幼兒園優秀教案(精選15篇)
作爲一名老師，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園優秀教案1
【活動目標】
1.理解故事中內容，學習小紙人的勇敢精神。
2.能用連貫的語言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。
3.感受“小紙人”爲實現扆望而不解追求的態度及行爲。
【活動準備】
故事磁帶、可站立的小紙人一個
【活動準備】
1.出示小紙人，引起幼兒興趣。
2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內榮，體會小紙人的飛行願望。
（1）小紙人最大的心願是什麼？
（2）他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥和不倒翁覺得小紙人的想法怎麼樣？他們是怎麼對小紙人說的？
3.小紙人還是堅持實現自己的飛行願望嗎？他是怎麼去嘗試飛行的？心願終能實現嗎？引起幼兒繼續聽故事的'願望。
4.教師繼續講述故事下半部分，隨着情節的發展，爲小紙人粘上翅膀。
（1）小紙人的心願最終實現了嗎？是誰幫他實現的？實現心願後，小紙人心裏感覺怎麼樣？
（2）結合課件，完整欣賞故事一遍。
5.引導幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開討論。
(1)組織幼兒討論，爲什麼小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛？
(2)幼兒思考並討論：你最大的原望是什麼？爲了實現願望你會怎麼做？
【活動延伸】
我們做什麼事都要有堅持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學習，所以在我們平時生活、學習中有了小紙人的這種精神，就一定能實現自己的願望。
今天我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來感受一下小紙人的這種精神。
附:
我想飛
我是一個小紙人。
我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說：“幹嘛要飛？一不小心會摔下來的。
小蠟鳥說“我就不飛，天上有什麼好？太陽會把我曬化的！”
不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦！”
“可我就是想飛，”我向大家宣佈，“我會每天練習的。”於是每天晚上，我都
在玩具架上張開雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進了咖啡杯裏。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團紙漿了。第三天晚上，我掉進了廢紙簍裏，差一點兒被當成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發現我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。
我還是天天練習飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛！”他突然大
聲說，又用白紙爲我折了一對翅膀。
看啊，我有翅膀了！我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。
玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天、白雲、太陽、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說“什麼時候飛累了，歡迎回家！”我向小主人告別，他說：“祝賀你實現了夢想。其實，我也想飛！
我永遠不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子他猜出了一個小紙人的心願。
幼兒園優秀教案2
活動說明：
本次活動是《春天真美》這一主題活動的第五個活動，通過活動讓孩子體驗與同伴共同遊戲的快樂，發展孩子下蹲與跑的動作。
活動目標：
1、讓孩子體驗與同伴共同遊戲的快樂。
2、發展孩子下蹲與跑的動作。
活動重難點：
發展孩子下蹲與跑的.動作。
活動準備：
1、在活動一端放許多枝花，另一端有沙池；
2、活動前讓孩子熟悉歌曲。
3、音樂《種花》
活動過程：
1、組織活動
——幼兒隨音樂《種花》進入教室。
2、智力活動
——教師激發孩子參加體育活動的願望；春天到了，天氣暖和了，我們一起到花園裏種花好嗎？
——請請孩子們手拿一枝花，跑向沙池種上，然後跑回再拿一枝，直至把所有的花種在沙池裏。
——教師啓發孩子說出：沙池裏有X種顏色的花，非常漂亮。
3、能力運用
——與孩子一起圍在花園前，跳一跳錶示：“小花長大了！小花長高了！‘欣賞教師演唱歌曲《種花》。
幼兒園優秀教案3
活動目標：
1．嘗試運用團圓、搓等技能，表現蘋果的主要特徵。
2．初步學習使用簡單的輔助材料，在泥工板上進行操作。
3．體驗自己動手製作的快樂。
活動準備：
1． 實物蘋果一個。
2． 泥工板、油泥、火柴棒若干。
活動過程：
（一）教師以猜謎的形式導入活動，激發幼兒興趣。
１．教師說謎面，引導幼兒猜謎語。
教師：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
２．幼兒自由猜謎語，待幼兒充分發言後說出高謎底。
（二）教師引導幼兒討論塑造蘋果的方法。
１．出示蘋果引導幼兒觀察。
教師：蘋果是什麼形狀的？什麼顏色的？
２．幼兒討論怎麼製作蘋果。
教師巡迴指導，也可幫助個別操作有困難的幼兒共同完成製作。
（三）集體欣賞幼兒作品。
請幼兒將製作好的'蘋果送到“水果店”。
教師：你喜歡哪一個蘋果？爲什麼？
活動延伸：
區域活動：遷移本活動經驗，製作其他常見的水果。
遊戲活動：在角色遊戲中，可開設“水果加工廠”，增加做水果的情節。
幼兒園優秀教案4
教學目標：
1、激發幼兒探索聲音的興趣
2、通過探索，感知不同的容器、不同的材料，會發出不同的聲音
教學準備：
回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個
教學過程：
一、導入：
新年就要到了！我們要演節目，想請小朋友來製作樂器。
二、展開材料，介紹材料，
1、提問：你們看我都準備了什麼？（快速展示一遍）
怎樣才能讓這些東西發出聲音呢？（幼兒回答，教師示範）
2、要求：
1）每次只能放一種東西。
2）注意安全
3）仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣。
三、請幼兒自由操作、教師巡迴指導：
請選擇一個你最喜歡的盒子，試試什麼東西放進去聲音最好聽？你放了什麼東西？你們兩個的聲音一樣嗎？爲什麼？
四、探索比較不同的聲音：
1、用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙，比較。
總結：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發出的聲音不一樣
2、用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆，比較。
總結：不同的盒子，裝同樣的`東西，發出的聲音不一樣
3、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較。
總結：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣
4、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙，比較：
總結：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同
5、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時候，聲音最好聽
（請兩個幼兒上來搖，大家比較不同）
五、請幼兒用自制樂器爲兒歌《哈巴狗》伴奏：
請你選一種你認爲最好聽的材料放進去，準備好樂器：
1、按節奏伴奏
2、互換樂器，伴奏
3、延伸：我們下次創造出更好聽的聲音好嗎？
六、教師總結。
幼兒園優秀教案5
活動目標：
1、欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2、通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，並學習有感情地朗誦。
3、培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
(1)知識經驗準備 帶領幼兒觀察過夏天的風景，並對夏天的天氣特徵有所瞭解。
(2)物質準備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
活動方法：
觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
活動過程:
1、瞭解夏天的景象及天氣特徵。
讓幼兒自由表述夏天的特徵。教師指導語：現在是什麼季節？你有什麼感覺？小動物、植物和天氣又會是什麼樣子？
2、幼兒根據圖片自編詩歌。
教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎？現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3、欣賞散文詩並進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》並提出問題：這首散文詩和你們編的有什麼不一樣的感覺？它是怎樣說夏天的'？與錄像帶結合再次欣賞。
4、活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片製成小書《夏天》，進行創編活動。
各領域滲透
1、科學：雲、閃電、雷、雨的形成；科學實驗：缺水的花草等。
2、藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3、健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
環境中滲透 環境佈置：夏天到了。
活動評價。
幼兒園優秀教案6
一、活動目標：
讓幼兒練習雙腳向前跳走，發展腿部力量。
二、教學反思：
在小班的戶外體育活動中，如果讓幼兒單純地練習蹲、跑、跳、跨、揀等運動，孩子沒幾分鐘就會跑開去玩旁邊的大型玩具等。所以，針對小班的年齡特徵和本年齡段孩子的特點，我就設計和創設有故事情境的符合小班孩子年齡特點的體育遊戲活動。
在《送蘿蔔》遊戲中，活動目標是讓幼兒練習雙腳向前跳走，發展腿部力量。我在活動中準備了兔媽媽、小白兔頭飾和蘑菇圖片若干。活動前幫幼兒帶上小兔子頭飾，“現在我是兔媽媽，你們是小兔子，今天天氣晴朗，跟着兔媽媽一起到外面鍛鍊鍛鍊身體吧!” 先帶領小兔們做做熱身運動。利用幼兒喜歡的兒歌“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，彎彎腰來伸伸腿，蹦蹦跳跳，真可愛!”帶領幼兒做運動兩遍。“我們的寶寶們真能幹，做完運動是不是感覺很舒服呀!趕快做到兔媽媽這裏來休息休息吧!” 自然地過渡到第二環節遊戲活動：採蘑菇。
創設情境：事先在戶外選好一處空曠一些的場地把蘑菇撒開，並設置好河(用繩子隔開做成河)。告訴幼兒今天是兔奶奶的生日，我們送給他什麼禮物好呢?引導幼兒想象回答。我們地裏的蘑菇已經成熟了一部分，我們採點蘑菇送給兔奶奶吧，但每位小兔子只能採一個蘑菇。小兔們，請象媽媽這樣：小腳並併攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳。(指導語言儘量簡練) “我們的.寶寶們真能幹!你採到的是什麼顏色的蘑菇呀?紅色、綠色。你覺得是什麼味道的呢?(在想象食物味道的同時，增強幼兒的生活經驗和遊戲的趣味性)
“這麼美味的蘑菇一定非常好吃，讓我們趕快給兔奶奶送去吧，但在通往兔奶奶家的途中要經過三條小河，我們小兔子要勇敢的跳過去，就可以安全到達兔奶奶的家了，記住要保護好我們的蘑菇噢，掉到水裏就不能給兔奶奶過生日了，到了兔奶奶家就請把你的蘑菇禮物放到兔奶奶面前的籮筐裏。”
最後：“兔奶奶收到我們小兔寶寶的生日禮物非常的開心，她請我們的兔寶寶們一起慶祝生日，讓我們爲兔奶奶唱首生日歌吧：祝你生日快樂。”幼兒在活動中情緒一直高漲，始終跟着老師，愉快遊戲，可見，在給小班幼兒設置體育遊戲時可適當創設情境幫助幼兒提高活動的積極性和參與性。
幼兒園優秀教案7
活動目標：
1．在找找、學學、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節。
2．會用故事裏的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。
3．幫助幼兒鞏固對各動物特徵的認識。
活動準備：
1．立體教具：鼠寶寶一個。
2．其餘動物如：鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。
活動過程：
1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。
（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。
（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來幹什麼呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶，鼠寶寶，你來幹什麼呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個會跑又會跳的好朋友。
（3）鼠寶寶想找一個什麼樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣纔算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）
2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容。
（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。
（2）幼兒尋找。
（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。並學學動作來理解小動物的各種特徵。）
（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎？（在說的`過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）
3．培養感情。
（1）鼠寶寶終於找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！
（2）鼠寶寶終於找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！
幼兒園優秀教案8
[目的要求]
1.讓幼兒學會按圖片的順序講述圖片的主要內容並豐富詞彙：又、再。
2.通過結合情境表演的方式發展幼兒的完整敘述能力。
3.懂得拾到別人的東西應物歸原主。
[材料準備]
有關圖片四幅，小熊、小公ji、小白兔、小貓的頭飾各一個。實物皮球一個。
[指導要點]
(一)開始部分：
1. 教師出示一皮球，提問幼兒：這個皮球找不到它的主人，怎麼辦呢?
2. 師小結幼兒的回答，提出要求：讓我們來看看小熊是怎麼做的?
(二)基本部分：
1. 教師完整出示四幅圖片，引導幼兒觀察，理解圖片內容。
2. 鼓勵幼兒大膽上臺來講述圖片的主要內容。
3. 教師完整講述，並豐富幼兒詞彙：又、再。
4. 提供給幼兒每人一本小圖書，讓幼兒學習自己講述。重點指導幼兒掌握“向前走——又向前走——再向前走。”
(三)結束部分：
1. 集中幼兒，鼓勵幼兒回家後可以講述給爸爸媽媽聽或在語言區進行講述。
2. 提供小熊、小公ji、小白兔、小貓的.頭飾，讓幼兒進行情境表演。
評優課《兔子先生去散步》
設計思路：
《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一隻兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標誌的書，由許多標誌串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時裏面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞裏了小老鼠會去安慰它，帶它去家裏做客去航海，他們成爲了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標誌，瞭解各種標誌的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發，讓孩子自己動手設計標誌，製作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事裏的標誌是什麼意思，從而引出生活中各種各樣的標誌，知道這些標誌在我們生活中的重要作用。然後是通過拼圖（各種標誌）幼兒鞏固對各種標誌的認識。最後是幼兒根據自己拼出的標誌爲兔子先生去散步續編故事內容。
幼兒園優秀教案9
【教材分析】
準備了三週的劇場演出終於如期舉行了，根據孩子們的興趣，我們共選出了《小蝌蚪出生》《尋找媽媽》《小蝌蚪的好朋友》《找到媽媽》等幾個經典劇目。在所有的演出中，每一個孩子都積極參與了進來，可以說這個主題課程是孩子們最最感興趣的，興趣是最好的老師，因此孩子們在活動中也就收穫了許多許多：像海報製作的分工合作、服裝道具的分享、動手能力隨之提高、演出的快樂……
【活動目標】
1.能夠運用不同的語氣、動作、表情表現《小蝌蚪找媽媽》中不同角色的'性格特徵。
2.能夠與同伴配合排練劇目、佈置舞臺、服裝準備、擺放座位等，共同完成演出任務。
3.願意大膽、自信的參與表演和其他活動，體驗觀看和表演的快樂。
【活動準備】
音樂、道具、服裝、佈置相關的舞臺及背景。
【活動過程】
1.交流前期準備情況，引導幼兒爲演出做好準備。
（1）幼兒交流各組的排練情況及在籌備過程中遇到的困難，共同討論協商解決。
（2）討論演出中要注意的問題，教師進行彙總提示。
（3）重點提醒幼兒演出應該注意的細節。
如：提前準備好道具、服裝、提前候場，注意人物出場順序、臺詞與臺步等。
（4）請幼兒合作佈置“劇場”。
如：舞臺背景、舞臺景觀、座位擺放、製作座號等。
（5）請幼兒進行演出前的準備，明確分工，檢查服裝、道具、對臺詞，進行角色裝扮等。
（6）進行以上過程的點評。
老師再次組織幼兒有秩序，有目的的進行活動。
2．教師擔當演出主持人，介紹演出的劇目及順序，提醒幼兒做有禮貌的觀衆。
3.組織幼兒按順序進行表演，鼓勵幼兒大膽運用動作、眼神、語氣表現不同的角色。
【活動延伸】
將小劇場的活動延伸到表演區，指導幼兒擔當小主持人的角色主持演出。
我們的演出開始了！小蝌蚪們準備好！
幼兒園優秀教案10
設計意圖
大班幼兒個性好表現，情緒高昂，能力差異大，合作意識逐漸增強，初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關係，自我評價能力逐步發展。
我班幼兒對兒歌表演已有一定的簡單的、瑣碎的認知經驗，但怎樣更好的合作，理解表演中角色之間的關係並用肢體語言將自己的理解表現出來需要更多的瞭解和經驗的梳理。
因此，我以幼兒喜歡的文學作品——兒歌《小狗擡花轎》爲主線索，設計開展系列活動，意在通過分析、理解，使孩子能夠運用適當的動作、表情等併合作扮演來表現幽默兒童作品，培養幼兒大膽表達表現及與同伴合作、解決問題的能力。
活動目標
1、理解作品內容及角色特徵情緒的基礎上，嘗試同伴協作聯合排演。
2、活動中大膽表達自己的感受與想象，能與他人相互配合，體驗解決問題的樂趣。
重點難點
活動重點：在表演中表現角色（表情、動態變化）。
活動難點：角色間的呼應，併合作協同表演。
活動準備
1、前期經驗：熟悉並理解兒歌《小狗擡花轎》、對轎子有一定的理解。
2、物質準備：配樂，長杆、鏈子、水管、長繩、紙板箱、紙棍。
活動過程
第一個環節：經驗回顧
1、聽音樂，複習回顧兒歌、分析角色經驗整理
重點提問：兒歌叫什麼名字，兒歌裏有誰，發生了什麼事？（分析兒歌表演特徵）
*讓幼兒用完整的語言表述。
小結：小朋友都學會了《小狗擡花轎》這個兒歌，並且把兒歌裏的各個角色都有自己不同的理解
★教育意圖：情緒調動，語言表達（在老師引導下較正確的表述）
★觀察指導要點：*能否完整清晰的表述自己的前期經驗
第二個環節：聯合表演
1、角色分工、材料運用
引導語：今天我們一起來把它完整的表演出來。表演需要幾個人、還需要什麼道具？
*分組自由商量結伴、角色分工、選擇材料。
*根據兒歌完整連貫的表演，商量相互間合作的細節。
小結：剛纔你們分組進行了《小狗擡花轎》的演習，把你對角色的理解用不同的方式表現出來，並相互配合。
★教育意圖：關注兒歌中角色間的關係，並隨之變化
用動作表情協同合作表現出來
★觀察指導要點：*是否能友好協商角色分配及材料運用
*動作表情能否相呼應
第三個環節、集體展現
1、幼兒上臺進行表演
引導語：現在要請你們將剛纔的練習表演出來，想一想，表演時要注意些什麼？（相互配合、表情動作、面向觀衆）小觀衆要仔細看看，他們有什麼棒的地方，有什麼地方你們有新的建議的。
*依次上臺完整表演
*幼兒分別評述他人的優缺點，說說若是自己會怎樣做。
小結：剛纔的完整表演你們自我感覺怎麼樣？有什麼新的收穫？
★教育意圖：關注表演的連貫性
嘗試評價自己與他人的表演
★觀察指導要點：*能否用誇張的表情動作表現角色
*能否在音樂聲中連貫完整的`用肢體動作和表情表現作品
*能否勇於表達自己對自己或他人表演的評價
第四個環節、延伸
剛纔你們說了自己的心得，又有了新的意見，今天時間來不及了，但老師把道具、音樂等東西都放在小舞臺，你們可以在空餘的時間去試試，再來談談你們的新收穫。
活動總結讓集體學習活動成爲幼兒喜歡的活動，讓每一個幼兒在活動中自主學習、獲得發展，是教師努力的方向。
一、吃透教材尋求更多的可發展空間
在教學活動中，教師側重於讓孩子在進一步熟悉兒歌、理解作品內容及角色特徵情緒的基礎上，嘗試同伴協作用語言、動作、表情、道具等方式，通過探索、發現、討論和體驗的過程來進行表現與創造；並且小組協作聯合排演的過程中，更能體現同伴共同尋求解決配合問題互助式的交流與學習，發展解決問題的能力。
二、從知識的傳授到培養孩子全程發展
老師教，幼兒學的單一模式不再適應當今多元的社會和幼兒的個性化發展。我以“體驗爲主、自主爲先、潛能開發”爲價值點，將幼兒的學習過程，以更低結構，全程探索式的師生共建活動爲架構進行教學設計，讓“學習活動過程”與“幼兒全程發展”相結合。
教師充分考慮到讓孩子自己探索、自由表現，讓幼兒對兒歌中的任意一段都有自己的理解和表演，如對“小狗痛得汪汪叫”，幼兒對小狗摔跤並被老虎踢的部位的理解並表現就有很大的不同，有的幼兒兩手分別捂着摔痛和踢痛的部位，跳着汪汪叫；有的幼兒痛得滿地打滾；有的幼兒痛得捂着痛的地方怒瞪老虎……而其他幾隻小狗則有的偷偷瞪老虎、有的嘆氣表示無奈、有的上前幫忙揉揉疼的地方；有的上前去扶起小狗拍灰……充分展現了幼兒豐富的想象力和表現的張力。
幼兒在這個低結構的活動不斷探索、嘗試、創新，還相互學習、交流，促進了進一步的探索。
三、變教師預案爲師生共建
集體學習活動計劃的出發點和歸宿點都應是爲幼兒發展服務的。教師心中既要有預案，更要有幼兒。
教師注意到：一是有彈性地安排環節中內容，二是在預設活動中留出給幼兒生成內容的空間；三是教師在過程中，根據教育目標和幼兒現狀調整活動方式或內容。在活動中讓幼兒有自主選擇材料、空間、並自由發展，教師在其中作爲觀察者、提問者和引導者，及時肯定幼兒的想法，適當提出問題，讓幼兒思考，引導幼兒獲得最近發展區的提高。如，對於幼兒都沒有關注到的“花轎擡到半山腰”中“半山腰”的表現，我及時提出平地和上山時擡轎子一樣嗎？幼兒延伸出山坡是斜的，要有高低，並用墊腳和半蹲的方式展現出來，引導幼兒發現問題、解決問題、多元表現。
教師要善於捕捉時機，“順應”幼兒的活動，通過觀察思考，恰當“引導”，並“推動”幼兒發展、培養幼兒“樂學習、樂合作”的良好品質。
幼兒園優秀教案11
活動名稱：秋天的水果
活動目標：
1、引導幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
2、鼓勵幼兒主動參與集體活動，並能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
活動重點：是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
活動難點：是幼兒能完整的講出水果的特徵。
活動準備：
1、實物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、圖片一幅，籃子一個。
活動過程：
一、開始部分：
談話：小朋友你知道現在是什麼季節?(秋季)對，秋天裏樹上的葉子變黃了，變紅了被風一吹就會怎樣?(飄落下來)秋天裏也是水果成熟的季節，小朋友們想一想果園裏都有那些水果成熟了?
二、基本部分：
1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：(香蕉)教師出示實物香蕉讓幼兒觀察後提問：果皮是什麼顏色的?什麼形狀的?(教師講解：是長柱形的，稍有棱，剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什麼味道?(香甜)
2、教師出示橘子的謎語：小小罈子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。出示實物橘子讓幼兒觀察後說出它的形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是
秋季裏成熟的水果。
3、教師出示實物梨、蘋果、石榴等水果，引導幼兒認識。
(1)出示水果梨，教師提問：小朋友認識它嗎?它叫什麼名字?是什麼形狀的.?皮是什麼顏色的?它是什麼味道的?引導幼兒認識。
(2)出示水果蘋果，教師提問：小朋友它叫什麼名字?是什麼形狀的?皮是什麼顏色的?它是什麼味道的?引導幼兒認識。
(3)出示實物石榴，教師提問：這是什麼水果?它是什麼形狀的?皮是什麼顏色的?去掉皮之後是什麼樣子的?石榴仔像什麼?什麼顏色?吃起來有什麼味道?(幼兒觀察後回答)
2、引導幼兒發散聯想：你們還吃過、見過哪些水果?教師適時教幼兒水果類的兒歌，如《大西瓜》。
3、引導幼兒討論：爲什麼要多吃水果?教師小結：讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
4、出示圖片讓幼兒觀察後連線，教師放輕音樂。
5、做遊戲：《猜猜我是誰》。
三、結束部分
教師簡單講評,帶幼兒到活動室活動!。
幼兒園優秀教案12
活動目標
1、知道將紙捲成密實圓柱體（越密實承重力越大）能夠增加紙的承重力
2、能通過觀察比較不同的實驗現象得出結論。
3、願意開動腦筋想辦法解決問題
重點難點
活動重點：知道將紙捲成密實圓柱體（越密實承重力越大）能夠增加紙的承重力
活動難點：能通過觀察比較不同的實驗現象得出結論
活動準備
手偶，紙條，積木塊，小托盤，裝積木的筐
活動過程
一、經驗回顧，引出主題
——師：前兩次實驗的時，我們用了什麼方法讓紙有力量的？
——幼兒自由發言
——師：我們發現哪種方法紙的力量最大？
——小結：圓柱體的紙力量最大。
二、情境導入，提出任務
——師：（手偶）你們說紙的力量大？我纔不相信呢，你看這紙這麼軟哪裏有力氣？除非，它能托住積木才行。
——師：它說紙要托住積木才行，你們覺得這幾個紙條能托住積木嗎？你有什麼辦法？
——幼兒自由發言
——師：小朋友們想出了這麼多辦法，那你們就試一試吧。
三、第一次實驗
——師：每組四張小紙條，你們自己試一試能不能托住積木。
——幼兒嘗試操作實驗，教師巡視指導。幼兒自己放積木塊，直到積木倒塌，第一次試驗結束。
——小結：拿出倒塌的紙卷做一下對比，引導幼兒說出粗的紙卷薄，軟，細的紙卷厚，硬。
四、第二次實驗
——師：（手偶）看來剛纔你們已經找到了新的方法，那我可就要增加難度，看看你們的新方法能不能托住30塊積木
——師：我們就用我們的新方法來挑戰一下。（引導幼兒把圓柱形卷的密實一些，承重更大，教師巡視指導。）
五、交流分享
——師：（手偶）哇，你們真厲害，你們能告訴我你們是怎麼做到的嗎？我回去也給我的小夥伴們演示一下。
——幼兒自由發言，引導幼兒總結出紙卷的越細，就越有力量。
——師：原來我們把紙卷的越密實，他承重越大，卷的鬆散承重就小。
六、活動延伸
——師：小朋友們可以在生活中觀察一下建築的支撐柱，看看它們是什麼形狀的，敲一敲聽一聽他們是空心的還是實心的。
活動總結
1、“紙是大力士”系列挑戰，不斷激發幼兒解決一個個難題
本次活動之前，幼兒嘗試過改變紙的形狀增加紙的承重力，知道圓柱體承重最大，也就是爲什麼生活中建築、橋樑多見圓柱形支撐。在本次活動中，幼兒又接受了新的挑戰。對於老師提出的指定任務，幼兒探索的興趣很高，每個小組能一起合作，想辦法增加紙條的支撐力，完成托起制定塊數積木的任務。
2、兩次實驗，逐步揭開承重力的祕密
由於幼兒小肌肉發展水平的不同，在第一次實驗時，有的小組把紙條卷的很密實，承重就大一些；也有小組紙條卷的很鬆，承重就很小，但幼兒沒有發現這一點，老師帶領幼兒一起觀察、比較。引導幼兒發現了密實和鬆散兩者在承重方面的`差異，在經驗提煉後的第二次實驗中，幼兒的成功率就很高，每一組幼兒都嘗試把紙條卷的密實來增加承重，最後幼兒不光完成了老師提出的任務，一直到活動結束積木都沒有壓垮紙條。在課後的不斷嘗試中，幼兒已經能卷出非常緊密的紙筒，盛住了積木區所有的積木。
3、活動延伸將幼兒的學習經驗遷移到生活中去，脫離幼兒生活經驗的學習都是毫無意義的，因此此次教學活動的最後，老師請幼兒觀察生活中支撐柱的現象，觀察支撐柱的形狀以及是否是實心的，是將學習經驗有意與生活經驗相聯繫的引導。
幼兒園優秀教案13
設計思路：
《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一隻兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標誌的書，由許多標誌串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時裏面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞裏了小老鼠會去安慰它，帶它去家裏做客去航海，他們成爲了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標誌，瞭解各種標誌的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發，讓孩子自己動手設計標誌，製作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事裏的標誌是什麼意思，從而引出生活中各種各樣的標誌，知道這些標誌在我們生活中的重要作用。然後是通過拼圖（各種標誌）幼兒鞏固對各種標誌的認識。最後是幼兒根據自己拼出的標誌爲兔子先生去散步續編故事內容。
活動目標：
1.大膽猜測標誌在書中的.意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
3.樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
1.草地背景圖一幅
2.兔子標誌一個
3.《兔子先生去散步》PPT一個
4.五個大標誌圖，二十四份小的標誌拼圖。
活動過程：
1. 出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎麼知道的？
幼兒大膽猜測可能是誰的家。
總結這是兔子的家因爲門上有個兔子的標誌。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎麼知道？哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發現祕密。
師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情節爲線索，聯繫生活經驗，展開想象，試着根據事物的主要特徵想
象各種標誌的意思。
（1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什麼叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
（2）播放課件：
兔子先生從家裏出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標誌。咦？這標誌好奇怪啊？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什麼？這個形狀象什麼？（什麼東西是這種形狀？）
小結：標誌上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎麼做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
（3）繼續播放課件：
他繼續朝前走又看到了一個奇怪的標誌，這個也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）
小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續往前走。
①什麼聲音？哎呀，兔子先生怎麼樣啦？摔到什麼地方啦？
②哦，原來兔子先生沒有看懂標誌就繼續往前走，結果掉進了洞裏，你們猜猜接下來會發生什麼？
③這是誰啊？
咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎麼樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家裏做客，他們一起去看海，你看這是什麼標誌？（鼓勵幼兒大膽猜測）最後一個就是好朋友的標誌，他們成了好朋友。
3.認識各種生活中常見的標誌。
師：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？爲什麼？
這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標誌。我們的小朋友生活的地方也有一些標誌，你認識他們嗎？
（出示生活中常見的標誌說一說）
師：這個標誌上有些什麼，它是什麼意思呢？你在哪裏見過這個標誌？
總結看來呀，這個標誌在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標誌。
師：今天這些標誌也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標誌的認識。
5.根據標誌，爲兔子先生聯想一個簡單的故事情境。
師：現在每個小朋友手裏都有一個標誌，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標誌會發生什麼有趣的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪裏看到了這個標誌，他會怎麼做呢，會發生什麼呢？
6. 延伸活動：嘗試合作設計新標誌，續編新故事。
師：我們小朋友現在知道這麼多的標誌，那如果兔子先生又要去散步了，你能爲它設計一些新標誌嗎？又會發生什麼新故事呢，接下來的遊戲活動中我們一起來試試吧。
幼兒園優秀教案14
目標：
1．體驗與大家一起玩皮球的樂趣
2．初步做到遵守簡單的遊戲規則。
準備：幼兒人手一個皮球、小滑梯、紙箱一個
玩法：
1．追皮球
在塑膠場地上，教師將紙箱的皮球全部拋出去，幼兒追逐皮球，追到球后，跑回原處，把球投入紙箱。教師可把幼兒追回的球繼續朝外扔，幼兒反覆玩遊戲。
規則：每位幼兒每次只能追一個球，並把球投入箱內。
2．滾皮球
幼兒在小滑梯上先將球滾下來，控制球滾到紙箱內，進球的幼兒就可以從滑梯上滑下來，拿到球繼續玩。
規則：在滑梯上只能滾皮球，不能扔皮球。
3．找朋友
教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈坐好後，一起念兒歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回來”。教師將皮球滾到一個幼兒手中，幼兒再將皮球滾回來。遊戲反覆進行。隨着幼兒熟練程度，圓圈逐漸變大。
規則：幼兒要嘗試滾皮球，不能扔或抱回來。
4．小豬回家
幼兒雙手推動“小豬”在地面滾動到指定的“家”。隨着幼兒熟練程度的提高，遊戲情節可不斷髮展，幫助“小豬”鑽過“山洞”，走過“小橋”，繞過“危險”回到家。
規則：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑。
5．喂小動物吃飯
在大紙盒上貼好動物頭像，幼兒站在一定距離外，設法將皮球投進紙盒裏，以提高孩子投準目標的'精確程度和鍛鍊目測力。
規則：幼兒要站在規定的地方投球，一個接一個地投，不能搶。
6．小小傳球手
幼兒可以以各種方式站好，從頭上開始傳球。傳球遊戲更能培養孩子們的團隊精神，也可以進行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等，都能促進孩子們互相配合、協同活動的能力。
規則：
幼兒要站好，要依次傳遞，不能越位傳遞
幼兒園優秀教案15
活動時間：
7月3日
活動目標：
1、通過探索水滴在不同質地的紙上的結果，感受各種紙的不同特性。
2、激發幼兒主動研究、探索的興趣。
活動準備：
1、不同質地的'紙（如面巾紙、蠟光紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙、打印紙）、不同質地的包裝材料（如鋁箔、塑料布、皮革等）、水、各種不同的液體（如醋、油、彩色水）
2、滴管或眼藥水瓶幼兒人手一個。
活動過程：
一、教師出示各種不同的紙與包裝材料，應到幼兒看一看，摸一摸，說出他們的名稱以及在什麼地方見過，做什麼用的。
二、教師組織幼兒分組或獨立進行探索活動，即將水滴在不同材料的表面，觀察發生了什麼現象。
1、幼兒自由實踐、操作。
2、教師組織幼兒分類活動，即把滲水的材料和不滲水的材料分別擺放，並根據滲水的速度將滲水材料依次排列。
三、教師組織幼兒討論活動。
1、表面吸水的材料我們可以做什麼？
2、表面不吸水的材料可以做什麼？
四、遊戲活動“淘氣的小水滴”
1、教師引導幼兒探索在不滲水的材料上如何滴一個大水滴？如何滴一個小水滴？如何將水滴從一個地方？拉到另一個地方？如何把幾個水滴集中或分散等等。
3、爲幼兒提供不同的液體，引導幼兒談在滲水的材料上如何做畫？比較哪種液體幹得快？哪種乾的慢？哪種會變形。
延伸
活動：和幼兒共同收集被不同液體滴過的紙，並裝訂成冊。
在日常生活中，鼓勵幼兒多注意觀察不同材料的用途，即材料的吸水性與材料的應用關係
