大班散文教案小鳥的歌

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到散文的身影吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。那麼問題來了，怎樣才能完成一篇優秀的散文呢？以下是小編幫大家整理的大班散文教案小鳥的歌，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班散文教案小鳥的歌1

活動內容：

1、初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2、學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。

3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什麼小動物?(教師變魔術)對了!是小鳥。”

2、師：“在大森林裏，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什麼地方?(幼兒想象表述)

3、過渡：“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的?”

二、初步感知散文的主要內容。

提問：

(1)小朋友，剛纔聽的散文的名字叫什麼?聽了這首散文，你覺得怎麼樣?

(2)散文裏你聽到了什麼?過渡語：小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣，我們再來聽一聽散文。

三、分段感知散文內容。教師逐一出示圖片，並朗誦散文。第一段提問：森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?第二段提問：小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼?第三段提問：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼?師：“你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。”教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪裏，哪裏就會變得很美、很美!

四、幼兒學習朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”

(2)啓發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。師：“小朋友唸的真不錯!下面請小朋友拿着圖畫紙，按着1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給後面的老師聽。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五、激發幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥的歌還會落在哪裏?長出什麼?

(2)師：“下課後我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然後編進散文，好嗎?”

六、結束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎?我們應該怎麼樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”音樂《小鳥飛》走出教室。

活動反思：

這是一篇散文,散文又被稱爲美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想也會變爲常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用於人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對於中班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

我覺得它美在三點:(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會到這三方面的美?《指南》中說“要引導幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內容之間的聯繫。”事實上,當孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進一步說,首先吸引孩子的是着闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定爲由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設計如下。

1、“這是什麼地方?你是怎麼知道的?你喜歡這裏嗎?爲什麼?”調動孩子的生活經驗,激起他們對綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林裏,你看到了誰?”是誰,而不是什麼。我想通過這點給孩子一個暗示,人類和動物處於平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調。

3、“這真是一隻可愛的小鳥呀!說說你喜歡他什麼?”引導孩子欣賞小鳥黃色帶藍邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有一定的感知,所以可以順勢讓孩子們學一學,(嘰……嘰嘰喳喳……)。

4、“這麼好聽的歌聲把誰吸引來了?他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學一學。”理解“仰着頭”“託着下巴”。在觀察圖片的基礎上,教師範讀散文。然後幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這裏,一個問題讓我糾結:“像巧克力,好甜的。像天上的雲,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學習,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色並不均勻,但光與影有着和諧的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文裏幼兒根據生活經驗可以體會小鳥的歌聲像天上的雲一樣美,通過教師範讀,領着孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢?於是，我就設計了這樣的問題：小鳥的歌，好甜、好香、好美，你覺得小鳥的歌是什麼味道的?來實現創編這個教學目標。可是面對這個問題，孩子們有的說像棒棒糖，有的說像花朵，思維比較侷限。

5、爲了使孩子的思維更發散，所以在最後繪畫環節中我引導孩子們畫完小鳥以後，在進行添畫，想一想：你覺得小鳥的`歌聲像什麼，就在旁邊畫什麼。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說的也非常好。例：浩洋畫上了太陽，我先是引導他說：小鳥的歌像太陽，暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的;畫了冰糕，就說：小鳥的歌像冰糕，涼涼的------

大班散文教案小鳥的歌2

活動目標：

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、律動：“聽音辨音”

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什麼時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住着兩隻鳥，它們之間怎麼樣呢?讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的?”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還築溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這隻小鳥嗎?爲什麼?”

幼1：喜歡，因爲這隻小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因爲這隻小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來誇誇它“小鳥小鳥你真好”並出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。

(評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。)

三、利用歌曲圖譜,學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”

1、傾聽教師範唱。

第一遍清唱範唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什麼?”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛纔沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什麼意思嗎?鳥媽媽爲什麼苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?

第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。

(評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，爲孩子學習提供了很好的支持平臺。)

第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時爲什麼做一個聽的動作?

幼：因爲中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段?兩段的結束句一樣嗎?有什麼不一樣?

2、幼兒跟唱。

教師藉助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

四、學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)

(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麼時候是領唱、什麼時候是齊唱?”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師採用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、交流分享

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材於福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益於指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中着重於學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也着重於這一點。爲了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認爲在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

大班散文教案小鳥的歌3

活動目標：

1、通過聽聽，看看，說說感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2、學習用完整連貫的語言講述，結合已有經驗仿編散文。

3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

小鳥圖片一張;實物投影儀一 臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一 臺、圖片各一 張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：(出示小鳥圖片)今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，看看是誰?

2、師：小鳥喜歡生活在什麼地方?小鳥最喜歡做什麼?

3、師：小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的?”

二、欣賞感知散文的主要內容。

1、師(配樂朗誦散文)提問：散文的名字叫什麼? 聽了這首散文，你覺得怎麼樣?

你聽到了什麼?

2、師：到底小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣?我們再來聽一聽散文。

(師再次配樂朗誦散文 。)

(1)出示圖一：森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?

小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?

(2)出示圖二：小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?

(3)出示圖三：小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼?

(4)出示圖四：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼?

3、師：你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽，落到哪裏，那裏就會變得很美、很美!我們一起來說說小鳥的歌落到了哪裏?

三：理解散文內容，學習朗誦散文。

(1) 幼兒一起跟老師看着圖片朗誦散文。

(2) 師：你喜歡小鳥的歌落在哪裏?你可以看着圖來說說。鼓勵幼兒自由講述畫面的內容。

(3)幼兒完整念散文一遍。

四：創編散文。

(1)師：小鳥的歌還會落在哪裏?那裏會有什麼變化呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。

(2)幼兒討論，師個別傾聽指導。

(3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。

五：延伸活動。

師：小鳥的歌還在森林裏唱着，響着，小鳥的歌還會落到哪裏呢?那裏會有什麼變化呢?請小朋友在區域活動的時候再去畫一畫，編一編，說一說。

大班散文教案小鳥的歌4

活動目標：

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、律動：“聽音辨音”

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎?”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什麼時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結合故事，熟悉理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住着兩隻鳥，它們之間怎麼樣呢?讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的?”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還築溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這隻小鳥嗎?爲什麼?”

幼1：喜歡，因爲這隻小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因爲這隻小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來誇誇它“小鳥小鳥你真好”並出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。

(評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。)

三、利用歌曲圖譜,學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽!”

1、傾聽教師範唱。

第一遍清唱範唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什麼?”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛纔沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什麼意思嗎?鳥媽媽爲什麼苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?

第二遍手指圖譜，再次清唱範唱。

(評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，爲孩子學習提供了很好的支持平臺。)

第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時爲什麼做一個聽的動作?

幼：因爲中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段?兩段的結束句一樣嗎?有什麼不一樣?

2、幼兒跟唱。

教師藉助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

四、學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)

(評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麼時候是領唱、什麼時候是齊唱?”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師採用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、交流分享

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材於福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益於指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中着重於學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。<、>因此，制定目標時也着重於這一點。爲了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認爲在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

大班散文教案小鳥的歌5

師：你喜歡小鳥的歌落在哪裏?你可以看着圖來說說。鼓勵幼兒自由講述畫面的內容。

(3)幼兒完整念散文一遍。

四：創編散文。

(1)師：小鳥的歌還會落在哪裏?那裏會有什麼變化呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。

(2)幼兒討論，師個別傾聽指導。

(3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。

五：延伸活動。

師：小鳥的歌還在森林裏唱着，響着，小鳥的歌還會落到哪裏呢?那裏會有什麼變化呢?請小朋友在區域活動的時候再去畫一畫，編一編，說一說。

教學反思：

爲了使孩子的思維更發散，所以在最後繪畫環節中我引導孩子們畫完小鳥以後，在進行添畫，想一想：你覺得小鳥的歌聲像什麼，就在旁邊畫什麼。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說的也非常好。例：浩洋畫上了太陽，我先是引導他說：小鳥的歌像太陽，暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的;畫了冰糕，就說：小鳥的歌像冰糕，涼涼的------

大班散文教案小鳥的歌6

活動設計背景

韻律活動是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度 大，幼兒較難掌握。本課的設計 (聽聽-----說說----玩玩---- 演演幾個環節)緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現音樂。針對幼兒愛聽故事的特點，我嘗試利用故事和音樂匹配，讓幼兒對音樂的內容和結構有初步的印象。並根據音樂設計了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的快樂，調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

活動目標

1、在感受音樂性質的基礎上,學習用富有個性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。

2、能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節表演帶來的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、知識準備：活動前引導幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會》。

2、物質準備：《獅王進行曲》錄音磁帶、錄音機、獅王頭像一個、披(綠巾一條、小號4個、小鼓4個、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手一個。圖譜一份。

活動過程

1、引導幼兒回憶故事情節，創編神氣、害怕、高興三種個性化動

師：昨天老師給你們講了什麼故事?

幼兒：有趣的生日晚會。

師：誰過生日?

幼兒：王。

師：是森林之王，它長得怎樣?什麼樣的動作和表情可以表現神氣的樣子?(引導幼兒表現“神氣”)

師：小動物聽到王的吼叫心裏覺得怎樣?什麼樣的動作和表情可以讓人覺得你很害怕?(引導幼兒表現“吼叫”和“害怕”)

師：王告訴小動物今天是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣?什麼樣的動作和表情可以讓人覺得你很高興?(引導幼兒表現“高興”)

2、完整欣賞音樂，根據故事情節理解音樂性質，使音樂內容和故事內容匹配。

(1)教師配樂講述故事，初步瞭解音樂內容。

(2)出示圖譜，瞭解音樂內容與結構。

提問：什麼地方象樂隊在演奏?什麼地方象在走路?什麼地方象在吼叫?什麼地方象小動物在表演?引導幼兒根據圖譜瞭解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

(3)看圖譜做聲勢練習。

引導幼兒根據圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習(樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

3、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節和音樂性質創編動作。

(1)引導幼兒創編各種樂隊表演動作。

提問：樂隊用什麼樂器演奏?王要出來了心情覺得怎樣?怎樣表現興奮與激動?(幼兒創造性的表現出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風琴等動作歡迎王的到來)

(2)引導幼兒用動作來表現獅王走路。

提問：誰來了?你是怎樣聽出來的?(要求幼兒跟隨音樂的節奏用動作和表情表現王威風凜凜的摸樣)

(3)引導幼兒用動作創造性地表現獅王吼叫和小動物害怕動作。

提問：你們聽這是王在幹什麼?什麼樣的吼叫會使人害怕?王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動物一次比一次害怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區分和變化?(引導小朋友自由討論和比較創編出獅王四種由弱到強的吼叫，用不同幅度的動作表現不同程度的害怕。)

(4)引導幼兒把自己想象成某種小動物，創編不同的舞蹈動作。

提問：王過生日不吃小動物，大家都覺得很高興，想象一下你是什麼小動物會怎樣表現高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、猴子在舞蹈等等)。

4、學習隨音樂合拍地表演。

(1)完整欣賞，邊聽邊用動作來講述這個故事，將動作和音樂匹配起來

(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛纔的感受和創造表現出來)

5、音樂遊戲

(1)引導幼兒討論遊戲玩法。

提問：當王看到這麼精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動不動”“暈到了”“躲起來”等)。

(2)請一幼兒扮演王其他幼兒自由選擇角色遊戲，鼓勵大膽、大方表演。

教學反思

1、在感受音樂性質的基礎上,學習用富有個性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。

2、能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節表演帶來的樂趣。

大班散文教案小鳥的歌7

活動目標：

1、通過聽聽，看看，說說感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2、學習用完整連貫的語言講述，結合已有經驗仿編散文。

3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

4、領會散文蘊含的寓意和哲理。

5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

小鳥圖片一張;實物投影儀一 臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一 臺、圖片各一 張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：(出示小鳥圖片)今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，看看是誰?

2、師：小鳥喜歡生活在什麼地方?小鳥最喜歡做什麼?

3、師：小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的?”

二、欣賞感知散文的主要內容。

1、師(配樂朗誦散文)提問：散文的名字叫什麼? 聽了這首散文，你覺得怎麼樣?

你聽到了什麼?

2、師：到底小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣?我們再來聽一聽散文。

(師再次配樂朗誦散文 。)

(1)出示圖一：森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?

小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?

(2)出示圖二：小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?

(3)出示圖三：小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼?

(4)出示圖四：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼?

3、師：你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽，落到哪裏，那裏就會變得很美、很美!我們一起來說說小鳥的歌落到了哪裏?

三：理解散文內容，學習朗誦散文。

(1) 幼兒一起跟老師看着圖片朗誦散文。

大班散文教案小鳥的歌8

活動目標：

1、會使用濃墨和淡墨分別表現樹幹和樹葉。

2、會正確使用毛筆的中鋒和側鋒。

3、理解大樹是小鳥快樂的家園，產生愛護樹木的情感。

4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

6、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

7、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

活動準備：

人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;範例一張;展示板及小鳥圖形

活動過程：

一、情境導入：

出示流淚的小鳥

教師：“我們班來了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎麼啦?”“猜一猜小鳥爲什麼會傷心流淚呢?”

教師小結：小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。

教師：“怎樣讓小鳥開心快樂起來呢?誰有好辦法?”(幼兒發表自己的見解，教師作出合理點評)

二、教師示範

1、認識工具材料

教師：“我們一起把樹種在畫紙上給小鳥建造一個美麗的家園吧。不過，我們今天使用的工具有點特別，是什麼?”(出示毛筆並學習毛筆的握筆姿勢)

教師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學習的是水墨畫。”(教師和幼兒一起強調一遍)

2、分步示範

教師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹幹畫成了。”

請一幼兒上來練習，教師着重指導握筆方法並配上兒歌指導畫樹幹時側鋒到中鋒的變化。

教師：“樹幹畫好了，接下來應該畫什麼?”“用毛筆的中鋒畫還是側鋒畫?爲什麼?”

教師：“樹幹和樹枝都畫好了，還少了什麼?”(出示範例)“你發現了什麼祕密?怎樣纔有淡墨的效果?”(教師示範用淡墨表現樹葉)

教師小結：爲了很好地區分樹幹和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹幹，用淡墨表示輕盈的樹葉。

三、幼兒操作，教師巡視

教師：“請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧。”

四、展示作品

將幼兒的作品一一佈置出來，形成一整片樹林。

教師：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：‘快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’於是，一隻鳥、二隻鳥、三隻鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林裏安起了家，心裏可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)

活動反思：

水墨畫是我第一次嘗試教學，但憑着我對書法有一定的基礎，又上網認真學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學搬進了課堂，並切合“鳥歡”這一主題設計了本次教學活動《小鳥的家園》。回憶本次活動，我覺得有以下幾點值得回味：

1、抓住興趣組織教學

水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這麼一個美術教學手段，無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時，特意邀請了一位有書法基礎的幼兒示範並給以肯定表揚，使其他的幼兒紛紛效仿學得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發孩子學習的興趣，正所謂“興趣是學習之母”。

2、清晰講解體驗成功

由於是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學習有效。於是，在設計教學示範的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易於幼兒記憶學習。如： “小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上慢慢提，一棵樹幹畫成了。”在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹幹時側峯到中鋒時的轉換過程，爲幼兒的操作打下了基礎;第二步，依據幼兒的經驗，讓幼兒自主發現畫樹幹和畫樹枝的用筆方法要不同，側峯畫粗粗的樹幹，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步，通過出示範例讓幼兒觀察發現墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹幹，用淡墨表現輕盈的樹葉，一濃一淡對比強烈，且範例上樹木錯落有致的排列給幼兒創作時起到了引領作用。正因爲有了這樣的分步示範，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創作過程中每一位孩子都顯得很熟練，創作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來，到處洋溢着成功的喜悅。

3、情景貫穿畫上句號

在本次活動中，我設置了這樣一個情境：由一隻流淚的小鳥引發故事，繼而產生任務——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最後，我又回到設置的情境中：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說‘快來呀，這兒又一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’於是，一隻鳥、二隻鳥、三隻鳥，許許多多的小鳥都飛來了，在樹林裏安起了家，心裏可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創設激發了幼兒的情感，有的幼兒開心的拍起手來，有的幼兒高興地說：“王老師，謝謝你，我們覺得很快樂!”情境的貫穿爲活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。

大班散文教案小鳥的歌9

活動目標：

1、初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2、學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。

3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什麼小動物?(教師變魔術)對了!是小鳥。”

2、師：“在大森林裏，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什麼地方?(幼兒想象表述)

3、過渡：“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的?”

[放音樂1]

二、初步感知散文的主要內容。

提問：(1)小朋友，剛纔聽的散文的名字叫什麼?

聽了這首散文，你覺得怎麼樣?

(2)散文裏你聽到了什麼?

過渡語：小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣，我們再來聽一聽散文。

[放音樂2]

三、分段感知散文內容。

教師逐一出示圖片，並朗誦散文。

第一段提問：森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?

第二段提問：小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?

小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?

小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼?

第三段提問：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼?

師：“你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。”

教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪裏，哪裏就會變得很美、很美!

四、幼兒學習朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”

(2)啓發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。

師：“小朋友唸的真不錯，下面請小朋友拿着圖畫紙，按着1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給後面的老師聽。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五、激發幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥的歌還會落在哪裏?長出什麼?

(2)師：“下課後我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然後編進散文，好嗎?”

六、結束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎?我們應該怎麼樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”

音樂《小鳥飛》走出教室。

活動反思：

這是一篇散文,散文又被稱爲美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想也會變爲常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用於人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對於大班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

大班散文教案小鳥的歌10

活動目標：

1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。

2、體會小鳥在春遊的快樂情緒，並能積極的投入與表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

環境創設：

幼兒每人一個小鳥頭飾。

重點與難點：

掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。

活動過程：

一、談話導入活動

師：昨天你們去春遊，在春遊的時候看到了什麼漂亮的風景?

師：春天的風景真美啊!小鳥也去春遊了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風景?

二、欣賞歌曲

1、小鳥在春遊的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴你們，請你們聽聽好。

2、教師示範唱一遍

(1)小鳥去了哪些地方?(把孩子聽到的東西按順序表現出來)

(2)我們學着小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎?

(3)幼兒跟唱歌曲

提出要求：

(1)小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

(2)引導幼兒注重“啦”的唱法：裏面有長音、跳音、和休止符

三、小鳥在遊玩

1、今天小鳥們看到這麼多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱着好聽的歌，跳着美麗的舞繼續去春遊。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎?

2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。

四、複習音樂遊戲：套圈

要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊遊戲。