幼兒園大班心理健康教育活動教案4篇
作爲一名優秀的教育工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班心理健康教育活動教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班心理健康教育活動教案1
活動意義
未來的世界是一個充滿激烈競爭的世界,也是一個需分工合作,攜手並進的世界。一個人要想在一個時代立於不敗之地,就必須有合作和競爭的精神。而現代家庭中的兒童少年多爲獨生子女,他們比較自我爲中心,所以教會學生合作,是人際交往發展中重要課題。
活動目標
1、瞭解友好合作的重要性和必要性,體驗團結合作帶來的快樂情感,增強合作意識。
2、初步掌握如何進行團結合作,培養合作能力。
活動內容
小學生人際交往心理輔導
活動形式
遊戲、討論。
活動對象
小學四年級學生
活動時間
1課時。
活動準備
一次性筷子、報紙若干、計時器等。
活動過程
一、遊戲導入,初步體驗
(1)我們來比一比誰的力量大:我這裏有一根筷子,你能把它折斷嗎?(出示2根,5根,10根讓學生嘗試折斷)。你猜猜他能折斷嗎?(學生猜後,試驗證明)
(2)誰還願意上來在試一試?
(3)提問:爲什麼1根,2根的時候那麼容易就折斷了,而10根的時候就折不斷了呢?
(4)師小結:說得好,如果我們把這一根筷子看作一個人,把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學,你們會聯想到什麼?(指名回答:人多力量大)
二、深入體驗,學習合作
1、遊戲:諾亞方舟
(幻燈片展示)遊戲規則:
若干位同學組成一組,同時站在一張報紙上,不許踩地,站好後喊“開始”,保持5分鐘以上則成功。
聖經記載歷史上曾經經歷了一場要吞沒整個生靈的大洪水,就在大家面臨絕望時,漂來一艘諾亞方舟,挽救了許多生命。現在假設發生了洪水,這張報紙就是那天汪洋中的諾亞方舟,只有站在這條小舟上才能生還,大家說說看可以救多少條生命。
(學生說:4個,5個,7個……)
那麼就讓我們一起試試看。
這時同學們驗證着,站好之後,老師問:“還可以站幾個,其他組能打破這記錄嗎?
同學們紛紛動腦筋。
結果一張報紙站的人數遠遠超出了原先的計劃。
2、學生討論
各小組討論總結成功、失敗經驗,並代表發言介紹。
3、小結:剛纔的遊戲讓我們感受到了合作的不可思議的力量,即使有些看似不可能的事也會創造奇蹟。
三、聯繫生活,深化理解
1、想一想:世界上有沒有隻靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那麼,世界上有沒有一個人根本就完成不了的.事情?試舉例。學生簡答後教師歸納:世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。
2、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書;
②製造一輛汽車;
③唱一臺好戲;
④三峽工程。
3、師生共議後歸納:完成每一項工作都需要衆人合作!小到日常我們的學習和生活,大到國家的建設,都需要合作。只有大家共同合作,齊心合力,才能獲得更多的成功! (板書課題)
4、師:同學們,我們學校每年都進行文明班的評選。那麼,要想使咱們班被評爲文明班,大傢俱體應該怎麼辦呢?討論分享。
5、總結:正所謂“衆人齊心,合力斷金”,只要我們齊心協力,共同努力,加強合作,就能不斷創造奇蹟。 最後,讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習吧! (放《團結就是力量》這一首歌曲。
幼兒園大班心理健康教育活動教案2
設計思路:
孝敬父母,尊敬長輩是中華民族的傳統美德,如今的孩子,大多數都是獨生子女,都是在父母親百般呵護,悉心照料下,無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由於接受了太多的愛,漸漸的,連他們自己也把這一切視爲理所當然,養成了對父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。爲了培養幼兒從小感恩父母的情感,我設計了本活動《爸爸媽媽,我愛你》。
活動目標:
1、欣賞故事,感受故事中所表達的愛並嘗試用語言、行爲等方法大膽表現。
2、體驗愛和被愛的快樂情感。
3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩。
活動準備:
1、故事《快樂地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,製作的相冊,說給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。
2、愛心卡。 活動過程:
一、出示課件,導入活動。
(一)欣賞故事《快樂的家》。
提問:
1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家,聽樂樂在說什麼?怎麼說的`?他們的心情會怎樣?
2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,那你們愛爸爸、媽媽嗎?
(二)小結:
愛一個人的時候,一定要大聲說出來,是怎樣愛的?
二、傾聽書信,爸爸媽媽對小朋友的愛。
(一)讀爸爸媽媽的來信《寶貝,你長大了》
1、你們聽後有什麼感受? 2、用信可以傳遞我們的愛。
(二)欣賞“愛的相冊”
1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。 2、相冊可以留下我們的愛。
(三)聽錄音《親愛的孩子,我愛你》
總結:每個人都有爸爸媽媽,他們天天爲我們忙碌着,的確很辛苦,我們也要好好的回報父母。
三、你對爸爸媽媽的愛
(一)欣賞課件並提問:
1、 你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?
2、 2、在日常生活中,你是怎樣愛爸爸媽媽的?
(二)“悄悄話”愛心卡。我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,爲了表達對他們的愛,把我們的心願說在愛心卡上,送給爸爸媽媽。
(三)表演歌曲《感恩的心》,活動結束。 活動延伸:
1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。
2、在日常生活中,用各種方式表達對家人的愛。
熊來啦,活動目標:
1、幼兒喜歡參與遊戲,情緒積極愉快。
2、幼兒通過遊戲培養抑制自己行爲的能力,訓練反應的靈敏性。 3、幼兒能按遊戲規則進行遊戲。
活動準備:“熊”頭飾一隻,圈劃幼兒活動範圍和“熊家”
活動過程:
1、導入活動。 教師:“如果你突然遇到一頭大狗熊,你該怎麼樣,它纔不會吃你?” 幼兒討論提出意見。
2、設置情境,觀察討論熊的習性。
(1)請另一位老師扮成熊,聽到主班老師說“哎呀!瞧,我們班來了一隻大狗熊!你們快用你剛纔的辦法試試看,看它會不會吃你!”就出現。 幼兒嘗試自己的辦法,熊將出聲的,動的幼兒抓走。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法:沒有動,沒有出聲音等。 (2)教師引導幼兒瞭解熊的習性: “熊”介紹自己的特點:“人們都叫我‘黑瞎子’,沒錯,我的眼睛不好,但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!“
教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎麼辦:看到了熊不要動,不要說話,就不會被熊吃了。
3、學習兒歌《熊來啦》。
(1)教師:“我這兒有一首兒歌,只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了,像不想聽聽?”
(2)教師念兒歌,幼兒以集體,分男女的形式學習兒歌。
4、第二次遊戲。 教師:“如果熊再來,我們怕不怕?我們就一邊念兒歌,一邊用兒歌裏的方法,就不會被熊抓走了!” 教師:“哎呀!熊來啦!”熊出現,教師和幼兒一起念兒歌玩遊戲。
5、商定遊戲玩法和規則。
和幼兒一起討論“熊沒來的時候我們幹什麼?”“熊什麼時候出來?”“什麼時候念兒歌?”“什麼時候不動了”“什麼時候遊戲結束?”“熊的家在哪裏?”等問題。 教師總結幼兒的討論結果。
6、幼兒扮熊進行遊戲。
(1)請一位幼兒扮熊進行遊戲。
(2)請若干幼兒扮熊進行遊戲。
7、教師小結,評價,表揚按規則進行遊戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進教室。 附:兒歌《熊來啦》
熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。 別動別笑別說話,別被狗熊抓回家。
幼兒園大班心理健康教育活動教案3
一、活動目標:
1.引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
2.激發幼兒對民間體育遊戲的興趣, 體驗合作遊戲的快樂。 3.鍛鍊幼兒的'腿部力量, 提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性。
二、活動準備
1.經驗準備:學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。
2.材料準備:7根皮筋,一段跳皮筋的視頻,小鼓一個。
三、活動過程:
(一)教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。 小朋友我們聽着音樂一起來做做運動吧
(二)通過遊戲, 初步掌握跳皮筋的方法。
1. 引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
今天餘老師帶來了一些皮筋,請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。
2.結合民間童謠《馬蓮開花》, 練習單腳內外跳皮筋。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一隻腳練習跳)
3.結合民間童謠《馬蓮開花》,嘗試雙腳交替繞圈跳。
(1)幼兒看視頻,分組練習。
(2)請一組幼兒示範。
(3)跳皮筋比賽。
現在我們要進行跳皮筋比賽了,看哪組小朋友跟着老師的節奏,跳的又快又整齊。
幼兒園大班心理健康教育活動教案4
教學內容:看得見的情緒
教學目標:
1. 通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2. 知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。
3. 在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。
教學重點:
通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。 教學難點:
如何引導幼兒積極想辦法,來初步調整自己的不良情緒。 教學準備:
1.六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)
2.準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;
3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。 教學過程:
一、開始部分
謎語趣導。
現在老師給你們猜一個謎語:“人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。”你們知道是什麼嗎?(臉)
二、基本部分
(一)情緒大變臉
1.辨別面部表情。
(1)你們見過哪些表情的臉?(啓發幼兒聯繫自己的生活經驗,並根據幼兒的回答出示相應的表情面具)
(2)爲什麼會出現這些不同表情的臉?
(3)教師小結:“臉”真是一位大魔術師,時時刻刻都能發生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒真的'變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。
2.“變臉”遊戲。
現在我們來玩玩變臉遊戲好嗎?
(1)集體遊戲。教師出示表情面具,幼兒做相應的表情。
(2)同伴之間互相遊戲:你說我來做。
3.引導幼兒將表情面具按情緒進行分類。
(1)剛纔我們在玩變臉的遊戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
(2)引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。
(3)教師小結:當我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬於良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬於不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
4.玩“臉譜轉盤”,鞏固對情緒的理解。
(1)規則:每次請1位小朋友來玩轉盤,轉動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試着做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),並說說自己對這種情緒的感受。
(2)討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?爲什麼?(知道不良的情緒不利於自己的身體健康,愉快的情緒有利於自己的身體健康)
(二)聯繫生活實際
1.請幼兒觀看教師事先錄製好的幼兒園的生活片斷。 問:錄像中哪些小朋友表現出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪裏看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)
2.這些小朋友爲什麼會有不好的情緒?你能想什麼方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調節情緒的方法)
3. 教師歸納小結:是呀,我們長大了,當我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽, 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做遊戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒,我們的身體纔會更加健康。
三、結束部分
一起來跳舞。
最後,讓我們隨着《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂,保持一份好心情。
四、活動延伸:
1. 佈置“心情牆”,引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。
2. 開展“小小心理諮詢師”的活動