幼兒園足球課教案(8篇)

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園足球課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園足球課教案1

教學活動目標

1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。

2、學習描述人物的外表、行爲，能進行合理的情節想象。

3、注意傾聽同伴講述，並樂意與同伴交流。

活動準備

1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

2、指講訴圖片四幅。

活動重難點：仔細觀察圖片並用較連貫、完整的語言進行講述。

指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，並通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。

活動過程

1、導入激趣。

教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片裏講的是什麼有趣的事。

2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發揮想象。）

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

提問：小兔和小熊在幹什麼？發生什麼事？讓幼兒自由說一說。

教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去。。。。。。

（2）重點觀察圖二。提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什麼話呢？

你從哪裏看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啓發幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節。）

過度語：奇怪了，足球到底在哪裏？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋裏，怎麼辦呢？

（3）出示圖片三。

提問：大象在做什麼？它爲什麼要這樣做？

（4）出示圖片四。

提問：大象用什麼辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪裏看出來？

3、自由講述。

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片並講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎麼看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節。）

4、集體講述。

（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。

（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂着等。）

5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

6、討論。

（1）小象是怎麼幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？爲什麼？

（2）足球爲什麼能浮上來？（引發幼兒的經驗進行講述。）

活動建議

1、將講述圖片投放在區域中，讓幼兒繼續講述。

2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給夥伴、家長聽。

幼兒園足球課教案2

教學目標：

1、學會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆着、拼搶、探着、索性、摟着、全神貫注、激烈等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習抓住人物的神態、動作觀察圖畫，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發學生熱愛生活的情感。

4、學習作者抓住人物的神態、動作來描述的方法。

思想教育：激發學生熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

1、運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2、瞭解小守門員和觀衆的外貌、動作、神態，學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

教學準備：足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

（一）板書課題，介紹教材中出現的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，藉助工具書，聯繫上下文理解生字詞。

1、教師介紹油畫作品：教材中出現的這幅油畫，是前蘇聯一位著名畫家的作品。它生動地表現了一羣孩子在緊張的學習生活結束之後的一場小足球賽。

2、明確看圖學文的目的：

學習看圖學文這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合。通過看圖，進一步培養我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養同學們理解課文內容的能力。藉助短文明確觀察的順序和重點，藉助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現文字所描寫的畫面。

3、初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現的生詞。

（二）初步看圖，藉助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。

1、初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物爲主，還是以人物爲主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物爲主的圖畫。）畫面上畫了一些什麼樣的人物？（圖畫中畫了一羣孩子，還有一位叔叔。）

2、他們在幹什麼？你從畫面上哪些地方觀察到的？

（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀衆一致的目光裏可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以後的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀衆的。

（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀衆的。）那麼，課文第1自然段講什麼？

（第1自然段介紹了環境場地、時間放學以後、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、幹什麼賽足球）

你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？

（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以後，一羣孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀衆；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀衆）

（三）小結。

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。在初讀課文以後，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以後，一羣孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀衆；接着介紹小守門員，之後重點介紹了觀衆的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

第二課時

一、導入新課：

課文內容入手，引導學生藉助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養學生按一定順序觀察圖畫的能力。

1、《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節課我們是怎樣劃分的。

（因爲這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

2、按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然後自由讀課文，結合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序。

3、課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現，以及不同的觀衆的不同表現，因此，作者觀察的重點應該落在小守門員和觀衆的表現上。）

4、強調觀察的順序和重點：

我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上，抓住了畫家所要表現的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

二、引導學生仔細觀察圖畫，藉助圖畫幫助學生在頭腦中浮現課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情，激發學生熱愛生活的情感。

1、指名讀課文第一段，然後仔細觀察圖畫，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪裏？看圖畫，想一想。

（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建築物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）

2、他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什麼意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態可以看出來？

（陣勢，原是指軍隊作戰時佈置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經拉開陣勢，比賽將非常緊張。）

3、看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）

4、看圖，學習課文第二段。

課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和後補守門員；圖畫裏，守門員也是畫家重點表現的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上，用語言文字是怎樣表現的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什麼特點來突出這兩個人物，表現球賽激烈的程度的？

（作者抓住守門員外貌、神態、動作和姿態等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章裏畫出表現守門員外貌、神態、動作和姿態的詞句。從這些詞句中，我們能看出什麼？

（課文先講他的外貌和神態。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現他對對手嚴加防備，十分專注的神態。分腿彎腰，上身前傾，表現他隨時準備撲救險球的姿勢。）

課文介紹了守門員外貌、神態、動作和姿態以後，爲什麼說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是讚揚？怎麼理解？

（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱讚。）

課文接着介紹候補守門員。看看圖畫，作者怎麼知道他是候補守門員？他一心想着快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據畫面上候補守門員的什麼想象出來的？

（作者從他的衣着、神態和站在守門員背後可以看出他是個候補守門員。作者根據他腆着肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

5、小結這一段：

作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠於職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態展現在我們面前。

6、看圖，學習第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什麼順序對觀衆作了具體描寫的？具體描述了幾位觀衆的表現？他們分別是誰？每一位觀衆的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什麼特點來寫的？這些觀衆的表現從側面說明了什麼？

（頭一句先總說觀衆的眼神：都望着遠處的場地。接着，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀衆作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟着小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視着局勢的發展。局勢的發展指的是什麼？全神貫注是什麼意思？其他觀衆全神貫注地看比賽，你是怎麼知道的？

（局勢的發展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀衆的動作和表情的描寫中看出其他觀衆也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀衆裏，哪一個觀衆最引人注目？（大個子叔叔）

他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什麼意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結尾的這一句話，精彩是什麼意思？可以知道大個子叔叔曾經是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什麼？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優美、出色的意思。課文裏形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內容除了對守門員的動作和神態的描寫，就是描寫觀衆觀看比賽時的動作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。

（三）總結課文：

這篇看圖學文小足球賽，反映的是一羣孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視着對方的場地，一些小觀衆和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來。使我們藉助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑藉圖畫幫助我們在頭腦中浮現出文字所描寫的畫面，從而產生聯想，加深對圖畫和課文內容的理解。

四、作業佈置：

【板書設計】

2、小足球賽

運動員：

守門員、候補守門員（全神貫注）

小足球賽

觀衆：

戴紅帽的、紅領巾、扎蝴蝶結的女孩、

精彩

摟着弟弟的紅領巾、大個子叔叔（全神貫注）

課後小記：

幼兒園足球課教案3

一、學習內容：

小足球（腳內側踢球）

二、學習水平：

水平三（小學三年級）

三、設計理念：

本課設計的'基本理念是培養學生的運動興趣，同時根據學生間的個體差異與不同的技能，分層教學發展潛能。學生運動技能的水平決定了享受運動樂趣的層次。在課的設計上通過一系列的遊戲活動，充分調動學生的積極性，在活動中掌握運動技能的學習。在教學的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發揮教師主導、學生主體作用，努力做到教學層次清楚，組織了張弛有度，給學生留有自主練習的時間和空間。

四、教材與學情分析：

本課學習內容小足球是我校學生較喜愛的一項運動。本課所選擇的學習內容是腳內側踢球，在衆多踢球技術中最容易學會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內側踢球的運動技能，在活動設計上根據學生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發展。

五、學習目標：

1、主動參與小足球的學習並能示範本課所學動作。

2、通過練習能瞭解和完成腳內側踢球的動作，並具有一定準確性。

3、積極參與遊戲活動與同伴團結協作，能遵守遊戲規則。

六、教學重點、難點：技術要決：

1、腳內側踢球的動作方法。屈膝外展腳腕繃，腳弓對準擊球方。

2、的力度與準確性。小腿擺擊突制動，踢後平底不露掌。

七、教法與學法：

1、講解示範法、分層教學法、直觀法。

2、遊戲法、競賽法、多球學練法。

八、教學過程：（詳見教案）

1、課堂常規

2、熱身活動（遊戲、球操）

3、掌握技能階段（腳內側踢球）

4、體驗樂趣、提高技能階段（一對一挑戰賽）

5、穩定情緒、積極評價階段（放鬆遊戲）

幼兒園足球課教案4

活動目標：

1、觀察畫面，鼓勵幼兒根據自己的理解描述畫面內容。

2、引導孩子理解兒歌內容，知道足球的形狀特徵和用途。

活動準備：

1、《足球》畫面2、足球一個

活動過程：

一、好玩的足球

1、出示足球。：小朋友看看這是什麼？

2、足球和別的球有什麼不一樣？

3、足球怎麼玩呢？

4、今天又一羣人正在玩足球，我們一起去看看。

二、觀察畫面

1、你看到了什麼？

2、還有誰看見了和他不一樣的？

3、足球是什麼形狀的？像什麼？

4、踢球的人我們可以怎麼樣稱呼他們？球員們穿的衣服有什麼特點？足球隊員踢球的時候在幹什麼？

5、搶到了球的人是抱着它嗎？

6、爲什麼又人會睡到地上？

7、踢足球一個隊友幾個人，主要規則有哪些？（教師向幼兒簡單介紹足球規則：球場爲長方形，每隊不得多於11名球員，最少亦要有7名球員，其中之一爲守門員，必須穿着不同於兩隊球員顏色之球衣。踢球的時候，大家要搶到球用腳把球踢到對方的球門裏，站在門口的守門員可以用手，用頭把球頂出來。除了守門員其他球員不可以故意用手抱球，接球，否則就是犯規……）

三、欣賞兒歌

1、今天老師還爲小朋友帶來一首關於足球的兒歌，兒歌的名字就叫《足球》，請小朋友聽一聽兒歌裏說了些什麼。

2、教師完整朗讀兒歌：兒歌的名字叫什麼？兒歌裏說了些什麼？

1、再次欣賞兒歌，提問：圓圓的足球像什麼？大家喜歡足球嗎？喜歡

有時還可以怎麼說？踢球的時候大家都在幹什麼？搶到了球要幹什麼？

四、我們也愛踢足球

1、你們覺得踢足球好玩嗎/

2、踢足球可以鍛鍊身體，還可以爲國爭光。以後小朋友可以去玩踢足球的遊戲。

幼兒園足球課教案5

活動目標

1、熟悉足球，瞭解基本特點。

2、體驗在草地上自由踢球的樂趣。

3、幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

4、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。

教學重點、難點

1、球賽規則：要用腳踢。

2、球門是小足球的家。

活動準備

將小足球四散放在草地上，數量與幼兒人數相同，自制簡易球門兩個。

活動過程

一、熟悉小足球

1、草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一“朋友”吧。

2、幼兒自由交流有關足球的知識經驗，如球的外形、球賽規則等等。

3、幼兒討論玩足球的基本規則：

（1）要用腳踢；

（2）球門是小足球的家。

二、和小足球做遊戲

1、幼兒在操場上四散自由踢球，教師強調規則：

（1）只能用腳踢；

（2）限於操場範圍內。

2、幼兒在四散自由踢球的基礎上，嘗試有目的的朝球門內踢球，即：送小足球回家。

三、放鬆活動

幼兒抱起小足球繞操場慢跑、行走，放鬆身體。

幼兒園足球課教案6

活動目標：

1、藉助圖片引導幼兒觀察圖片，大膽想象，理解故事內容，學講故事。

2、知道每個人都有自己的優點，只要肯堅持、就有可能獲得成功。

3、體驗故事幽默、輕鬆的風格。

活動準備：

教具準備：烏龜一隻、兔子一隻，掛圖（中班上冊）

知識準備：幼兒已在課前對足球賽有了簡單的瞭解、

活動過程：

一、談話，引起回憶。

小朋友，你們看過足球賽嗎？

足球場上都有誰呢？除了隊員，還有誰？你知道怎麼樣纔算贏球嗎？

二、設置懸念，引出題目。

1、電視裏都是大人在踢足球，今天我們的這支球隊呀可特別了，是一羣小動物在踢足球哦！聽說這支動物球隊這幾天在招球員，來了好多的小動物呢！這不，又來人啦！（出示小兔子和小烏龜）

2、小朋友，你們說說他們倆誰當足球隊員更合適呢？（引起討論，說出理由）

3、小結：

剛纔小朋友都說兔子能當上足球隊員，小烏龜不能當上足球隊員。那我們來聽聽故事，聽完故事呀，你們就知道小烏龜到底能不能當上足球隊員了。故事的名字叫《足球隊員》

三、根據圖片，講述故事

1、出示圖片1

1）教師講述，提問：

A、剛剛老師給你們講的這段故事裏都有誰呢？

B、小兔子特別喜歡什麼運動？

C、誰是球迷？（師解釋球迷：就是特別喜歡的意思）

過渡：小烏龜是個球迷，每天在邊上看小動物們踢球，它的心理會怎麼想的呢？

2、出示圖片二

1）師：是呀，小烏龜也特別想去踢足球，有一次烏龜去跟兔子隊長說：“兔子隊長，我也想參加足球隊！”看，兔子隊長同意了嗎？

2）你從哪裏看出來它沒有同意？兔子隊長除了擺擺手不同意，還會說些什麼？爲什麼不行呢，說說理由！

3）請幼兒學說兔子隊長的話。（個別—集體）

過渡：兔子隊長拒絕了烏龜的請求，小烏龜心情怎麼樣？

小烏龜雖然心裏很難過，但是它沒有放棄，還是堅持每天在邊上看兔子們踢足球。

4、出示圖片三：

1）有一次，球嗖一聲飛過來了，看，被誰踢進去了？它用什麼踢進去的？

還有誰知道？（糾正動詞：頂。）

2）學學小烏龜頂球的動作。（個別—集體）

3）小烏龜這麼棒一下子就把球頂進球門了。這時，你們猜兔子隊長會怎麼說？（引導學說）

4）兔子隊長爲什麼會邀請小烏龜參加足球隊？（因爲兔子隊長很聰明，它發現了小烏龜身體上的優點。）

5）你知道小烏龜身體上的優點是什麼嗎？（兔子隊長髮現呀，小烏龜雖然跑得慢，但是它的腦袋能伸能縮很有勁！）

過渡：小烏龜進了足球隊真高興呀，那我們來看看，兔子隊長是邀請烏龜來做隊員呢還是來做什麼的？

幼兒園足球課教案7

課的內容

1、足球健身操；

2、足球搶截球遊戲。

教學目標

1、認知目標：使學生在通過教學，體驗到足球的樂趣及技巧性。

2、技能目標：在快樂當中逐漸掌握足球的技術要領。

3、情感目標：展現快樂足球，使學生團隊協調能力增強。

課的結構

時間

課的內容

組織教法與教學內容

準備活動

5分鐘

一、集合整隊。

二、師生問好。

三、宣佈本課任務。

四、足球操運動：

1、腕踝運動；

2、肩繞環運動；

3、腰繞環運動；

4、腹背運動；

5、弓步壓腿；

6、挺身運動。

組織教法：兩列橫隊，隊型：

要求：

1、隊伍整齊，教師指揮得當，聲音洪亮。

2、教師領跑熱身運動。

3、學生思想集中，動作到位，有力度，按老師節拍認真完成。

主要內容

10分鐘

足球的遊戲：

名稱：護球遊戲；

目的：提高學生控制球以及護球的能力。

方法：學生一人一球，在中圈運球，運球過程當中力爭在控制好自己的球的情況下將其他人的球踢出圈外。球被踢出圈的就淘汰，看誰留到最後。

要求：運球時人球兼顧，用身體或大腿護球，搶球時不許犯規。教師先演示遊戲，講清楚遊戲的規則，然後開始教學遊戲。

注意項目：在搶截球的時候要注意安全問題，合理衝撞。

課後小結

幼兒園足球課教案8

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心裏健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛鍊和發展。在教學過程中堅持以學生爲本，充分發揮教師的主動作用，通過各種趣味小遊戲，培養學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：

在練習與遊戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：

通過小足球射門與遊戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：

能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：

充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：

培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處城郊結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由於學生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課餘時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的慾望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我儘量讓學生參與練習，提高足球技術；課餘時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發展學生的多項身體素質。還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“遊戲”二字，在遊戲中熟悉球性，培養學生對足球運動的興趣和愛好，初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。

難點：

腳內側部位對學生來講不是很清楚，教師採取的方法是在這一位置貼上標註物，通過多種遊戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態下，體驗腳內側射門技術。

趣味點：

1、用人體設置門，培養了學生的想象力，同時也調動了學生學習的積極性。

2、讓學生進行小足球比賽遊戲，讓學生展示自我，符合兒童心理。

五、設計思路

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”爲主線，時時把學生的主體地位放在第一線，教學中啓發學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。

本課採用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調動了學生的積極性，使學生有良好的情緒，爲上課做好準備。

羣龍戲珠——學生排好隊，在組長的帶領下，模仿教師動作，進行小遊戲。銀珠滾滾——學生運用特製的足球練習腳射門，激發學生對足球的興趣，在教學中教師設計安排多種練習方法，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學，在學中取樂。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務。

比賽遊戲——通過比賽小遊戲，相互協作，共同完成任務，體驗成功的樂趣，培養學生相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置

一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個

七、教學效果預計：

1、心理效果預計：根據本課特點，學生將會積極參與活動，並能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。

2、生理效果預計：由於本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率爲110－120次/分

八、本課特色

1、課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學生手中變成了一個一個足球，爲足球走進生活遊戲打開了綠色通道。

2、體育源於生活，更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性。現在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學生的個性。

備註：

本主題單元計劃共5節課，比賽課爲第3課時—“快樂的小足球”。