【熱門】幼兒園中班語言教案模板六篇

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班語言教案 篇1

設計意圖：

幼兒的語言是在生活中通過積極主動的運用而發展起來的。在孩子的生活中，動畫片已成爲他們的好朋友，觀看後常常在一起情不自禁的談論動畫片中的人物故事情節。他們在觀看動畫片的同時，體驗到無窮的樂趣，對動畫片裏的情節也有着獨特的見解。“我最喜歡的動畫片”這一話題，讓孩子們來各抒己見，大膽地交流表達自己的看法。《綱要》中明確指出：讓孩子在寬鬆和諧的語言環境裏，讓他們有話敢說，有事可說、想說，心情愉悅創造性的說，從中幼兒能大膽地表達自己的想法，並有良好的傾聽習慣，體驗交流和分享的樂趣。

活動目標：

1、能耐心傾聽他人講話，在傾聽中獲取豐富的語言信息。

2、願意與同伴進行語言交流，在集體面前敢於表達並能較完整清楚的說出自己的見解。

3、體驗語言交流和分享的樂趣。

活動準備：

1、提供休閒藤椅、圓桌、花瓶等，營造超級訪問現場直播的氛圍。

2、幼兒積累了豐富的觀看動畫片的經驗。

活動過程：

1、教師帶幼兒進入“演播現場”，向幼兒介紹“演播現場和觀衆”，讓幼兒熟悉一下週邊的.環境。

2、教師吸引幼兒進入超級訪問節目的角色中，鼓勵幼兒大膽的與他人交流分享自己最喜歡的動畫片。

3、邀請小嘉賓到臺上接受採訪。

教師隨機引導幼兒大膽的講述自己的想法，提醒幼兒注意傾聽他人的講話。

4、教師與幼兒一起討論最近播出的動畫片。

(1)出示最近播出的三部動畫片的卡通圖片，請幼兒猜出他們的名字。

(2)請幼兒自由選擇其中最喜歡的一部，並和同伴互相交流“你爲什麼喜歡看這部動畫片”?

(3)每組選出一個代表到嘉賓席上代表自己隊談一談、說一說，臺下各隊幼兒可以補充。

(4)現場提問。

5、討論觀看動畫片應注意的問題。

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1、欣賞故事，基本瞭解故事的內容，感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

2、學說故事中的對話語言，感受同伴間相互關愛的情感。

活動準備：

情境圖片、角色圖片、投影儀、小動物掛牌、雪花掛牌若干

活動過程：

1、導入

出示雪房子的圖片，引起幼兒的興趣，激發幼兒聽故事的願望。

師：小朋友們，你們看，這是什麼呀！（房子）你們知道這個房子是用什麼造出來的嗎？想知道嗎？那請小朋友們豎起小耳朵，讓老師來告訴你們！

2、欣賞故事《雪房子》，初步瞭解故事內容。

教師結合投影儀和圖片，有感情地講述故事。

提問：現在你們知道這個房子是用什麼造出來的嗎？故事裏都有誰？雪房子是怎樣變大的呢？

3、再次欣賞故事，重點引導幼兒學習故事中的對話。

小朋友，讓我們再來聽一聽這個故事。

教師再次講述故事，邊講述邊提問，重點指導幼兒學習故事中小動物的對話。

提問：

①小白兔想要住進雪房子，它是怎麼對小松鼠說的？我們一起來學一學小白兔說的話好嗎？

②小松鼠怎麼回答小白兔的呢？

③雪房子變大了，小松鼠是怎麼說的呢？

④小熊也想要住進雪房子，它是怎麼對小松鼠說的？（請幼兒跟着老師學說對話）

⑤小松鼠怎麼回答小熊的呢？雪房子變大了，小松鼠又說了什麼？（請幼兒跟着老師學說對話）

⑥小狗也來了，它是怎麼對小松鼠說的？（用不同的方式幫助幼兒練習對話，例如分組說，開火車說）

⑦小松鼠怎麼回答的？

⑧最後，四個小動物怎樣了？

4、組織幼兒進行情境表演，讓幼兒進一步練習故事中的對話。

小朋友們，四個小動物在雪房子裏舒舒服服地睡着了，可暖和了呢，你們想不想和小動物們一樣，住進暖和的雪房子呀？

老師想和小朋友一起來玩個好玩的遊戲，老師來做小松鼠，我請三個小朋友來扮演小白兔、小熊和小狗，其他的小朋友來做小雪花，我們一起來玩做雪房子的遊戲好嗎？

①請三名幼兒分別帶上小動物掛牌，扮演小動物，其餘的幼兒扮演小雪花（掛上小雪花的'掛牌）。

②先請三名扮演雪花的幼兒手拉手組成雪房子（教師引導），扮演小松鼠的教師住在裏面。

③扮演小動物的幼兒依次按故事情節對話，並“拉”周圍的“雪花”過來，不斷加大雪房子。最後，所有的“雪花”手拉手變成了一個大房子，所有的小動物都住進去了。

④幼兒可以交換頭飾繼續遊戲，教師也可以參與其中。引導幼兒體驗同伴間相互關愛的情感。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標

1、藉助故事，瞭解每種動物都有自己的運動方式。

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、遊等動詞表示的含義。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備

1、活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。

2、配套掛圖。

活動過程

1、猜想比賽結果。——出示故事中的角色。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？爲什麼？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？爲什麼？

2、初步理解故事。——翻閱幼兒活動材料，講講看到了什麼。——小牛、小馬和小青蛙在比什麼本領？你知道比賽結果嗎？

3、完整欣賞故事。——結合掛圖，完整欣賞故事一遍。——爲什麼小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？

4、討論動物的運動方式。——幼兒自由結伴互相看看自己帶來的`動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、瞭解各種動物的運動方式。

活動建議

1、動物種類繁多，其運動方式比人類更爲多樣，用故事引發幼兒探索與此相關的經驗，是幼兒感興趣的。

2、在語言角里提供水、陸、空動物生活環境的背景，以及製作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四隻蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望着“嘩啦啦”流着的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河裏再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪裏比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，後腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一擡頭身子就沉下去，只好慢慢往前遊。小青蛙很快游到了對岸，河裏的小牛和小馬還在那裏慢騰騰地遊着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水裏去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河裏去游泳。他們誰都不想輸給別人。

反思：

作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具爲宜，因爲直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。

幼兒園中班語言教案 篇4

《詠鵝》教案

實驗三小米文婭 教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求，採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標：

1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，並誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。 教學準備：課件，圖片。

教學過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

　1、引趣導讀。

①師：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱着歌兒伸脖子） （設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作爲開頭，引出本課的學習內容，以激發學生的學習興趣。）

②師：你們是怎麼猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

　2、感知詩意。

①播放課件。 ②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設計意圖：藉助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

，不僅激發了學生的學習興趣，而且爲後面各環節的教學做好了鋪墊。）

二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然後把你認爲自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）

三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以後，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然後各小組派代表上臺表演。 （設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動，教師適時調控，使學

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。

教後反思：

學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美好情感的薰陶。爲了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，並收到了一定的效果。

一、用圖激趣，讓學生徜徉在優美情景中。

柳條飛舞，帶着春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的，這更能激發起孩子們的學習願望。

於是，開課的時候，我先是讓學生複習前面學過的.六個單韻母，然後以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。

當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發出“哇，太美了！”的讚歎聲。接着我問到：“你覺得畫面中的什麼最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看着圖，聽着我如詩的介紹，一個個聽得入神，彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來，爲下一步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。

二、反覆吟誦，感受詩歌的韻律美。

古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啓蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節奏美。

但是，入學後的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻，因而，通過範讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因爲聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節奏。

三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。

課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意，重點是通過反覆吟誦，在誦讀中培養學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。爲了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解，於是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然後對應着詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。

在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考：

1、還有一部分學生的唱讀較爲嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示範朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較爲單一？我的教學應該關注這部分的學習狀態，否則這節課對他們來說將留下空白。

幼兒園中班語言教案 篇5

一．設計思路：

最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河裏的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷裏鑽了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。

二．活動目標： 1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

三．環境材料創設： 1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．製作好的.白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

四．重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

五．活動流程：

【經驗回憶，引起興趣】――【看看說說，初步感知】――【理解創作，分享快樂】

六．活動過程：

（一）經驗回憶，引起興趣

1．引起興趣：現在是什麼季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪裏？

2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什麼樣子的家呢？

（二）看看說說，初步感知

1． 出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

2． 看看說說，感知理解

（1）這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪裏？它們的家漂亮嗎？美在哪裏？

3．欣賞兒歌，理解內容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個家？爲什麼？

（三）理解創作，分享快樂

1．再次欣賞,詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導。

3．幼兒自由發言，教師提升組合。

4．教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

七．各環境滲透

附：詩歌――家

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！

仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！

幼兒園中班語言教案 篇6

1、設計意圖

活動的第一教時以閱讀圖畫書，理解並講述故事情節爲主。活動中運用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式，幫助幼兒細緻觀察圖片，連貫講述，從而發展其語言表述能力。

在“太陽落水”時，引導幼兒觀看視頻，瞭解沒有太陽的世界會是什麼樣的，從而知道太陽對於人們生活的重要意義。

故事的結尾富有情趣，先將小魚成功叫醒太陽的`結果告訴幼兒，再引導幼兒猜測“他究竟用了什麼方法”，鼓勵幼兒們想出千奇百怪的情節，激發他們的想象，使活動的過程也更富有趣味。

2、活動目標

(1)瞭解太陽對於人們生活的重要性。

(2)理解故事，大膽猜測並講述故事的情節。

3、活動準備

《太陽和小魚》圖畫書，教學課件(PPT)

4、活動過程

(1)故事導入

一還記得自己小時候的樣子嗎?

一猜猜太陽小時候會是什麼樣的? (出示太陽小時候的圖片)

一瞧，這張照片是太陽公公很久很久以前，還是小孩子的時候拍的。告訴你們一個祕密，他小時候是個懶惰、貪睡的孩子。一天傍晚，太陽娃娃打起瞌睡來……

(2)閱讀理解故事

①出示太陽掉下水的圖片。

一“撲通”一聲，突然，意想不到的事情發生了。你看到發生了什麼事? (幼兒看圖講述)

一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡着了。太陽在海底睡得可舒服了，可是岸上的人們卻急壞了，這是爲什麼?

②觀看錄像，理解、討論。

一如果沒有太陽，我們的世界會變成什麼樣?

一看錄像，你看到沒有太陽，世界會變成什麼樣?

一是呀，太陽對我們來說太重要了，沒有太陽也就沒有了生命，所以得趕快把太陽叫醒。

③觀察圖片，講述故事。

出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述。

一着急的人們聚在一起想辦法，商量着怎麼把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什麼辦法，這些辦法成功了嗎?

④小魚救太陽。

A．出示小灰魚圖片及最後太陽升起的圖片。

一這時候，有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看，這次太陽醒了嗎?你們猜，小魚用了什麼辦法?

B．幼兒展開想象並講述

一小灰魚一個勁地呵太陽的癢癢，

(3)自主閱讀，爲故事取名字