幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思
作爲一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思1
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識，爲了培養孩子學會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語言領域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。同時，《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。（體現在教學環節三）
三、說活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、說學法：
在觀察圖片時採用的是觀察法；在瞭解故事內容時所採用的是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解採用的是遊戲法。
七、說活動程序：
整個活動共分爲三大環節：
（一）展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地說）正值豐收的季節，一羣小動物正在忙，他們之間發生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三--六）引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”
（這一環節主要是爲目標1設計的，在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（二）引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
爲了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啓發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？河馬是怎麼幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
（此環節專門爲完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（此環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人後的快樂，又體現了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎麼樣呢？（本環節是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）
幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思2
活動目標
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維
5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
教學重點、難點
幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法
活動準備
動物頭飾、字卡“幫忙”
活動過程
一、談話導入：
（教師神祕地說）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在幹什麼。
（師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？）
2、出示圖片2，猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎麼幫忙呢？）
3、出示圖片3—6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
（圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
4、認讀詞語：幫忙。
a、師：（出示字卡）剛纔我們看了河馬愛幫忙的小故事，現在我們一起來認識一下“幫忙”這兩個字寶寶吧！
b、遊戲《幫字寶寶找朋友》
三、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
出示圖片7，啓發提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）
1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎麼幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎麼幫小動物們呢？
四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
教學反思
1、基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。
2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。
3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
幼兒百科：“幫忙”是以減少對方負擔爲目的，自願付出勞力予以協助解決問題的行爲。
幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思3
活動目標：
1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點：
理解、掌握詩歌的內容。
活動準備：
PPt課件
活動過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林裏玩，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，坐上我們的大巴車出發吧！（出示大巴車圖片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）
2、出示小動物，感知詩歌內容。
（出示大巴車停在森林圖片）
師：大森林到啦！森林裏的景色真美啊！森林是誰的家啊？
幼：小動物的家。
師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這裏呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）
幼：小象。
師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友們好。
師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什麼作用。
出示PPt（小朋友邊看圖邊回答）
師：小朋友說的都很棒。哦！原來啊！小象的鼻子還有這麼多的用處呢！
師：小朋友想不想做一隻能幹的小象啊？
幼：想。
師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現在都是小象了，可以兩隻小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩隻小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。
（出示PPt）
師：好，我們已經跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
3、繼續找小動物，感知詩歌的內容
師：森林裏還藏着什麼小動物呢？（出示PPt）
幼：小猴
師：好，請你跟小猴打個招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友們好。
師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什麼？
幼：……
師：小猴的尾巴可以幹什麼呢？讓我們一起來看一看吧！（出示PPt）看這兩隻小猴又在幹什麼呢？
幼：……
師：小朋友們真棒！
師：原來這兩隻小猴在拉勾啊！
師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩隻小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）
師：好，我們跟小猴已經拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！
幼：小猴，再見。
4、繼續出示小動物，感知詩歌的內容。
師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示PPt。）
幼：長頸鹿！
師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉（出示PPt）
師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什麼？
幼：……。
師：小朋友們回答的真好！
師：(出示最後一幅PPt)小朋友看這兩隻長頸鹿它們在用勁的幹嘛啊（做拔河的動作）
幼：……。
師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？
幼：想。
師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）
師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！
幼：長頸鹿，再見。
二、欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。
1、師：剛纔我們小朋友在大森林裏面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林裏發生的事情，名字叫《我想》。
2、教師示範朗誦一遍。(出示PPt)
3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。
三、活動結束部分。
師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？
幼：開心！
師：小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！好不好？
幼：好！
師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶小朋友們走出活動室。
（播放音樂）附我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
課後反思：
《我想》是中班的一節語言課，這首兒歌的篇幅不長，內容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。我通過播放PPt圖片，調動了幼兒參與活動的積極性，引起了孩子的興趣，同時我又充分運用肢體語言，採用邊朗誦兒歌邊用身體動作把內容表現出來。然後，我請幼兒用肢體語言來幫助幼兒學習詩歌。
在活動過程中，我製作的小動物圖片突出特徵，並有詩歌中的動作，孩子們在表演的過程中，也得到了預期的效果。當我加上語氣、加上身體動作，把整首兒歌唸完時，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學念兒歌一邊學做動作，積極性特別高。帶着動作學習兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學習的速度也有了明顯的.提高。由此我覺得，身體語言在教學中起着重要作用，適時、恰當地運用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發現、捕捉幼兒的閃光點並給予及時的鼓勵也會得到事半功倍的效果。
當然，在活動中也存在許多不足的地方。由於沒有教學經驗，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語速一定要慢，但是一緊張就什麼都忘記了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三隻小動物的出現，太羅嗦了，三隻動物的時間應依次遞減，重點要放在詩歌上面。和幼兒一起唸詩歌的時間太短了。可以把詩歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個字寫在黑板上，讓幼兒結合動作，對這幾個字能有一定的印象。幼兒學唸詩歌時，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPt唸詩歌時，可以個別和分組相結合，使每個幼兒都能夠掌握詩歌內容。還有結束的時候也可以像開頭那樣讓幼兒坐着大巴車，放着音樂離開。
我相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的……
幼兒百科：想指開動腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測，認爲，料想；同時指中醫名詞，引申爲內心活動所產生的慾望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。
幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思4
活動目標：
《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。（體現在教學環節三）
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人爲樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。”定爲本次活動的一個重點。爲了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做爲本次活動的重點也是難點。
活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）
六說學法：
觀察法、談話法、遊戲法等。
（遊戲法的運用是爲了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）
說活動程序：
本次活動我設計以下三個環節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地說）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在幹什麼。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
爲了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啓發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了幼兒的語言表達能力，也培養了幼兒的自信，並學習幫助他人。）
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。
幼兒百科：“幫忙”是以減少對方負擔爲目的，自願付出勞力予以協助解決問題的行爲。
幼兒園中班教案《我想幫忙》及教學反思5
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識，爲了培養孩子學會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語言領域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。同時，《綱要》中提出："創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。（體現在教學環節三）
三、說活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、說學法：
在觀察圖片時採用的是觀察法；在瞭解故事內容時所採用的是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解採用的是遊戲法。
七、說活動程序：
整個活動共分爲三大環節：
（一）展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地說）正值豐收的季節，一羣小動物正在忙，他們之間發生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？
（出示幻燈二）猜猜"河馬會怎麼幫忙呢？"
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三--六）引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"
（這一環節主要是爲目標1設計的，在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（二）引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
爲了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啓發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？河馬是怎麼幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
（此環節專門爲完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（此環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人後的快樂，又體現了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎麼樣呢？（本環節是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
