幼兒園《田字格》教案6篇

作爲一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園《田字格》教案，歡迎大家分享。

幼兒園《田字格》教案1

活動背景

結合我班幼兒的年齡特點和認知結構，在學習了認識田字格後，幼兒仍然無法真正識記田字格四個格子的名稱，空間思維困難。

活動目標

1：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置。

2：在活動中學會合作，謙讓，體會學習的快樂。

3：會繪畫田字格，會按要求在指定的'格子完成學習任務。

4：願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5：培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置；

難點：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學習任務。

活動準備

彩色粉筆

活動過程

1：教師帶着幼兒，拿着彩色粉筆在操場的水泥地上畫一個田字格，邊畫邊引導幼兒複述田字格四個格子的名稱。並用彩色筆區別橫中線和豎中線。

2：帶着幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個格子的名字。

3：按老師的口令扔皮球。

4：把幼兒帶進教室，用筆在紙上畫一個田字格；按老師的要求在各個格子裏完成學習任務。

教學反思

活動中，幼兒的主動性未充分得到發揮，因爲考慮安全的因素，對幼兒的束縛太多，未能充分調動幼兒的積極性，未達到激起幼兒學習興趣的目標。

幼兒園《田字格》教案2

【設計意圖】

幼兒園的學習以聽說爲主，小學則以讀寫爲主。爲了讓幼兒進入小學後，儘快適應這種從口語學習到書面語學習的過程，因此設計了這一活動，幫助幼兒爲以後的書寫活動做準備。

【活動目標】

1、發展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，爲今後進入小學的書寫做準備。

2、培養幼兒有序、細緻的觀察能力，並能夠聽指令做出正確反應。

【活動準備】

1、環境：佈置模擬大房子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐狸動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動過程】

一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

3、啓發幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名爲“田字格旅館”。

二、加深幼兒對空間方位的理解。

1、教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

2、教師：“小動物要和小朋友玩一個遊戲——捉迷藏，看看誰的`眼睛最厲害。”教師背向幼兒將小動物的位置調換，然後讓幼兒說說哪隻

小動物換了房間，從哪裏換到哪裏。

三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

3、教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚後，在自己的田字格中擺出來。

四、教師小結。

教師：“今天我們認識了什麼？以後田字格還要跟小朋友玩很多遊戲，上小學以後，還要在田字格里面學寫字。”

【活動延伸】

利用田字格進行“跳房子”的遊戲，教師說方位，幼兒跳到相應的格子中（室外進行）。

幼兒園《田字格》教案3

活動目標：

1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

活動準備：

教具：田字格範樣，小動物圖片、幻燈片。

學具：`操作卡片：文字的家

活動過程：

一、開始部分，由小學生引出主題。

1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在幹什麼？

2、放特寫：田字格本。

看，這是什麼本子？你們見過嗎？有什麼用？

二、基本部分：認識田字格

1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什麼樣的？像什麼？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

遊戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每隻小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片繼續遊戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

三、結束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

展出幼兒作品，師生共同評價。

活動反思：

書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點發展孩子關於書寫的`空間方位知覺，通過遊戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。

幼兒園《田字格》教案4

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業本，瞭解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的遊戲活動，會區分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、學習遊戲的玩法及規則。

重點難點：

瞭解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經參觀過小學，看過小學生的作業本。

活動過程：

1、欣賞感知

師：這是什麼呀？看看小學生的本是怎麼樣的？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業本和文字，讓幼兒欣賞。）師：爲什麼小學生上了一年級要用這樣的`本子呢？大人寫字爲什麼不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格

師：田字格是怎麼樣的？（線條、形狀和小格子）

3、遊戲一：住在哪裏

師：小狗住在田字格的哪裏？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什麼？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格

4、遊戲二：跳格子

師：我們這裏的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去後要說出你挑在什麼格子裏，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組遊戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、遊戲三：送水果

幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子裏。

6、遊戲四：試試寫寫

幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

教學反思：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業本，知道文字的書寫格式，通過遊戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格遊戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉瞭解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的遊戲，讓幼兒通過遊戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環節讓幼兒瞭解了田字格的構造；以送動物回家遊戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的遊戲中，進一步深入瞭解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的遊戲。最後的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

小百科：田字格是一種用於規範漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。是小學初學寫字規範。習字時需在田字格中逐漸將漢字寫規範，能給以後的語文學習打下堅實的基礎。

幼兒園《田字格》教案5

教學理論依據：

幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段的平穩過渡，讓他們瞭解熟悉小學的學習生活，讓他們建立自信，能健康快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心健康發展。本次設計的田字格遊戲可以激發幼兒對書寫和文字的興趣，使他們更加期盼投入小學生活。

設計思路：

田字格遊戲是主題活動"我上小學啦"的活動之一，是讓幼兒瞭解小學生的學習和作業的一次活動，旨在激發幼兒的學習興趣，讓他們更快的適應小學生活，並知道文字書寫的格式。活動通過層層遞進的遊戲，讓他們瞭解田字格的結構和功能，在快樂的遊戲中熟悉田字格，瞭解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中，瞭解文字在田字格中的位置，體驗做小學生的充實感。

活動目標：

1、知道田字格是小學生學寫漢字的作業本，瞭解它的基本結構和用途。

2、樂意參加田字格的遊戲活動，會區分上下左右的方位，體驗小學生學習的樂趣。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動重難點:

瞭解熟悉田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

活動準備：

1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學生作業本；小狗、小貓、小企鵝圖片

2、幼兒前期已經參觀過小學，看過小學生的作業本。

活動過程：

1、欣賞感知：

師：這是什麼呀？看看小學生的本是怎麼樣的`？一個個字寶寶都寫在田字格里。

（出示作業本和文字，讓幼兒欣賞。）師：爲什麼小學生上了一年級要用這樣的本子呢？大人寫字爲什麼不用這樣的本子呢？

小結：田字格能幫助剛學寫字的小朋友把字寫好寫端正。

2、認識田字格：

師：田字格是怎麼樣的？（線條、形狀和小格子）3、遊戲一：住在哪裏師：小狗住在田字格的哪裏？小貓呢？請你把小企鵝搬進右下格，還有一個的名字叫什麼？

知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、遊戲二：跳格子師：我們這裏的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子，我們一起來玩一玩。五個小朋友一組，一個先作裁判，還有的排隊跳格子，跳進去後要說出你挑在什麼格子裏，裁判要糾正跳錯的小朋友。

幼兒分組遊戲，教師觀察幼兒的位置感。

5、遊戲三：送水果幼兒沒人一個田字格，聽老師的口令把水果送進相應的格子裏。

6、遊戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格，知道不能超出田字格。

教學反思：

本次活動是讓孩子熟悉小學生的作業本，知道文字的書寫格式，通過遊戲的形式讓他們體驗學習的快樂。"田字格遊戲"是一個比較老的教材，以前讓孩子熟悉瞭解田字格總線的比較枯燥，因此，設計了四個不同的遊戲，讓幼兒通過遊戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環節讓幼兒瞭解了田字格的構造；以送動物回家遊戲，知道了它的四個小房間的空間方位；在親自跳格子的遊戲中，進一步深入瞭解了田字格的方位，而且還能互相觀察指正，時方位感比較差的孩子也快樂的參加的遊戲。最後的試寫活動，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗了小學生的學習。

小百科：田字格是一種用於規範漢字書寫格式的模板，包括四邊框和橫中線、豎中線。是小學初學寫字規範。習字時需在田字格中逐漸將漢字寫規範，能給以後的語文學習打下堅實的基礎。

幼兒園《田字格》教案6

活動目標：

1、在看看、說說、玩玩中感知田字格中的空間方位，初步瞭解田字格對漢字書寫的意義。

2、大膽清楚地表達自己的觀點，增強學做小學生的願望。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、材料準備：互動討論用的PPT材料，小貓手偶，田字格書寫紙，低結構活動的操作材料。

2、經驗準備：事先在低結構活動中讓幼兒嘗試操作，初步接觸田字格遊戲;幼兒會區分上下和左右，認識實線和虛線。

活動過程：

一、經驗回顧(4~5 分鐘)

1、出示PPT(低結構學習材料)

(1)你在這份材料裏發現了什麼?

(2)引導幼兒表達自己的發現，並藉助追問、提示等，讓幼兒表達清楚，然後概括歸納幼兒的零星經驗。

2、這些圖案都畫在哪裏?

3、我們一起來討論研究一下這個格子圖形的祕密。

【設計意圖：本環節主要集體交流前期低結構活動中的經驗，形成共性經驗，引出重點。】

二、觀察認識(6~8 分鐘)

1、出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。

(1)田字格中有幾個小格子?哪兩個數字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、說說。)

(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。

2、遊戲：“小貓躲進田字格”，鞏固對方位的認識。

(1)玩法：幼兒人手一個小貓手偶，套在手指上，教師說出田字格中的一小 格，幼兒讓“小貓”跳進去。重複幾遍，觀察幼兒對方位的熟知情況。

(2)小結：田字格中有四小格，我們要看清楚它們的位置。

【設計意圖：本環節主要讓幼兒瞭解田字格的基本特徵，並通過遊戲“小貓躲進田字格”進一步幫助幼兒理解每一個格子的方位。因爲是初步認識田字格，所以教師要重點關注幼兒對方位的理解和表達。】

三、看看說說(15 分鐘)

1、集體遊戲一：找不同。

(1)玩法：分別找出4 幅圖片中的不同，並說出哪裏不同。

(2)預設追問：哪一幅圖片與其他圖片不一樣?哪裏不一樣?

2、集體遊戲二：體操娃娃

(1)玩法：幼兒說出體操娃娃的`手是怎麼擺放的。

(2)這些體操娃娃的姿勢哪裏不一樣?(預設追問：她的手臂在田字 格的哪兩個小格里?)

3、小結：要想使遊戲成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。

4、猜一猜小學生用田字格來幹什麼?(小學生學習寫字需要用田字格本子。)

【設計意圖：在初步認識田字格的基礎上，通過玩遊戲，讓幼兒再次感知田字格中每小格的不同方位，力求讓幼兒準確辨別。本環節還要注意引導幼兒感知田字格本子是小學生寫字的重要工具。】

四、延伸學習(3~5 分鐘)

1、欣賞小學生的書寫作業。提供寫有每個幼兒名字樣本的田字格紙張，讓幼兒嘗試在田字格中書寫自己的姓名(教師需關注幼兒的握筆姿勢、筆畫與筆順等) 。

提供四線格的操作材料，引發幼兒進一步認識四線格。

【設計意圖：本環節將集體活動獲得的經驗延續到低結構的個別化活動中，進一步激發幼兒學做小學生的願望。另外，還要引發幼兒對新材料的探索願望。】