【精華】幼兒園大班教案範文彙編九篇

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，並嘗試有感情朗誦古詩。

2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜歡學習古詩。

3.能分析古詩，培養想象力。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

活動準備：

古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景圖片一張。

活動過程：

一、已學詩歌遷移，引出古詩

1.已學詩歌激趣。

師：記得我們學過詩歌《春天的祕密》嗎？詩歌裏春天的祕密在哪裏？

2.過渡引出古詩。

師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的祕密呢！

二、圖文並茂解析，品悟古詩

（一）完整配樂欣賞古詩《村居》

1.幼兒帶着問題，傾聽古詩。

師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的祕密在哪裏？（老師配樂朗誦古詩）

2.幼兒回答問題，梳理古詩。

師：古詩裏，春天的祕密在哪裏呀？（老師根據幼兒的回答，用完整的詩句迴應）

（二）藉助圖片來理解古詩《村居》

1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩。

2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補充更正。

3.教師小結：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月裏，村子前後的青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披着長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸着堤岸。在水邊和草木間蒸發的水氣，煙霧般地凝聚着。楊柳似乎爲這美麗的景色所陶醉了。村裏的孩子們放學以後，一路上沒什麼耽擱，回家挺早，趕忙趁着東風使勁吹的時侯，把風箏放上藍天。

（三）結合視頻理解古詩《村居》

三、多種形式呈現，表現古詩

（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

1.師幼討論如何朗誦《村居》。

師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎麼樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？

（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，後兩句高興、稍快地朗誦）

2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景

1.欣賞古詩新唱。

師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！

2.嘗試古詩表演

師：這麼好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。

（集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進行古詩表演。）

教學反思：

對於古詩的教學，教師對全詩的準確把握很重要，需要站在小孩子的角度去考慮問題，這樣才能和孩子們的形象思維同步，，才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁，才能像藍天上高高放飛的風箏一樣：越飛越高越飛越遠……

幼兒園大班教案 篇2

一、"恐龍"主題活動的由來:

幼兒園爲每個大班了兩隻恐龍玩具.當我將兩隻恐龍玩具領回到班裏時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩隻"醜陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園裏發的兩隻恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例介紹.

二、主題活動的開展：

(一)談話活動:

組織幼兒討論.

根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?

1．目標:

⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.

⑵培養幼兒注意傾聽他人的習慣.

2．過程:

⑴兩隻玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班裏想做一些關於恐龍的什麼事情?

⑵幼兒動腦思考後舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,

⑶引導幼兒討論這些活動在班裏什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

⑸確定恐龍子課題內容.

3．反思評析:

這節談話活動讓我瞭解到孩子們的興趣點,爲我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在上作功夫.讓兒童有的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動裏膽小內向的孩子既清楚又明白,瞭解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇於表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐後地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,裏面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館裏的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣。自己，是學習中的唯一門徑。

（二）創設豐富的相關環境：

1．豐富的語言物質環境：

要爲幼兒適合他們閱讀的恐龍圖書，並經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間製作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然後，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手製作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。

利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

2．和諧的言語交往環境：

陳老曾說："積極的鼓勵勝於消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話願意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱着積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、瞭解家裏常見的工具並對這些工具的形狀、作用等感興趣。

2、能比較區分一些常見工具，按一個以上的標準進行分類。

3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的.口頭表達能力。

重點難點：

能區分一些常見工具並按標準分類。

活動準備：

1、幼兒完成了以“我家裏的工具”爲主題的調查問卷並將收回的結果粘貼在大展板上。

2、師幼共同收集各種工具實物，一部分工具放在桌子上展覽。

3、櫃子4張，箱子4個，4種工具標誌各1張。

4、幼兒操作材料人手一份。

活動過程：

一、看一看、摸一摸、說一說。

1、看一看：引領幼兒參觀“調查問卷大展板”和“工具展覽區”。

師提出參觀要求：老師帶你們去一個神祕的地方，寶寶們進去以後要仔細地觀看，還要記住你看到的東西，看的時候不要推擠，可以和同學小聲地討論。

2、說一說：引導幼兒集體交流“我知道的工具”。

師：剛纔我們看到的那些東西有一個共同的名字，叫做“工具”。“工具”有一個很大的家，“工具”的家裏有很多的工具寶寶。你剛纔看到了哪些工具寶寶呢？你還知道哪些工具寶寶呢？（幼兒自由發言討論後請一兩名幼兒在集體面前說一說）

3、摸一摸：出示箱子，請2-3名幼兒從“工具寶盒”裏摸出一樣工具寶寶，邊摸變猜是什麼，再拿出來，說一說在什麼地方見過，是用來做什麼的。

二、瞭解工具的作用

1、播放幻燈片，師：工具寶寶可真好，能幫我們做很多的事。孩子們，你們瞧！這幾個哥哥姐姐準備幹什麼，什麼工具寶寶才能幫助他們呢？教師示範用菜刀的那幅圖：這個哥哥在幹什麼，哪個工具寶寶能幫助他？

2、出示幼兒用書和粘貼卡，師：請孩子們從“工具寶庫”裏取出一件工具寶寶送到哥哥姐姐的手中，好嗎？（注意不要撕爛，看準後再貼上去，記得把工具寶庫放好。）幼兒操作，教師指導。

3、整理卡片，小結操作情況：孩子們爲哥哥姐姐找到了需要的工具寶寶，你們很棒！哥哥姐姐謝謝你們！哥哥姐姐要告訴你們一個祕密，是什麼祕密呢？我們來聽一聽！（錘子能錘東西是修理工具家裏的寶寶，掃把能掃乾淨地板是清潔工具家裏的寶寶，菜刀能切東西是廚房工具家裏的寶寶，還有鉛筆能寫字是學習工具家裏的寶寶。）

師：哦，原來工具寶寶還有不一樣的朋友和家呢。剛纔姐姐說了哪幾個家呀？（引導幼兒複述修理工具、清潔工具、廚房工具、學習工具）

三、嘗試按一個標準分類擺放工具。

1、學習按工具的用途分類。

播放幻燈片，師：孩子們，你們看，這裏就有哥哥姐姐說的四個家，都是什麼工具寶寶的家呢？（孩子們肯定會看到什麼說什麼，老師要引導孩子理解每件工具寶寶屬於哪類工具。引導他們理解修理工具、學習工具、廚房工具、清潔工具是按用途分類的工具。）他家裏現在有誰？沒回家的工具寶寶在那裏呢？還有那些工具寶寶沒回家呢？（引導幼兒觀察粘貼卡）請你把工具寶寶送回家。

2、出示幼兒用書和粘貼卡，幼兒操作，教師指導。（注意提醒幼兒粘貼卡上的工具都要送回家）

3、小結操作情況：孩子們真好，把工具寶寶都送回了家，工具寶寶謝謝你們！

四、用工具實物按用途進行分類

1、引導幼兒觀察四個櫃子上貼的標誌，師：這裏有四個家，我們來看看都是什麼工具的家。（引導幼兒看標誌）你們想知道工具寶寶在家做什麼嗎？（掀開遮布）呀！工具寶寶不在家，他們去哪了，孩子們快找一找！

2、找出工具實物，師：請孩子們把工具寶寶送回他們自己的家裏去吧！（是學習工具的就送回學習工具的家裏……）

3、幼兒分類，老師指導（他們的家有好幾層，好多房間，工具寶寶在哪個房間都可以）。

4、小結分類情況：孩子們真厲害，工具寶寶都回家了。

活動延伸：

1、我們的身邊還有好多的工具，工具給我們的生活帶來許多方便，我們每天都要用很多工具，對嗎？孩子們課後到教室裏找一找，回到家以後也找一找：這些工具寶寶可以幫助我們做什麼，是哪個家裏的工具寶寶，好嗎？

2、但是有些工具比如刀很鋒利、釘子很尖、有些要插電使用有危險，所以孩子們用工具時要特別注意安全，好嗎？

課後反思：

整堂課上下來，孩子們積極參與的熱情和成功快樂的心情讓我感覺這次活動是他們喜歡的，預期的目標也順利達成了。

根據中班幼兒的年齡特點和已有經驗，我設定了具體、全面、科學、準確的活動目標，教學內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，探索由淺入深，層層遞進。採用了多種有效的科學方法，讓孩子們在輕鬆、安全的環境中自主、大膽探索，通過情感的激發讓幼兒情緒活躍起來，增加了活動的氣氛，對幼兒的情感態度產生積極的影響，讓孩子們在做中學，玩中學。

1、選材：遵照《綱要》精神，選擇了貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的身邊的事物進行探索。

2、在教學理念上遵循以幼兒爲主體，老師爲支持者、組織者、參與者的原則，孩子們在輕鬆、自由的氛圍裏體驗探索的快樂。

3、遵照幼兒身心發展規律，根據中班孩子年齡特點，設計各種情景來不斷地吸引幼兒，讓幼兒學習興趣持續不斷。

4、不足：人數太多，場地太小，操作時出現擁擠現象。

5、課前設計的糾結：小組自己討論分類還是有老師指定標準分類，老師指定標準分類會不會限定孩子的探索自由。考慮到中班孩子的年齡特點和我們班孩子實際情況，還是採用了後一種方案。

旁觀者清，當局者迷，有很多問題我可能看不到，請領導和各位老師提出寶貴的意見。

幼兒園大班教案 篇4

集體活動名稱：

談話活動：怎樣過新年

內容和要求：

1。通過活動來調動幼兒參與活動的積極性，有大膽的創新精神。

2。鍛鍊幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較爲流利的語言描述情景，並能夠使用豐富的詞彙來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

3。激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4。教幼兒養成細心、認真的學習態度。

環境與材料：

各種與新年有關的圖片或者物品

過程與指導：

1、談話導題：“新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？”幼兒自由討論，請想好了的小朋友來講一講，他準備怎樣過新年？去年的時候是什麼過的？心情怎麼樣？

2、出示各種與新年有關的圖片，請小朋友看一看，上面都有些什麼，人們在做什麼？他們的表情看起來怎麼樣？你覺得他們的心情是什麼樣的？爲什麼？

3、回憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎麼樣的？我們在拜年的時候說了些什麼？引導幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來背誦，激發幼兒對新年的嚮往。

4、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年裏有些什麼打算，有什麼願望，應該怎樣做？

5、教師小結：我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經學會了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎？

活動反思：

本節課以“過新年”爲主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、創作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，是一個綜合型的課程。本節課完成了教學目標，並能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、遊戲中學會了歌曲。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標:

1、引導幼兒在遊戲中認識飛、跳、爬、遊幾個表示動作的字，複習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；

2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會遊的動物名稱。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

大盒子一個、小盒子數個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、遊；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數相同）

活動過程：

1、複習導入

教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的遊戲，摸出來後，該幼兒要說出這是什麼詞？若說對，全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是XX。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀複習。

2、認讀新字

教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什麼動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚遊），教師在幼兒說出後出示字卡：跳，飛，遊，爬。

3、認讀字卡：跳，飛，遊，爬

4、看字卡做動作

教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀並做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀並做動作，做對全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是X。”第三遍將幼兒分成數組，每組幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的遊戲。

5、遊戲：對號入座

教師發給每位幼兒一張動物圖片，並在黑板上貼上字卡：跳，飛，遊，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，遊，跳，爬四個字的下面，並讀出來。（能力強的幼兒可發給動物字卡）

6、結束

小朋友回去後可以繼續找會遊，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。

活動反思：

我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖後，讓學生自己在心裏數一數，在班級彙報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

《標準》強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎麼比，比的結果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢於表達自己的想法，樂於參與課堂學習。

現在的孩子，由於各種原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，只要是學生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。

記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關係，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、通過欣賞各種各樣的賀卡，瞭解過新年的意義，知道賀卡的意義。

2、學習製作賀卡，大膽構思，設計新穎。

3、欣賞賀卡的色彩、花紋、設計等，會講述自己平時看見的賀卡。

活動準備：操作卡、剪刀等

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

教師出示賀卡

“老師這裏有一張好看的賀卡，那你知道這麼好看的賀卡還有什麼用？”

（新年到了。人們用賀年片互相贈送，表示友好和祝福）

二、製作賀卡

１．觀察賀卡

“賀卡有什麼特點？”

引導幼兒從賀卡的花紋、顏色、造型等方面進行講述。

教師：這些賀年卡，每一張的特點不同，邊講邊出示不同表現形式的賀年片。

有的是挖空的，有的是凸出來的，摸在手上凹凸不平，有的像畫的，有的像貼的。總之，它們的圖象都很好看，顏色都很鮮豔。

２、引導幼兒觀察賀年片的製作方法。

“我們的爸爸媽媽關心照顧我們，辛苦了一年，我們每個人做一張賀年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快樂好嗎？ ”

教師引導幼兒觀察賀卡的製作過程，要求能夠按照圖示來製作賀卡，學習如何摺疊、鑽孔的技能。

３、交代要求，幼兒操作，教師指導。

三、評價幼兒作品。

教師積極的引導孩子們自己講述自己的作品。

你是怎麼製作的？

你遇到了什麼困難？

看看別人的作品是怎樣的？你覺得好看嗎？爲什麼？

你想把你自己製作的賀卡送給誰？爲什麼？

幼兒園大班教案 篇7

　活動目標

1.感受生活中有規律的序列，產生對規律活動的興趣。

2.能仔細觀察、主動探索，感知規律的主要特徵。

3.嘗試自創規律，發展幼兒的實際運用能力。

　活動準備

1.課件-規律3-59，3-58，3-57

2、可以串掛的釦子，雪花片等，穿掛用的繩子。

　活動過程

一、感受生活中有規律的事物

1.欣賞衣服

引導幼兒觀察一些同伴的衣服，並發現衣服上的規律。

2.觀看課件，進一步感受生活中有規律的事物

引導幼兒觀察：這是什麼（或什麼地方）？

你能找到其中的規律嗎？

這個規律是怎麼樣的？

3.找找周圍有規律的事物

（1）教師：在我們周圍的生活中有許多有規律的事物，你能找出來嗎？

（2）幼兒互相討論

-衣服上的花紋

-地磚

-欄杆

-律動

-做操中動作的反覆等等。

二、幼兒操作，感知各種規律

1.幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。

2.集體交流自己運用的規律，並將其轉換成符號形式。

3.引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。

三、運用規律

1.排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規律。

2.編動作：用動作表現規律。

幼兒園大班教案 篇8

【活動背景】兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》。活動以小甲蟲丘丘歷險爲主題，通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象，創造性地加入故事的對話、情節，並跟隨故事的變化，用肢體語言和表情語言來表達，使幼兒的想象力、創造力、表現力得到充分發揮。

【活動目標】

1、能根據自己的生活經驗，圍繞丘丘歷險的線索，積極思維、進行創編。

2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

3、體驗助人爲樂的快樂。

【活動準備】

1、視頻轉視儀。

2、圖片六幅。

【活動過程】

一、丘丘想歷險。

一隻名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好啊！誰能幫它想想辦法？

二、跟着丘丘去歷險。

1、終於有一天，丘丘如願以償飛上天了！出示圖二。請你看圖說出它的好辦法，並想想還有什麼好辦法？

2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風輕輕地拂過它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮豔的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多麼的美好啊！丘丘還看見了什麼？除了這些丘丘還可能看見什麼？

3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個清澈的池塘裏，可它不會游泳，怎麼辦？請你幫它想個好辦法。

4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊！”小青蛙划着西瓜船趕來了，小螞蟻划着樹葉船趕來了，小螞蚱划着蛋殼船趕來了。還有誰趕來了，請你說一說。

5、出示圖六。丘丘得救了，它是多麼感謝這些熱心幫助它的小夥伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎麼辦呀？

（評析：中間部分，運用了五個連續的情節，它們一環扣一環，一步步地展示了丘丘歷險的過程，幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中，自然而然地運用並獲取了生活經驗，同時，發展了語言表達能力、創造能力等。）

三、說說丘丘歷險的故事。

誰來完整地說一說丘丘歷險的故事？說之前先給它取個名字。

（評析：之前已經有了想象的基礎，這時提高了一個層次。）

四、你想象丘丘一樣去歷險嗎？

【活動評析】

本次活動，改變了以往單純的教與學的形式，將學習與娛樂相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成爲了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的侷限，消除了孩子學習時的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現慾望。孩子們都積極主動地參與活動。活動中，孩子們充分地瞭解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人爲樂的快樂，併產生了將來也要象丘丘一樣遊歷祖國大好河山的願望！

幼兒園大班教案 篇9

活動目標：

學習按事物外形特徵、生活習性或功用編出短句提高幼兒概括事物的能力。

活動準備：

動物圖片或實物。

活動過程：

1、教師說謎語引導幼兒編謎興趣。

“年紀不大，鬍子一把，愛吃青草，愛叫媽媽。”

2、分析謎語的四句話。

3、出示大象圖片試編練習。

教師提示幼兒：“想一想大象什麼樣子？大象愛吃什麼？大象有什麼本領？想出它和其它動物有什麼不一樣的地方？說一句話。”

“組成一句話要盡力押韻。”

告訴幼兒謎面，一定不能說出這種動物的名字。

4、分組練習編謎：教師將全班幼兒分成五組，每組共同編一個謎語。可以編“小兔”、“小鴨”、“小雞”等。

5、每組說謎語、教師將每組謎語記錄下來幫幼兒分析並調整，供幼兒猜謎用。

幼兒園大班語言教案：活動設計--龜兔第三次賽跑(公開課)

一、活動目標

(一)認知目標

1．根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》爲題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

2．會用“因爲……所以我認爲……”和“假如……就會……”句式

進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創造性。

(二)情感目標

1．通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

2．培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

(三)人格目標

通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

二、活動準備

(一)知識經驗準備

1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

2．會流暢地使用複句表達自己的觀點。

(二)物質準備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認爲……假如…… 就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?爲什麼?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

(三)場地準備 安排好正反兩方幼兒座位。

三、活動過程

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

1．提出問題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?爲什麼?

2．如果舉行第三次賽跑，你認爲誰輸誰贏?爲什麼?提示幼兒用“因爲……所以我認爲……”句式完整地講述。

3．分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特徵分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)

②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果並不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

四、各領域滲透 藝術：

放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節。根據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創編動作。

五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動腦筋，取得勝利。

六、環境中滲透 在畫廊裏展出以“龜兔賽跑”爲主題的幼兒作品。

七、家庭中滲透 家長在家裏選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達能力。

八、活動評價

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。