【精選】幼兒園大班社會教案模板合集七篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班社會教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班社會教案 篇1

活動目標：

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找 的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3．促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4．培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達對角色(米奇)的讚美。

今天老師給你們請來了一位客人，出示角色(米奇)，提問：今天的米奇看起來怎麼樣？如果請你用好聽的話讚美他，可以怎麼說? （幼兒回答）

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解並提出建議。

今天天氣真好，米奇決定出去玩，路上碰見了誰？（米妮），他會和米妮怎麼打招呼呢？（幼兒模仿）講述故事至"開着開着，米奇迷路了"，提問：什麼是迷路？你有什麼好的建議?恩我們可以去問問路。

二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1．幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內容，並思考問題。

(1)米奇開到了一座小房子前，出示一幢小房子前，這是一幢怎樣的小房子？房子裏面有人嗎?那米奇該怎麼辦？房子的主人說： 你能猜出我是誰我纔開門。

你知道這幢房子是誰的家嗎？

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)並說出理由。(我來念一個謎語，你們猜猜看這到底是誰的家：四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣服、呱呱叫)你怎麼知道是青蛙？

(3)教師：青蛙打開了門，米奇會怎樣問路?（個別幼兒講述）誰能更有禮貌的來問路？

青蛙說，我不知道，你去問別人吧！

他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接着他會說什麼？

2．幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇的車會往哪裏開? 爲什麼？

哦，已經迷路了，要找最近的地方去問路，如果再走到沒人的地方，更找不到去米妮家的路了。

米奇開到了這座紅房子前，門關着，他該怎麼辦？我們一起來敲門吧！（集體敲門問：你好請問裏面有人嗎？）你們猜猜看這是誰的家？

房子的主人打開門露出了一點點身體，它說要猜出他是誰纔開門呢！我們來看看。

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家並說出理由；提問：公雞打開了門，米奇會怎麼問?（個別幼兒回答）

(3)聽"公雞回答的話"，並提問：筆直往前走是什麼意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?現在要做什麼？（和公雞告別）

3．幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內容，並思考問題。

(1)出示路線圖，提問：米奇筆直往前走來到誰的家?來到這座深褐色的小房子前，這是誰的家？（觀察蜂蜜罐，發現是熊的家）你們表演米奇來問路好嗎（幼兒集體表演）(2)聽"熊回答的話"，並提問：左邊在哪裏?如果車往左邊轉，會開到哪幢房子前?

4．幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內容，並思考問題。

(1)米奇來到了這座城堡門口，敲了敲門，獅子來開門了，米奇就問他，你好請問，米妮家怎麼走？獅子說：在我家的右邊。

(2)請幼兒猜測，米妮家到底是那一幢房子。

(3)聽獅子的後半句話（就是那幢黃色小房子），剛纔大家都覺得右邊應該是那幢紅色小房子，爲什麼獅子會說是黃色小房子？（幼兒回答）老師來講給你們聽：你們做米奇，伸出你們的右手，我來做獅子，我的右手不動，米奇在問獅子的時候，他們是怎麼站的？面對着米奇，那我要轉過去啦，你們注意看哦，我轉過去啦！現在獅子的右邊在哪裏？原來，獅子和米奇是面對面站着的，他們的左右是相反的，就是說，獅子的右邊其實是米奇的左邊，可能有的小朋友還是有點不清楚，沒關係，以後我們慢慢學！

三、完整欣賞，提升並拓展相關經驗

幼兒完整欣賞故事，思考米奇成功獲得幫助的原因。

活動反思：

最近聽了周潔老師的一節語言活動《問路》，覺得周老師把這個本來很枯燥的語言課調動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時的語言課那樣死氣沉沉的。對於中班的孩子來說已經能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經念，雖然平時掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經念去鍛鍊孩子們的語言訓練。

本節語言活動主要是說“兩隻米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個動物和動物的房子做的也非常精細，讓孩子們一看就一目瞭然。

在整個問路的過程中，周老師帶着孩子們一步一步地走並用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調動得十分活躍，孩子們整節課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些囉嗦，有時候可以讓孩子們自己說說，並不要自己說，這樣既不要重複又可以鍛鍊孩子們的語言發展能力。

通過本次語言活動，我聽了之後也身有感觸，發現周老師的教態比較好，說起話來也比較溫和、有語調，把孩子們的激情也調動得十分活躍，我覺得在平時的語言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個問題問下去有時候只有幾個小朋友舉手甚至有時候一個都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調動孩子們的激情，以後這方面還應多向周老師學習經念。整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什麼，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這纔是孩子們真正地學到了知識，以後孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。

小百科：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，並且遇到願意回答的人時，就會出現問路的情況。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動背景：

兒童心理學家研究表明，善良和同情是孩子的天性。嬰兒一歲前就對別人的情感有反應，如果旁邊有孩子哭，他會隨之一起哭;一兩歲時，孩子看到別人哭，就會拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，並有了試圖減輕別人痛苦的本能，只是不知道該怎樣做纔好;到了五六歲時，孩子開始進入認知反應階段，他知道什麼時候該去安慰正在哭泣的同伴，什麼時候該讓他獨處。這些都是孩子愛心的自然表現，但如果後天得不到很好的培養，那麼他的愛心就會逐漸消失。因此，孩子有沒有愛心，關鍵在於引導和培養。仔細觀察我們的周圍，有不少的因素正影響着孩子的愛心教育。

1.現代社會經濟的迅速發展，生活節奏的加快，成人往往忽視與幼兒進行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿足，以致造成代溝;幼兒間相互交往的機會與時間相對減少，缺少施與別人同情的環境;隨着競爭的加劇，爲了在競爭中取勝，人們開始更多的關注於自身而排斥他人，這種現象也潛移默化的影響着幼兒。

2.家庭教育的誤區：家長重知識、技能教育，忽視同情心的培養;有些家長怕孩子吃虧，受人欺負，對幼兒進行消極教導，如：“他打你，你就打他”;“想玩你就拿”等，在家庭教養中，父母自身缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個好的榜樣;有些家長只給孩子愛，卻不教孩子愛同伴、愛別人。這就使孩子養成了自私自利，不考慮他人感受的習慣，缺少必要的同情心。

《幼兒園教育指導綱要》中明確了“學習互助、合作和分享”的教育目標，我們要抓住幼兒學習的關鍵期，創設良好的氛圍，逐漸引導幼兒形成互助、合作、分享的優良品質。根據這一要求，結合大班幼兒的年齡特點，設計了此一活動，以此啓發幼兒大膽表達自己的獨特見解，培養幼兒關心他人，助人爲樂、愛祖國愛人民的情感和團結合作的精神。

活動目標：

1.幼兒能結合生活經驗大膽表達自己的獨特見解，學會相互關心、相互幫助。激發幼兒的愛心。

2.知道全社會是個大家庭，在獻愛心活動中，掌握一些助人爲樂的方法，增強社會交往能力。

3.體驗團結起來力量大，增強團隊合作意識。

活動準備：

PPT、胸卡、呼拉圈一個、愛心救助中心環境佈置

活動重點：

引導幼兒大膽表達，培養幼兒的團結合作精神，激發幼兒的愛心。

活動難點：

體驗團結起來力量大，發揮團隊合作精神。

活動過程：

一、設置情境，導入活動。

1.出示愛心救助中心。

導入：“孩子們你們好，歡迎來到愛心救助中心，你們知道什麼是救助中心嗎?

(幼兒自由表達。)

小結：救助中心就是能幫大家解決問題。你們願意加入救助中心嗎?(願意)

2.師：“想參加救助中心的人要有一定的本領。那你們平時幫助別人解決過什麼問題嗎?”(幼兒自由表達。)

3.師：“今天，愛心救助中心要招聘工作人員，你們願意參加嗎?”(願意)讓我們來看看需要哪些人需要幫助?我們有沒有本領幫助他們?

二、點擊PPT，以方式開展救助活動。

1.傳來電話鈴聲，教師接聽熱線：“噓~~喂您好，我這裏是愛心救助中心，您請講。”

錄音：“我們家鄉今年一直沒下雨，麥苗都快旱死了，請您快幫幫我們想想辦法吧。”

提問：我們一起想一想有什麼好的辦法來幫助農民伯伯解決旱情問題呢?

(看PPT，讓幼兒自由表達：挖井、澆地、人工降雨雪等)

教師小結：“孩子們，你們幫農民伯伯想了這麼多好辦法，農民伯伯會用這些辦法解決旱情，來年麥子肯定大豐收。”

2.按錄音：“您好，這裏是愛心救助中心，您請講。”

錄音：“在玉樹地震中，很多孩子失去了爸爸媽媽，在此期間，社會各界人士都向他們伸出了援助之手，擁有了更多的關心和溫暖，但依然還有一些孩子很孤單、很無助，請大家繼續給予這些孩子們溫暖和關愛。”

教師提問：“我們有什麼好的辦法來幫助這些小朋友們?”幼兒自由表達。

小結：我們大家想了這麼多好主意，相信災區的小朋友們一定會用這些好辦法在大家的幫助下重建自己的家園，重返她們美麗的校園，孩子們你們真是太棒了。

3.按錄音：“您好，這裏是愛心救助中心，您請講。”

錄音：“你好，我是一個工作特別忙碌的人，很少有時間陪家裏的老人，他們很孤單，你們有什麼辦法可以讓他們開心一點嗎?”

4.按錄音：“您好，這裏是愛心救助中心，您請講。”

錄音：“你好，我是個膽小的孩子，爸爸媽媽工作都很忙，每次我一個人在家，有陌生人敲門時候，我都很害怕，不知道怎麼辦?你們能幫助我嗎?”幼兒自由表達。

5.合作遊戲：《呼拉圈的旅行》

要求：全體成員手拉手站成一個圓圈，呼拉圈斜挎在一成員身上，在成員手不鬆開的條件下，讓呼拉圈通過每個成員的身體，在拉成的圓圈上旅行一圈，回到第一個成員身上。

提出問題——集體想點子——實施行動——總結經驗——最終戰勝一切困難，取得勝利。

三、活動總結

教師：“孩子們，我們用自己的愛心和智慧幫助了這麼多人，你們開心嗎?全社會就是一個大家庭，讓我們繼續努力，去把我們的愛心和幫助送給更多的人，讓大家都能感受到溫暖，好不好?”

活動延伸：

1.走進社區：爲老人們送去孩子們做的禮物和精心準備的小節目。

2.製作“愛心大行動”主題版面，讓孩子們體驗幫助別人的快樂，愛就在我們身邊!

幼兒園大班社會教案 篇3

設計思路：

京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的瞭解與熱愛。

活動目的：

1、萌發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛祖國傳統文化的美好情感。

2、鼓勵幼兒參與京劇表演和製作京劇臉譜。

3、培養幼兒的動手操作能力和藝術表現力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

1、 環境佈置各種京劇臉譜。

2、 日常活動時播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。

3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。

活動一：說說京劇。

1、 看京劇錄像。

2、向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國纔有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因爲京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。

如：紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如"包青天"。

活動二：學唱京劇。

1、 幼兒觀看錄像後回答，唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們有什麼不一樣。

2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟着哼唱。

3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。

活動三：畫臉譜。

1、 觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。

2、幼兒畫京劇臉譜。引導幼兒發揮想象，設計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮 亮。

3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當鬍鬚和頭髮。

4、幼兒戴上自制面具做遊戲《黑臉敲鑼》。

活動玩法：

黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步;黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。

效果分析：

當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁着不太嫺熟的圓場，認真地模仿着自己喜歡的一招一式時，他們都被這古老的藝術深深地感染了。有的孩子在"小劇場"中表演自己剛剛學會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學唱京劇------儼然一個個小戲迷。

活動延伸：

區域活動中設立"小戲迷俱樂部"。

活動反思：

我講授了《我們的國粹》一課，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。

在課堂中，我運用了一些相關的資料，學生們瞭解了很多有趣的文化現象，收到了事半功倍的效果。

我採用了討論的方法，學生們可以互相啓發、共同提高。孩子們能從多角度去思考問題，思維特別活躍。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。這樣有利於教育目標的達成，很有實效性，符合孩子的心理特徵。我注重了學習方式的開放，學生的學習沒有侷限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經驗。課堂爲學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。

不足：

1.有個別學生髮言不積極。

2.學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1.我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學困生，爭取讓孩子們在樂中學、玩中學。

2.教師應讓學生多看書，多查閱資料，應開闊學生們的視野，使孩子們學會更多的知識。

在以後的教學中，我們要激發學生的學習興趣，爭取做到寓教於樂。

幼兒園大班社會教案 篇4

現在的獨生子女，從小在百般寵愛下爲大，不會恰當地稱讚別人和接受別人的稱讚。針對這一現實情況，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱讚，而被稱讚的幼兒，應瞭解怎樣去接受稱讚。

活動1：續編故事《小黃鶯學唱歌》

活動目標：

1.教育幼兒要學會接受稱讚，大大方方接受後，說聲謝謝。

2.豐富一些詞彙。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

掛圖

活動過程：

教師講述故事：在一座美麗的森林裏，有一隻可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林裏開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團。最後一個節目輪到小黃鶯上臺，主持人狐狸小姐說：請咱們的歌唱家小黃鶯唱一支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅着臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見。動物們說？小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家裏，它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑着對她說……

活動2：討論課

活動目的：

1、瞭解怎樣接受和給予稱讚是恰當的。

2、教育幼兒要關心同伴，大膽與同伴交往。

3、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱讚別人。

活動過程：

1、情境表演。

2、引導幼兒討論：

（1）小蝴蝶對小蜜蜂說了什麼？小蜜蜂又是怎樣稱讚蝴蝶的？對方都接受了嗎？

（2）爲什麼小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？

（3）爲什麼要給予稱讚和接受稱讚？

（4）你稱讚過別人嗎？你是怎麼做的？

3、遊戲《交朋友》。

4、小結。

附：情景表演內容：

小蝴蝶和小蜜蜂在草叢裏飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙着採蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等着釀蜜呢？我得加緊工作。小蝴蝶說：你真是個能幹的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎？在花叢中飛來飛去，爲大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因爲我小時候做過損害花草的事，所以我現在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀爲大自然添一些景色。小蜜蜂說：咱們做好朋友吧，一塊爲善良的人類做出自己的一份貢獻。附：遊戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友後，說出同伴的長處，然後一塊跳舞，依次輪換。活動評析：故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱讚，大大方方接受後說謝謝。這一活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上，充分發揮自己想象力，續編出多種故事結尾，情節豐富，趣味性強。討論課教育幼兒關心同伴，大膽與同伴交往，並瞭解怎樣接受和給予稱讚是恰當的。討論課引導幼兒從不同角度稱讚別人。這節課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達到教學目標，並從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗爲什麼要給予稱讚和接受稱讚。

小百科：稱讚是指人們對某件事的讚揚，即對某件事的認同的基礎上覺得它做得好。也就是稱讚這個詞語的詞意之註解也。

幼兒園大班社會教案 篇5

活動目標：

1、在瞭解自己特徵的基礎上，學習比較自己和他人的不同，知道每個人有很多方面的不同，例如長相、性別、身高、聲音、願望等。

2、在操作中有細緻的觀察能力和勇於探索、善於發現的積極態度。

活動重點：

在觀察、操作、遊戲中比較自己與他人的不同，並能夠清楚地表達和交流。

活動難點：

能自己或者在老師提示下發現一些隱性的不同特徵：例如聲音、愛好、優缺點等。

活動準備：

1、材料準備：圓鏡或鋼琴鏡、記錄單、大白紙、勾線筆、卡通身高貼、印泥、抹布、彩筆、錄音機、磁帶

2、經驗準備：事先進行“我喜歡的……”調查，並做成彙總表。內容可以有“我喜歡的玩具、動物、食品、運動、顏色等”。在幼兒不知情的情況下，錄下孩子的對話片段，可以是晨間活動、遊戲活動、體育活動或自由活動等日常生活中的對話。

活動過程：

一、導入活動，引發興趣。

師：請小朋友看一看，這裏有好多的什麼?(鏡子)鏡子可以用來幹什麼?

二、照鏡子，觀察比較自己和他人面部特徵的不同。

1、請小朋友每人找一個好朋友，兩人一組，照鏡子觀察並作記錄。

師：我們一起來照一照鏡子，看看自己的長相，也瞧瞧好朋友的長相，比一比臉型、頭髮、眼睛、鼻子、嘴巴……把兩個人不同的地方在記錄單上用筆勾畫出來。

2、請兩兩個幼兒在集體中拿着記錄單說一說自己和好朋友不同的地方，並請全體幼兒驗證。

3、老師做簡單小結。

(設計意圖：本環節是一個鋪墊性質的熱身活動，通過幼兒的兩兩互動，將臉部特徵的不同之處用記錄單簡單地勾畫出來，並在集體中做交流。本環節比較的是小範圍、比較顯見的特徵，如臉型、頭髮、眼睛等。而一些隱性的、不顯見的特徵將通過本環節的鋪墊在下一環節中進行深入發掘。)

三、在老師引導下，再次比較自己和他人其他方面的不同之處。

1、播放偷錄的幼兒對話錄音，引導幼兒討論。

師：呵呵，這是誰的聲音?你怎麼知道是×××和×××?爲什麼不是×××的?×××的聲音是怎麼樣的?×××的聲音又是怎麼樣的?哦，我們每個人的聲音也是不一樣的。

2、擴展討論。

師：我們知道每個人的長相是不同的，剛纔還知道了每個人的聲音也是不同的。那還有什麼不一樣的地方呢?(幼兒小組內交流或兩兩討論，老師參與其中，對幼兒觀察到並講述出的一些易忽略的特徵或方面，老師要及時地予以表揚和鼓勵。)

3、比較、驗證。

(1)師：我們來請一個男孩子和一個女孩子上來，看一看，比一比，說一說你們剛纔說到的不同之處有哪些。 (如性別、高矮、胖瘦、興趣、愛好等)

(2)展示“我喜歡的……”調查彙總表，看看自己喜歡的'項目和班級其他孩子有什麼不同。

(3)遊戲：“猜猜他是誰?”。老師講述班上某一孩子的特徵、興趣、愛好等，請幼兒猜一猜他是誰?提問：爲什麼你們猜的是×××而不是其他人呢?因爲我們每個人都有與衆不同的地方。

(設計意圖：本環節是整個活動的重點部分。對一些顯見的特徵，幼兒觀察的比較仔細，但是一些不易察覺的隱性特徵，需要老師有策略地引導。在本環節中，老師準備的一些有趣、熟知的材料，如偷偷錄製的幼兒對話，事先進行的“我喜歡的……”的調查彙總等，可以讓幼兒在有趣有味中不斷地達到目標。再加上隨機進行的男孩女孩的現場比對以及猜測遊戲等，更讓幼兒在玩樂中進行更深入的瞭解。)

四、幼兒小組操作活動

1、老師介紹每組操作活動的材料和使用方法，提出操作活動的要求，鼓勵幼兒勇於探索，在實際比較中發現較多不一樣的地方。

2、幼兒分小組自由操作，比較異同。

第一組：身體印畫。用大白紙鋪在地上，幼兒用統一的姿勢躺在紙上，其他幼兒幫助在他的身體外輪廓畫出身體輪廓線，比較每個人的異同。

第二組：量身高，比高矮。幼兒用卡通身高貼來量身高，用筆在身高貼上做記錄，比較異同。

第三組：印手印，比不同。幼兒蘸上印泥，在白紙上印下手掌的紋路，比較每個人手掌上紋路的不同和指紋的不同。

第四組：照鏡子畫像。幼兒照鏡子畫出自己的臉部特徵，和其他孩子比較異同。

第五組：畫腳印，找不同。幼兒脫掉自己的鞋子，將腳放在白紙上，用筆畫出輪廓，比較異同。

第六組：錄音比不同。小組幼兒每人在錄音機前說一句話，錄下後，聽聽是誰的聲音，分辨聲音的不同。

(設計意圖：本環節是整個活動的**部分。幼兒在以上幾個環節中得到了一定的經驗，本環節將通過幼兒的實際操作來進行真正的比較。在操作材料的準備上，六個組的活動有難有易 ，幼兒根據自己的能力選擇。在本環節中，幼兒將自由分組，自己找尋同伴，在操作中還要尋求同伴的合作和幫助，自主性將得到充分發揮。)

3、老師小結：今天我們學習了新的本領，知道了自己和別人是不一樣的。我們每個人都有特別的地方，有優點，也有缺點。大家在一起要互相學習、友好相處，愛自己，也要愛別人，這樣纔會擁有更多的朋友。

幼兒園大班社會教案 篇6

設計背景

關心鳥類和保護鳥類。

活動目標

1、體驗關心鳥類和保護鳥類的情感。

2、喜歡與同伴合作完成任務。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、感受交流的快樂，愉悅身心。

教學重點、難點

瞭解關心、保護鳥類的做法。

活動準備

圖畫《做小鳥的朋友》、各種用來製作的紙。

活動過程

1、出示圖畫，幼兒觀察。

(1)、“你看到了什麼?”

“他們怎麼了?你想幹什麼?”

(2)、幼兒分組交流

教師：“爲什麼要有自然保護區呢?”(交流)

2、討論：怎樣和小鳥做朋友。

教師：“你在平時怎樣保護動物的?”

“你準備爲鳥類做些什麼事?”(交流)

3、幼兒動手做：爲小鳥朋友造個家。

幼兒分組製作小鳥的家。

4、展示幼兒製作的“小鳥的家”

教學反思

通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛護小鳥，怎麼保護小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環節，大家都很感興趣，以後的教學中要多設計幼兒喜歡的環節。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園大班社會教案 篇7

活動目標：

1。初步瞭解小學的環境設施與小學生的學習生活。

2。在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。

3。激發幼兒當一名小學生的願望。

活動準備：幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。

活動過程：

一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什麼樣子的。

1。 幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什麼不一樣？”

2。說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。

“小學的廁所在教室裏嗎？”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”

3。引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。

1。討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”

“小學每個教室都有兩塊黑板，分別是幹什麼的呢？”

2。觀看小學一年級的課表，瞭解小學課程。

“小學的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”

根據幼兒的疑問左適當回答。

3。學一學小學上課時師生的禮貌用語。

三、解答幼兒疑問，說說願望。

1。大家的疑問。

“上小學後，我們的座位怎麼辦？”

“爲什麼上課要先舉手再發言？”

“什麼是作業？什麼時候做作業？”

“還有什麼不瞭解的地方呢？”

2。幼兒的願望。

“就快要上小學了，你最大的願望是什麼？”

選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什麼樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，爲幼兒順利適應小學生活打好基礎。

活動反思：

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的興奮心理。

通過本次活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。