 好嗎？

2、我們配上動作一起來試試看吧！

3、故事中的小白兔很有禮貌關心別人，多有禮貌的小兔啊，那麼我們是不是也是這樣的呢?

五、遷移經驗：

1、出示“海寶”圖片：請幼兒認一認，說一說。

2、教師總結：

“世博會”在我們上海進行，那時候有許多外國人要來這裏，我們小朋友也要像小兔一樣，做個有禮貌、懂文明的好孩子，來迎接“世博會”。

幼兒園大班教案 篇2

相關知識：

五馬街古稱五馬坊，是溫州市最著名的商業街。相傳始於東晉，唐宋沿襲不變，清代改名五馬街，溫州舊城古街道之一，東起解放街與公園路相接，西至蟬街與府前街相交，街長四百米，寬十二米，街兩側擁有十四條小巷。一九三四年改名中山路，一九四九年後恢復五馬街之名。一九七四年改爲瀝青路面。一九八四年四月定爲溫州市標誌性購物步行街。

設計意圖：

在通過對比、瞭解、展望，從而讓孩子發現溫州的巨大變化，爲自己的家鄉溫州感到驕傲，爲自己是一個溫州人感到自豪。如何將五馬街的變化介紹給孩子，使之轉化成孩子易於接受的、具體的感性認識，培養孩子對家鄉的情感。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：要充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉的變化和發展，豐富幼兒對家鄉的認識，加深幼兒對家鄉的進一步瞭解，更好的激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。爲此，我設計了名爲尋找五馬街的主題活動。

活動目標：

1、通過觀察、瞭解五馬街早年的圖片資料，瞭解家鄉的巨大的變化，從而初步培養做溫州人的自豪感。

2、通過了解和收集資料，調動參與活動的積極性，並在講述時鍛鍊口語表達能力。

3、對家鄉的未來進行大膽的展望，並嘗試用各種形式表現出來。

活動準備：

環境準備：

1、用彩色紙在主題牆上製作一面溫州城市交通圖。這張交通圖以五馬街爲中心，標出四周的主要街道名稱和一些標誌性的建築。

2、請家長協助收集一些五馬街早年的圖片資料和現在的圖片資料。

3、教師收集溫州早些年間的圖文資料和五馬街的資料。

4、在班級主題牆中設立一塊專門區域：我找到的五馬街，將各種收集的資料展示出來。

知識準備：

1、請家長在雙休日帶孩子到五馬街轉一轉，有意識地引導孩子對五馬街周圍的建築進行觀察，讓孩子在心裏對現在的五馬街有一個較感性的認識。並要求孩子選一個自己最喜歡的建築物，到幼兒園來告訴老師和小朋友。

2、請家長利用休息時間帶孩子到圖片館借閱一些五馬街的介紹，尤其是一些圖片資料。

材料準備：

1、教師準備各種材料，提供給孩子，讓他們可以挑選自己覺得合適的材料進行創作。

2、也可讓孩子根據自己的構思準備自己所需要的一些特殊材料。

活動建議：

一、猜一猜尋找過去的五馬街。

1、展示四幅舊城市多媒體課件

猜一猜：哪一張圖片是五馬街過去的樣子。

設計說明：在這一環節可讓孩子自由討論一段時間，讓孩子對圖片的好奇得到很好的渲泄，從而使他們能較快地安靜下來，投入到下一環節當中去。

2、我們來看看他們回答的對不對？

等小朋友猜好後讓他們分成四個方陣站立，再請每隊選出一名代表來點擊電腦中的圖片，得到答案，猜對一組留下來，其餘四組淘汰。

3、出現另外四幅五馬街幾年前的圖片，請孩子做出第二次選擇

再來猜一猜，哪一張圖片是五馬街過去的.樣子。（同樣方法淘汰一部分小朋友，堅持到最後的小朋友可得到老師獎給的貼貼紙。）

設計說明：設計這樣一種形式原因是爲了提高孩子的興趣。因爲如果只是單純的讓孩子看過去的舊圖片，孩子會覺得單調，注意力會很快轉移。現在我用了猜謎的形式，再加上生動的課件就能牢牢的抓住孩子的注意力，使活動得以順利開展。而孩子在遊戲中不知不覺地就瞭解了很多關於溫州過去的知識。

二、說一說現在的五馬街。

你們知道爲什麼有那麼多的小朋友會猜錯嗎？

設計說明：通過回答讓孩子瞭解這是因爲五馬街的變化太大了。接下來就是孩子們展示自己口才的時間了。這一環節的設計一方面是爲了讓孩子能連續地對待這樣一個主題活動，也讓孩子對家鄉的情況有一個較完整的認識，另一方面也爲孩子開闢一個展示自己的平臺，讓更多的孩子有機會在集體面前表現自己，大膽說出自己的見解。

交流討論：

在這個環節中主要以孩子的討論和講述爲主。討論和講述圍繞這樣幾個方面：

1、你爲什麼會猜錯？（你是從哪裏看出這是五馬街以前的圖片的？）

2、過去的五馬街的道路是什麼樣子的？現在的五馬街的道路是什麼樣子的？

3、過去五馬街有些什麼商店，是什麼樣子的，現在的五馬街呢，有些什麼樣的變化？

4、你喜歡什麼樣的五馬街，爲什麼？

設計說明：老師在這一環節中的角色已經轉變爲一個引導者、傾聽者、鼓勵者，聽一聽孩子看到了什麼？想到了什麼？在適當的時候給孩子一點提示，比如再播放一些過去的五馬街和現在的五馬街的對照圖片，讓他們能緊緊圍繞主題展開討論。讓孩子在講述中更深的體會到家鄉的變化是如此巨大，從而進一步培養孩子熱愛家鄉的情感。同時鍛鍊了表達能力，而一些怯於在集體面前表現自己的孩子也可以在討論時發表自己的見解，也得到了一定的鍛鍊。

三、創一創未來的五馬街。

1、將來的五馬街會是什麼樣子的？（我們來做設計師設計一下未來是五馬街的樣子好嗎？）

設計說明：這個環節主要讓孩子自由發揮想像力：如果你是城市設計師，你會把將來的五馬街設計成什麼樣的？讓孩子在心裏思考一個設計的主題，再自由發揮。孩子在材料、工具的選擇上有極大的自由，同時在創作形式上也不提要求，教師做一個很好的觀衆，去看一看孩子在做什麼？去聽一聽孩子在說什麼？然後用數碼相機拍下孩子創作的樣子，拍下孩子的創作成果。

2、讓我們一起來欣賞小小設計師的傑作吧（將剛拍的照片通過投影設備展現給大家欣賞）

你最喜歡哪一幅將來的五馬街的作品，爲什麼？

你也來向其他小朋友介紹一下你自己作品好嗎？（夥伴之間互相講述）

設計說明：這個環節讓孩子學習觀察別人的作品，再嘗試評價別人的作品，通過觀察和比較，感受各人的不同思路，發現許多閃光點，而後通過對自己作品的講述，提高孩子的審美能力和口語表達能力。

活動延伸：

溫州還有什麼地方也有很大的變化呢？我們回去和爸爸媽媽再一起去找找好嗎？

設計說明：問題的提出，使本次活動意猶未盡，雖然主題活動至此告一段落，但以後我們還將和孩子一起去尋找溫州更多更大的變化。我們將充分利用和創造各種條件讓幼兒直接觀察家鄉的更多更大的變化、相信以後的每一點發現都更加讓我們的孩子熱愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、欣賞故事內容，理解好朋友的含義。

2、感受好朋友之間互助友愛的情感，體驗好朋友之間互相幫助的幸福和快樂。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

PPT、音樂。

活動過程：

一、認識故事中人物。

1.出示小企鵝。師：它是誰?你覺得它的朋友會是誰?幼兒猜測。

2.出示小企鵝的朋友，引導幼兒認識。

二、感知好朋友之間的友誼。

1.教師講述故事第一段。

提問：小朋友，小企鵝有一個什麼樣的願望呢?你覺得它能夠實現這個歌願望嗎?引導幼兒大膽猜測故事情節。

2.教師講述故事第二段。

提問：聽到這裏，小企鵝的願望實現了嗎?如果你是小企鵝的朋友，你會支持它實現這個願望嗎?爲什麼?

3.教師講述故事第三段。

提問：小企鵝的願望最終實現了嗎?怎麼實現的?這個過程容易嗎?

4.既然這個過程這麼難，爲什麼它的好朋友還要支持他，幫他實現呢?

5.當小企鵝實現願望了，他的心情怎麼樣?

教師小結：小企鵝在遇到困難的時候，它的一堆好朋友想了很多的辦法，經歷了很多的困難，但還是堅持不懈地幫助小企鵝達到了願望，達到願望的小企鵝最後變成一隻幸福、快樂的小企鵝。

三、說說自己的`好朋友。

你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你的好朋友會像小企鵝的朋友一樣支持你、幫助你嗎?引導幼兒回憶並討論。

教師小結：好朋友就是喜歡在一起，平時我們在學習和生活中會互相關心，互

相幫助、團結友愛，有好朋友是一件幸福的事情。

四、遊戲：搶佔冰山。

通過不斷地實踐孩子們一個個地累積站在輪胎，體現團結協作的精神。

教師小結：今天這個遊戲，通過小朋友的團結一致，我們取得了一次次的突破，後來那麼多的小朋友站在了輪胎沒有掉下來。這說明了，好朋友之間要不怕困難、團結一致，堅持不懈去共同完成一件事情。只有這樣，我們纔會實現自己的願望，得到幸福和快樂。

活動反思：

《一堆好朋友》這個故事講述了好朋友之間應該團結互助、相親相愛。在此基礎上我們進行了討論，同組老師給的建議是我們要以“愛”做引線，帶領幼兒走進故事，理解好朋友的含義，並感受好朋友之間互助友愛的情感。

其次大家覺得社會活動一定要突出體驗的環節，不然的話很容易上成語言領域的課。因此我們來討論在環節中的遊戲如何開展，遊戲要層層遞進，增加難度，讓幼兒有興趣去參與挑戰。同時在體驗中感受小企鵝的朋友那種“辛苦”和“累”，但是卻沒有放棄的精神。通過活動折射到生活中孩子們對待好朋友的態度，他們會從這個故事中學到些許，並把這種體驗延伸到生活。

在經過大家的討論，整個活動的環節更清晰，環環緊扣，每個環節的注意細節也分析到位，因此老師在上這節課的時候會得心應手。每一次的集體備課我們都會互相討論、互相學習，只有不斷地學習，纔會有所提升。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園大班教案 篇4

目標

1，激發探索光的興趣。

2，感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3，能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導人活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們。這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的`變化。)

1，看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料?(各種顏色的布、紙。)

2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

3小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…)

4，我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5，幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)

2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?

3實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

5，幼兒展示自己的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。