實用的幼兒園小班社會教案模板合集九篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的幼兒園小班社會教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班社會教案 篇1

一、活動目標

1、積極探索並發現自己和他人不一樣的地方。

2、能在教師的引導下大膽介紹自己的外貌特點、愛好。

3、幼兒學會欣賞自己，爲自己與他人的不同感到興奮。

二、活動預備

1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片和幼兒穿園服的集體照。

2、活動前爲幼兒進行錄音。

3、安裝有穿衣鏡的活動室或盥洗室。

4、活動前可通過問卷等情勢向家長做有關幼兒愛好的調查，教師對幼兒的愛好有較具體的瞭解。

　三、活動進程

1、進行點名遊戲，激起幼兒愛好，引導幼兒瞭解每一個人都有不一樣的名字。

教師點名 ：***（**）在哪裏？幼兒回答：***（**）在這裏。

2、出示教師和幼兒的照片，引導幼兒從外貌上辨別自己和他人的不同。

（1）出示教師照片，進行遊戲“我的老師在哪裏”熟悉本班教師與其他教師的`不同。

①指導幼兒認真觀察照片，根據外貌的不同正確辨認自己班的教師。

②鼓勵幼兒說出自己是怎樣辨認出本班教師的，引導幼兒描寫老師的外貌特點。

（2）出示全班幼兒穿園服的集體照片，進行遊戲“找找我自己”引導幼兒進一步熟悉自己的外貌特點。

①指導幼兒認真觀察照片，找找自己在哪裏。

②鼓勵幼兒說出自己的外貌特點，如：臉型、五官、髮型等。

（3）引導幼兒參與遊戲“比一比”，進一步熟悉除臉部特點外自己和他人不一樣的地方。

①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導幼兒相互觀察，比一比自己和他人不一樣的外貌特點，如：高矮、胖瘦、衣飾等不同。

②組織幼兒進行交換，大膽的說出自己和***（**）不一樣的地方。

3、引導幼兒從聲音、愛好等方面，找出自己和他人不一樣的地方。

（1）請幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。

（2）教師根據對幼兒愛好的瞭解，鼓勵幼兒大膽說一說自己的愛好。

四、活動總結

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在探索發現的同時，感遭到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候取得快樂，以培養他們對社會活動的愛好。

幼兒園小班社會教案 篇2

教學目標

1、瞭解吃各種食物（果凍、魚、熱湯、水果等）時要注意的安全事項。

2、明白吃飯時不狼吞虎嚥，細嚼慢嚥纔有利於健康。

教學準備

1、各種零食和飯菜的圖片或包裝袋。

2、幼兒用書。

3、一張有關進食不當造成事故的新聞報紙。

教學過程

1、教師通過與幼兒談話，引出活動主題。

（1）教師：零食是我們小朋友愛吃的東西，你們都吃過哪些零食呢？

（2）幼兒回答。教師在黑板上依次寫出幼兒講到的食物名稱。

（3）教師：除了零食以外，我們還要吃飯菜，你們吃過的飯菜都有哪些呢？

（4）幼兒回答。教師出示相關的圖片。

2、引導幼兒瞭解進食時可能遇到的危險。

（1）教師：飯菜可口、零食好吃，但如果我們在吃東西的時候不注意，也會發生危險哦！

（2）教師朗讀有關報紙新聞，如幼兒吸食果凍造成窒息死亡；幼兒中午口中含飯睡覺造成窒息死亡；等等。

3、讓幼兒發現由於進食不當所產生的危險。

（1）教師：在黑板上的這些圖片中，你覺得我們在吃哪些東西時要注意呢？爲什麼？

（2）幼兒思考後說出自己的想法。

（3）教師小結：吃飯時不裹飯；魚有刺時要慢慢吃，防止被魚刺卡到；湯太燙了就等一會再喝；等等。只要我們在吃飯的時候慢慢吃，多加註意，就不會發生這些危險。

4、幼兒看書，進一步瞭解進食時要注意的安全。

（1）教師：請打開書，看看書上提醒我們在進食時要注意些什麼呢？

（2）幼兒看書回答。教師小結：細細滑滑的'食物要一小口，一小口咬碎以後再嚥下；我們吃水果時要及時吐核；吃有刺的食物時要慢慢吃；過熱的食物要等到稍涼以後再吃。

5、引導幼兒瞭解進食時的衛生保健知識。

（1）教師：剛纔我們講了吃東西時要注意的安全事項，那你們知道要養成哪些衛生習慣才讓我們吃得更健康嗎？'

（2）教師講述兩種不同的情景讓幼兒做選擇。如在吃飯時，是一邊說話，一邊吃飯好還是安靜地吃飯好呢？吃飯時狼吞虎嚥好還是細嚼慢嚥好呢？等等。

教學反思：

幼兒園小班社會教案 篇3

教材分析：

小班幼兒自我意識開始萌芽，隨着獨立生活能力、自主能力的提高，他們急切的想自己去做一些曾經不能做的事情，渴望長大。在進入幼兒園這個新環境後，他們像海綿吸水一樣不斷地吸收着新鮮的事物，他們的內心渴望更多的精彩。所以他們開始着急，自己怎麼還沒長大？什麼時候才能長大？然而，長大是一個慢慢的過程，它需要我們等待，這樣的等待就像時間從手指間溜走，讓我們無法觀察。作爲老師如何給予他們想要的答案呢？“我想長大”這個故事是個很好的媒介，將抽象的知識具體形象化，非常有趣形象地讓幼兒初步瞭解“人是慢慢長大”的這一自然規律。

目標：

1、瞭解人是慢慢長大的，不能着急。

2、感受成長的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

重點：瞭解人是慢慢地長大的.，不能着急。

難點：通過比較看到自己的進步。

準備：

1、衣服三件（從小到大）；歡快的音樂一段。

2、故事PPT；幼兒自己吃飯及家長餵奶照片各一張。

過程：

一．情景遊戲，引出話題

1、遊戲“種子長大”

“變變變，我們都變成一顆小種子，種在泥土裏。我們的種子發芽了，慢慢地一點點地在長大。慢慢地、慢慢地、又長大一點了……現在變成小樹了，哇，樹上還開出了小花，真美呀。”

(1)“種子已經長大變成小樹了，你們想不想長大？”

(2)“有什麼好辦法可以讓自己快點長大？”

小結：“你們真能幹，想了那麼多的辦法，有一羣小動物也想快點長大，聽一聽它們想了什麼好辦法。”

(師：喚醒幼兒已有經驗，傾聽幼兒自由表述，適當地對幼兒的想法進行評價提升。

幼：大膽地表述自己的好辦法。)

二．傾聽故事，理解內容

1、師邊播放PPT邊講述故事，然後提問：

（1）“小老鼠想了什麼辦法讓自己快點長大？它一下子長大了嗎？”

（2）“小猴子想了什麼辦法讓自己快點長大？它一下子長大了嗎？”

（3）“小青蛙用了什麼方法呀？它一下子長大了嗎？”

小結：“小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練跳高。結果都沒有一下子長大。是啊，長大是一件不能着急的事情，它需要我們耐心的等待，因爲，人只能慢慢長大。”

（師：用故事中的語言對幼兒的回答加以補充，並強調小動物的努力結果，讓幼兒理解人需要慢慢地長大。

幼：根據自己對故事內容的理解回答問題。）

三．觀察實物，瞭解成長過程

1、逐一出示三件不同大小的衣服

（1）“這是靜靜小朋友以前穿過的衣服。你們看這件衣服她還能穿嗎（出示最小的衣服）？太小了，原來這是她剛剛出生時穿的。”

（2）“這件衣服靜靜現在能穿嗎？我們給她試試（出示第二件衣服），哦，也不夠大了，這是她剛會走路時穿的。”

（3）“那這件呢？再試試（出示第三件衣服），哦，剛剛好。”

小結：“衣服在慢慢變大，就表示了我們在慢慢長大，原來，我們都跟靜靜小朋友一樣，是慢慢地一點一點地長大，個子變得越來越高，人也變得越來越能幹了。瞧！（出示照片）以前你們要媽媽餵奶，現在都能自己吃飯了。孩子們，除了自己吃飯，你還會做些什麼事呢？”

總結：“以前你們什麼事情都要爸爸媽媽幫忙，現在你們不但能自己的事情自己做，還能幫爸爸媽媽做事情了。”

（師：通過各種對比，讓幼兒直觀地瞭解了我們正在慢慢長大。通過對幼兒回答的及時提升迴應，讓幼兒產生自豪感。

幼：自由表述自己能做的事，萌發自信心。）

四．暢想長大，引發討論

1、“長大之後你想做什麼事情？”（幼兒暢談）

小結：“長大之後啊你們能像老師一樣教小朋友學本領，能像醫生那樣給別人治病，能像科學家一樣把衛星送入太空……長大可真棒呀，你們想長大嗎？想長大的孩子和我一起來，讓我們多多運動，讓自己長得更健康……”

2、在音樂聲中帶幼兒一起邊跳邊出活動室。

（師：激發幼兒對長大的憧憬和渴望，鼓勵幼兒能爲自己長大而努力

幼：在暢想未來的過程中進一步萌發自信。）

活動延伸：

請家長和幼兒一起翻看幼兒成長照片，也可以和孩子一起整理小時候的衣物，講述幼兒的成長趣事。

幼兒園小班社會教案 篇4

活動目標：

1.學會猜謎語，並能完整的猜給家長和小夥伴們聽。

2.懂得鞋子的正確穿法。

3.知道在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，要及時的糾正過來。

4.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

5.體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

活動準備：

1.《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2.一雙幼兒穿的鞋子。

3.多媒體教學資源：《寶寶和小鞋》的相關圖片資料。

活動過程：

一、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友?(謎底：鞋子)

幼兒猜出謎語後，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。

二、教師和幼兒做遊戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險

1.遊戲——請你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣鬆開時腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說“請你跟我這樣做”。同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣鬆開、掉鞋等樣子穿鞋、走路，小朋友們接着說“我就跟你這樣做”，模仿老師的'樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣?

2.組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎?穿着這樣的鞋子走路有什麼感覺?會發生什麼危險?

3.教師小結。

當出現掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。

活動反思：

生活中可以發現孩子經常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很彆扭，不美觀;從身體方面考慮，幼兒會感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動。要是經常不注意，會影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對教師來講，及時發現情況，及時糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正常活動，以及幼兒的身心發展有着至關重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據我觀察主要有兩個方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細緻，把大致相同對稱的鞋子誤認爲是一模一樣的，所以穿鞋時不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯;二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因後我就設計了三大環節來“對症下藥”“據因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩隻是不一樣的，然後用謎語來告訴幼兒，穿錯鞋像兩個好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點頭拉手。最後，以遊戲“找鞋穿鞋”發展幼兒的細緻分辨、對應、匹配的能力。

以上活動來自幼兒的生活，貼近幼兒，教育迴歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。

小百科：鞋子有着悠久的發展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現了獸皮縫製的最原始的鞋。鞋子是人們保護腳不受傷的一種工具。

幼兒園小班社會教案 篇5

活動目標： 1、讓幼兒通過觀察初步瞭解手指的名稱及用途。2、發展幼兒的觀察比較能力。

活動準備： 錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機；手的掛圖一張。

活動過程：

一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。 十個好朋友，你有我也有。

五個在左，五個在右。

只會幹活，不會開口。

二、認識自己的手。

1、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的.手是什麼樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾隻手？每隻手有幾個手指頭？

2、認識並學說手指名。

（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神祕狀）小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什麼（做傾聽狀）。噢！它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎？”

（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家裏最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學說“大拇指”）

“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好？”

“（伸出中指）它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧！”

“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

“（伸出無名指）我們給它起個什麼名字呢？咱們一起動動腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個佔去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那麼我們就叫它無名指吧！”

（3）教幼兒學讀兒歌《手指歌》，並表演相應的動作。

3、做“玩手指”遊戲。

（1）教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

（2）引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

4、啓發幼兒聯想手還有什麼用？用“我們的手做什麼？”說一句話。

三、活動延伸

1、在一日活動中，讓幼兒反覆練習伸手指，說指名。

2、開展“我的小手真能幹”活動，鼓勵幼兒學着用手做自己能做的事。

幼兒園小班社會教案 篇6

教學目標

[德育目標]：體會和同學們在一起的快樂，激發學生產生與同學交朋友的願望。

[智育目標]：喜歡和同學交往

[素質發展目標]：在學校裏情緒安定，心情愉快。

教學重點難點

[教學重點]：喜歡和同學交往

[教學難點]：體會和同學們在一起的快樂，激發學生產生與同學交朋友的願望。

教學準備

幻燈片“找朋友”

學生活動設計

活動（一）：認識老師和同學、學做名片，學兒歌、

活動（二）：做遊戲，愉快地結識新朋友 遊戲1找朋友2網小魚活動

活動（三）：紅黃藍綠大行動

教學過程：

活動（一）：認識老師和同學

1、 老師自我介紹，與同學交朋友

小朋友，歡迎你們來到光明實驗小學，成爲一名小學生。我是你們的品生老師，我們以後要一起學習，你們遇到什麼困難可以找我，我們還會成爲好朋友呢！

老師邊說邊走下講臺和同學拉手。

2、 放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物。

有幾個小夥伴，你們想不想認識？他們是誰呢？

（放多媒體動畫片）

（4個同學帶着頭飾上場）康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠分別向大家作自我介紹。

3、 同桌同學相互認識

小朋友，你們已經認識了老師和4個小動物，你們同學之間還不熟悉，想相互認識一下成爲新朋友嗎？

用自己喜歡的方式互相認識。

4、 學做名片並展示交流。

5、 以小組爲單位，介紹自己認識的.新朋友。

6、 學兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成爲新朋友；拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

課間活動：學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。

活動（二）：做遊戲，愉快地結識新朋友。

遊戲1：找朋友

剛纔，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友朋友在一起喜歡做什麼遊戲呢？

今天我們做一個找朋友的遊戲。

遊戲2：網小魚

先學兒歌：遊啊遊，遊啊遊，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮着，開開心心作介紹。

活動（三）紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。

小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互瞭解也更深。

小組活動。

每個小隊選一個代表，給大家介紹小組的活動情況。

總結：今天大家一定都交了許多的新朋友，有了朋友我們的學習生活會更有趣，大家在一起會更開心的。讓我們團結友愛互幫互助吧！

板書設計：

我和同學交朋友

互相關心 互相愛護 共同進步

教學反思：

本次活動的目的是讓學生學會與他人交往，體會和同學在一起的快樂。爲了使同學們儘快適應環境，認識新同學，和同學們建立良好的人際關係，我採用了他們喜聞樂見的活動形式——“找朋友”的遊戲。通過活動他們認識了很多新同學，新朋友。這次活動讓我深切的感受到開展活動時教師的參與很重要。

因爲教師的參與會讓學生感到這件事情的重要性，他們會更重視的去體驗，並且教師的指導又使他們少走了很多彎路，讓他們更快的享受成功。

幼兒園小班社會教案 篇7

設計意圖

當幼兒穿上自己喜歡的衣服，都會情不自禁地說：“我的衣服真好看”。確實，幼兒喜歡的衣服能給他們帶來無盡的歡樂。何不讓我們一起來關注自己、關注生活，發現美的奧妙。活動的準備工作由家長們幫助完成，以激發孩子對自己喜愛的衣服的積極情感。同時，創設與同伴的交流機會，主動嘗試表達自己的意願。活動中，要多爲幼兒、特別是膽小的幼兒創設表達、交流的機會，使幼兒的語言表達能力在不斷交流、分享中獲得發展。

活動目標

1、能大膽描述自己喜歡的衣服。

2、樂意表達自己的意願。

3、感受服裝的.美。

活動準備

1、家長準備：爲孩子穿一件最喜歡的衣服入園。(若天氣、服裝類型不適宜，就帶入園)

2、攝像機一部、音樂磁帶。

過程建議

1、引發興趣：今天你們都把自己喜歡的衣服穿來了，我們一起來看看是什麼衣服?

2、認識各種衣服：

(1)看一看、摸一摸。幼兒自由觀看、欣賞各種衣服。鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

(2)問一問、說一說。今天你們真漂亮，誰來告訴大家?

根據幼兒的興趣點，引導孩子說說：我的衣服上有……、我喜歡衣服上的……，鼓勵孩子在集體面前大膽主動表述。

3、找一找。教師引導幼兒說說衣服由哪幾部分組成?衣服上有什麼?教師可以參加者的身份親切、自然的參與到幼兒的交談中，特別是與口語表達能力較弱的孩子交談。

4、服裝表演會

佈置服裝表演會，幼兒自由結伴進行服裝表演(可自選表演道具)。

延伸提示

回放“服裝表演”的錄像，與同伴分享展示交流的快樂。

幼兒園小班社會教案 篇8

小班社會課教案《紅綠燈》含反思適用於小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能較靈敏地根據信號做動作，讓幼兒知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮，體驗模仿遊戲的快樂，快來看看幼兒園小班社會課教案《紅綠燈》含反思教案吧。

【活動目標】

1、讓幼兒知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮。

2、能較靈敏地根據信號做動作。

3、體驗模仿遊戲的快樂。

4、發展幼兒的`觀察、分析能力、動手能力。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

玩具小汽車、擬人化的紅燈、綠燈、黃燈各一個，電視機、DVD各一。

【活動過程】

師：今天，老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片，想不想看？（想）

1、播放圖片（紅燈、綠燈）幼兒觀察提問：（1）看到了什麼？（幼兒自由回答）（2）在哪裏見過紅綠燈？（幼兒自由回答）

2、播放（等紅燈）圖片幼兒繼續觀察圖片師：紅燈亮了停一停

3、播放（綠燈行人走）圖片幼兒觀察師小結：紅、綠燈是指揮交通的，告訴我們紅燈亮了停，綠燈亮了行，是讓我們遵守交通規則，如果沒有紅綠燈，汽車通過十字路口時就很亂，容易發生危險，我們按交通規則行走纔會安全的。（引出自制紅綠黃燈教具）師；老師這裏也有紅、綠、黃燈，小朋友想不想看？（想）

4、出示（自制教具）找個別幼兒說出紅、綠燈的作用

師：我的還有一盞黃燈呢，誰知道黃燈是告訴我們什麼呀？師引導說出黃燈的作用。

1、小遊戲：“開汽車”

找個別幼兒模仿“開車”，師分別出示紅、綠、黃燈。（分組進行）引出玩具小汽車，師唱出：小汽車呀，真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟……師：是誰在唱歌？假裝找一找6、出示玩具小汽車、十字路口背景圖師：滴滴，滴滴，什麼聲音啊？我來找一找（1、）師邊演示邊表演：（出示玩具小汽車）有輛小汽車剛從汽車製造廠裏出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這麼熱鬧，開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了！忽然，它看到大街上有樣東西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什麼嗎？

2、提問個別幼兒：

（1）紅燈眨眼睛是告訴我們什麼？綠燈眨眼睛又是告訴我們什麼呢？

（2）如果沒有紅綠燈會怎麼樣？

（3）小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行啊？

3、遊戲：紅綠燈聽口令請幼兒做開車狀，教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌，幼兒據此做出相應的動作。

4、小結小汽車開了一天它累了要回家了。小朋友們我們開車也累了，我們也休息一會吧？（好）

教學反思：

1、大部分幼兒都能明白紅綠燈的意義。

2、下次再上這堂活動時，應注意樹立榜樣，利用榜樣引導幼兒遵守秩序。

幼兒園小班社會教案 篇9

設計意圖：

“過新年”這個主題蘊含了許多節目特定的認知元素，如新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化，等等。

我通過與家長交流，發現新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素，比如，收到禮物時的感受與交往（禮儀與交往），打開禮物前的猜測與判斷（合理想象與判斷的方法），打開禮物後的驗證過程與心情（驗證並獲取經驗）。

在思考活動方案時，我認爲以不打開禮物爲前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋（盒）中“有”和“沒有”禮物。是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物爲線索，將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接並層層遞進，激發幼兒從尋找中收穫情感，發展語言；從探索中尋找方法，發展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。

　目標：

1．在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節日來臨的快樂。

2．嘗試用各種方法（如搖、捏、聞、掂等）來判斷禮物的“有”或“沒有”。體驗探索的樂趣。

準備：

1．包裝精美的禮物（事先藏在活動室內的各處，數量略多於幼兒人數）：（1）禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數盒（袋）內沒有禮物。（2）禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。

2．桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。

3．幼兒有收到或打開禮物的`經驗。

4．歌曲《新年好》磁帶。

　過程：

一、尋找禮物

1．新年快到了，你想不想收到禮物呀？別急，老師已經爲你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室裏，一起去找找吧！

2．你在哪裏找到了禮物？（可以隨機用“哇！你找到一大盒禮物”“瞧！他找到的是一袋禮物”等進行評價。）

3．你是怎麼一下子就找到禮物的？（發現禮物的精美包裝。）

4．禮物盒、禮物袋裏究竟有沒有禮物呢？老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。

二、猜測禮物

1．你找到的禮物盒（袋）裏有沒有禮物？你是怎麼知道的？（引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，並注意動詞的使用。）

2．如果你覺得你找到的包裝盒（袋）中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈裏；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈裏。

3．共同驗證猜測的結果。

（1）驗證笑臉娃娃圓圈裏的禮物盒（袋）。

這些都是小朋友認爲裏面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢？我們打開禮物盒（袋）看一看（直接打開禮物盒<袋>。）

（2）驗證哭臉娃娃圓圈裏的禮物盒（袋）。

a．這些盒（袋）子裏有禮物嗎？（請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。）

（其中有一件禮物因爲沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。）

b．究竟有沒有呢？我們也打開看看（請個別幼兒打開）。

（幼兒打開禮物盒，一隻大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”）

c．原來是有禮物的！是氫氣球！氣球你好！祝你新年快樂！

d．小結：剛纔大家想了許多辦法，終於發現了禮物盒裏的祕密。

三、享受禮物

1．新年裏，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什麼呢？（謝謝；祝你新年快樂！）

2．《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。

評析：

上海市教委教研室 周洪飛

一、選擇了一個有價值的切入點這個活動源於幼兒的生活經驗，深受小班幼兒的喜愛。該活動以禮物爲栽體，引導幼兒積累相關的經驗，注重能力的培養，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。

二、提供了一些富有童趣的教學具爲了達成目標，教師爲幼兒選擇的禮物既富有童趣，又蘊含探索價值。那些包裝盒、包裝袋上有小鎖、拉鍊、膠帶、繩子，等等，可以從多方面發展幼兒手部小肌肉羣的動作技能。

三、設計了一個富有挑戰性的活動過程

小班幼兒各種感官的感知能力還較弱，要求幼兒在不打開禮物包裝的情況下猜測禮物的有與無，對小班幼兒來說是一個挑戰。教師在活動中充分調動了幼兒的各種感官來探索、判斷，有效促進了幼兒感知能力的發展。