沉與浮幼兒園教案(通用15篇)

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的沉與浮幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沉與浮幼兒園教案1

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。

活動準備：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

活動過程：

（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.幼兒集體討論。

師：現在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。

3.教師請個別幼兒講述。

（1）師：現在請小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）

（2）師小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品後"√"。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服溼了要及時用抹布擦乾。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。

（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沉下的？

（2）幼兒探索，教師觀察指導。

4.集中分享探究結果。

（1）師：剛纔小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛纔在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

（2）幼兒討論。

（3）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

（三）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

1.探究一：藉助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。

（1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，並在記錄單上記錄。

（2）鼓勵幼兒分組探究如何藉助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，並且將實驗結果記錄下來。

（3）師：你剛纔是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）

（4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。

（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是藉助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）

（6）師：小朋友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。

2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。

（1）師：剛纔我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？

（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。

師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子裏的東西倒掉。

（3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。

師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。

（4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發現。

師：剛纔小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友說說你們的發現。（個別幼兒回答）

（5）師小結：剛纔小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家後可以和家人一起玩沉浮的遊戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。

沉與浮幼兒園教案2

設計意圖：

我設計這節課，是因爲9月份我給孩子上過一節科學活動《漂浮的雞蛋》，孩子特別感興趣，但那節課孩子對物體的沉浮掌握的不是很透徹。所以，這節課，我準備了更豐富的材料，讓幼兒自己動手操作，更深一層的去發現，去了解，水具有浮力，物體的沉浮與水的浮力有關，並去主動探索物體沉與浮的方法。

活動名稱：

科學

活動內容：

水中游戲-——物體的沉與浮

活動目標：

1.通過動手操作，能明白水具有浮力。

2.感知物體的沉浮與水的浮力有關。

3.能主動探索使物體由浮至沉，由沉至浮的方法。

活動準備：

1.裝水的容器。筷子，釘子，瓶子，硬紙板，石頭，鐵片，木板，硬幣，一次性塑料杯，電池，月餅盒。

2.教師需準備一個裝有水的魚缸，一枚釘子，一個月餅盒。

3.幼兒16名，活動時分爲4組，一組4人。

活動過程：

一、導入活動。

1.師幼相互問好，共同進入場地，幼兒圍着老師坐，教師出示事先準備好的魚缸，讓幼兒觀看，並提問：

（1）魚缸裏裝有什麼？

（2）水在生活中有什麼用處？（用來喝，洗衣服，做飯等）

2.教師拿出準備好的月餅盒，釘子讓幼兒認識，並逐一將其放進魚缸，讓幼兒觀察，提問幼兒發現了什麼？（月餅盒浮在水上，釘子沉在水底）

3.好玩嗎？你們想不想自己動手玩呢？

二、幼兒自己動手操作。

1．教師帶領幼兒參觀材料，看看都有什麼？

2．幼兒分組活動，分爲4組，一組是4個人。

3．在幼兒操作期間，教師一邊觀察，一邊根據情況，不斷提出問題：

例如：釘子能沉在水底，怎麼樣能讓釘子浮在水上呢？

筷子能浮在水上，怎麼樣能讓筷子沉在水底呢？

4.鼓勵幼兒主動探索沉與浮的方法。

三、交流經驗，師幼小結。

1.教師：小朋友，在操作的時候，你們發現了什麼？哪些東西是浮在水上的？哪些東西是沉在水底的？哪些東西通過小朋友想的辦法，既可以浮在水上，又可以沉在水底？

2.師幼共同交流經驗，收集好的方法並加以試驗。

3. 小結：爲什麼物體可以在水裏沉浮？

因爲水具有浮力。浮在水上的物體，是因爲它本身的重量小於水的浮力。像，月餅盒，筷子，硬紙板，木板等，它們的重量都小於水的浮力，所以，纔會浮在水上。沉在水底的物體，是因爲它本身的重量大於水的浮力。像，釘子，石頭，電池等，它們的重量都大於水的浮力，所以，會沉在水底。

4．小朋友們，我們知道了物體沉浮的原因，知道水具有浮力，剛纔大家也有許多好的方法，讓物體既可以浮在水上，又可以沉在水底。現在，老師請小朋友再去自己操作，自己可以想更好的辦法，也可以按照別人的方法，讓物體又能沉，又能浮，看誰的辦法多，誰的辦法好。

四、幼兒再次操作，活動結束。

沉與浮幼兒園教案3

活動設計背景

新《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它，正因爲水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

活動目標

目標一：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案

目標二：初步瞭解物體的沉浮現象

目標三：培養幼兒的團結協作能力

教學重點、難點

教學重點：瞭解物體的沉浮現象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動準備

大水盆6個，籃子12個，紙、幹木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發幼兒好奇心）

二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆裏，看看結果和自己想的是否一樣

三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子裏，然後告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮着的。（紙、幹木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮着的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

四：爲什麼有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小朋友們利用籃子裏的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯裏………。）

六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面。

教學反思

“沉與浮”這個活動設計來源於幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索慾望。本次活動始終以幼兒爲主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，並通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我爲幼兒提供了豐富的材料，爲幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣，爲幼兒的發展引路。

沉與浮幼兒園教案4

設計意圖：

孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船爲什麼會浮在水上走？爲什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裏？爲什麼有些東西會浮在水面也可以沉下去？爲什麼有些東西會沉在水裏而且可以浮在水面？爲了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

活動目標：

1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt

活動過程：

一、音樂律動《科學泡泡》

二、找呀、找呀、找朋友

1、什麼是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水裏試一試，哪些是浮在水面呢？

2、認識沉在水裏的物品有哪些？都有什麼物品？在放到水裏試一試，哪些是沉在水裏呢？

3、實驗小結

三、奇思妙想、想一想

1、小朋友用什麼方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小朋友用什麼方法把沉在水裏的物品浮上去？

3、小朋友開發想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗

四、小實驗

1、介紹材料

2、"實驗安全提示"

3、幼兒操作教師、教師巡迴指導

五、回憶錄

1、我知道怎樣可以把沉在水裏的浮上來

2、實驗後整理材料

六、活動延伸

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，並觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的祕密。

但是作爲一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，並現場做實習，科學活動並不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收穫，希望下次活動會更好。

沉與浮幼兒園教案5

設計意圖：

水在日常生活中十分常見，幼兒對水的遊戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關於水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子瞭解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。

活動目標：

1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。

2．在活動中引發學生的好奇心和求知慾，培養其實事求是的科學態度。

活動準備：

1. 在整理箱中提前裝好水。

2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3. 記錄紙人手一份。

活動過程：

1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。

(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特徵。

(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這麼多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水裏會怎樣呢?”

2．簡單操作，並記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。

(1)教師記錄自己的假設，並詳細說明怎樣使用記錄表。

(2)引導幼兒自己猜想、假設並記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水裏會是什麼樣

的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)

3. 實驗操作。

(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。

師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。

例如：把一個積木和石頭分別投到水裏，請幼兒觀察積木在水裏是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。

提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。

(3)幼兒自由操作，並記錄結果。

先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。

4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。

請幼兒說說自己爲什麼這樣記錄。每一個符號表示什麼。假設與實驗是否一樣。

5. 教師小結。

(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家裏的東西放在水裏是沉的還是浮的?試試看，並嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

設計評析：

由於小班幼兒的思維仍然處於直覺行動階段，所以他們常常停留於遊戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

記錄表：(給幼兒使用時可放大)

編輯評析：

科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表徵，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。

但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：

這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對於小班孩子來說，在小組裏的表達、交流自己的發現，教師先集中表徵他們的發現可能會產生更好的效果。

這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調並沒有放在首位，而對於小班孩子來說，語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。

沉與浮幼兒園教案6

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、積木等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒瞭解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶着任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利於幼兒思維能力的發展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要爲幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作後讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

活動目標：

1、知識：

感知物體在水中的沉浮現象,會用簡單的圖標（↑↓）來記錄物體的上浮和下沉。

2、技能：

能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調節物體沉浮的方法。

3、情感：

樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。

（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的.上浮和下沉。

活動難點：探索調節物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個量杯，量杯裏裝滿水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

3、每人一張記錄紙，一隻筆。

活動過程：

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

二、實驗:沉與浮

1、教師示範：

教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水裏會怎麼樣?

2、實驗鑰匙，積木，把實驗的結果記在記錄紙上。

3、老師今天還準備了好多東西（刻刀、小木板、剪刀、彩筆），它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好後把實驗結果記錄在記錄單。

3、根據記錄單對兩種結果進行對比，大家集中交流。

總結：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆,在記錄單上用（↑）表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用（↓）。

三、提升實驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水裏做遊戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水後，就沉到水裏了。爲什麼呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水後，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎麼樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。

3、師：現在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，爲什麼呢？”

4、幼思考討論。

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉；而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。

四、總結

今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用（↑↓）來表示沉浮來記錄自己的實驗結果。想一想，我們還有什麼辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的願望呢？

活動延伸：

生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢？小朋友們回去以後，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什麼東西在水裏是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢？

沉與浮幼兒園教案7

活動目標：1.在操作活動中發現物體的沉浮現象，並對沉浮現象有興趣。

2.嘗試運用藉助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現象。

3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

4.體會發現沉浮現象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

材料準備

1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

指導要點

1.運用玩一玩的方法讓幼兒發現物體的沉浮現象，對沉浮現象有興趣，並能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，並嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

3.鼓勵試一試，嘗試採用物體本身的特點藉助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮着的沉下去，或是“站”在水中，並能用簡單的圖畫記錄探索的結果

實施步驟

1.提供收集的不同材質的材料，如小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發現。

2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現象，並用邊連貫的語言交流記錄的結果。

3.按沉、浮現象的不同把材料歸類分成兩大類，並結合已有的經驗進行簡單的比較，瞭解一般情況下輕的東西會浮着，重的東西會沉下去。

4.鼓勵幼兒採用物體本身的特點(瓶子可裝水)或藉助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來，讓浮着的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現象發生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來時，引導幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。

5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結果，並進行交流與驗證。

6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現象後，引導幼兒挑戰用不同的方法使這個物體繼續變化沉浮現象，或挑戰不同的材料變化沉浮現象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體變化了沉浮現象。

反思分析

此“沉與浮”的區域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的遊戲進入，能很自然地使幼兒發現了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉浮現象產生興趣，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經驗，在有了輕的東西浮、重的東西沉的經驗的基礎上，鼓勵幼兒採用物體本身的特點或藉助輔助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮着的東西沉下去進行探索，這種沉浮逆向變化本身有着趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進性又有挑戰性，還可維持幼兒對沉浮現象的持續興趣，操作成功後的圖畫方式記錄探索過程，及挑戰物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗成功的樂趣，也讓小朋友同時分享了別人的成功經驗，還能不斷激發幼兒去繼續探索的興趣。本活動還有待於實踐，可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難，如記錄表裏的記錄孩子自己畫難度高，調整爲用標記、小圖示貼。

此活動操作性、探究性強，可以幫助幼兒自己建鬆物體沉浮現象及變化的經驗。

沉與浮幼兒園教案8

活動目標：

1、感知物體在水中的沉浮現象

2、探索並記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態

3、激發了幼兒對沉浮現象好奇心和探究慾望

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象

活動準備：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點難點：

探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

活動過程：

一、引入

1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什麼？（展示各種物品）

2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關於沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水裏面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

二、猜測

在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

三、幼兒自主探索

現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水裏，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

四、檢驗猜測

將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然後教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確

五、總結

1、你們知道爲什麼有的東西在水裏會沉下去，有的會浮上來嗎？

2、老師要告訴你們一個祕密：水裏面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

活動建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎麼樣去做纔可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

4、實驗的材料儘量做到每組都相同，避免有些幼兒鑽空子。臉盆裏的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。

沉與浮幼兒園教案9

不同的物體在水裏會呈現出不同的狀態，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節課通過實驗的方法，讓大家瞭解下物體的沉浮現象，從而培養孩子們探索科學的興趣。

一、活動目標：

1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、初步瞭解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。

3、培養幼兒的團結協助能力。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉浮現象。

2、難點學習記錄實驗結果。

二、活動準備：

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

三、活動過程：

1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會浮？）剛開始，教師爲幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定了基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。

3、認識活動（指導語：你知道這是什麼標誌嗎？）在這裏，教師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標誌，爲接下來的記錄活動做好準備。

4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，並出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目瞭然還爲後面的總結交流活動提供了依據。

5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子裏。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什麼。）在這裏，教師爲幼兒提供了一個寬鬆的環境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？並說說它們沉、浮的原因。）在這裏，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶着問題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。

沉與浮幼兒園教案10

【設計意圖】

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。正因爲水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作爲探究的科學教育對象，在活動中我會爲幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

【活動目標】

1、初步瞭解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

【活動重點難點】

1、重點：初步瞭解物體的沉浮現象。

2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。

【活動準備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動過程】

1、導入。

師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水裏放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水裏的物體。

提問：你發現了什麼?(幼兒的回答會侷限於水中的幾樣物體)。

提問：它們在水裏是怎樣的?

2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最後把自己的實驗結果記錄下來。

(3)教師示範取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實驗。

(1)幼兒按意願自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好後我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最後結果。

提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這裏出現了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經驗提升遷移。

發大水時，我們會沉在水裏，請幼兒想想辦法使自己不沉到水裏去而得救?

誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西會沉到水裏去，我們也會沉到水裏去，這個時候，我們要想想有什麼辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結束。

請朋友回家後繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?

【活動反思】

我組織完這次科學活動《沉和浮》發現幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

一、擴展學習空間，爲幼兒發展奠基。

《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啓發與引導，讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣。讓幼兒感到“科學並不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。

二、提供豐富材料，爲幼兒發展開渠。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含着幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的餘地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發現。”在活動過程中，我爲幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水裏的沉浮現象。在最後一個環節中，我還爲幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創造，通過自己的操作，發現怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學習興趣，爲幼兒發展引路。

“興趣是幼兒的教師”。《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”可見科學領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知慾望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由於幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我並沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水裏的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水裏的沉浮現象，激發了幼兒對科學的興趣。

沉與浮幼兒園教案11

《蔬果沉浮》

【活動目標】

1、讓幼兒觀察蔬果，並感知蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、學會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

3、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

【活動準備】

1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

【活動過程】

一、隨音樂逛“蔬果超市”導入。

今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市裏有些什麼?

“呀!小朋友們快來看，這裏有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”

(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量着它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水裏會怎麼樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師爲你們準備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師爲他們準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經驗進行猜想和判斷，並作記錄，爲他們主動建構知識經驗奠定了一定的基礎。)

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水裏到底會怎麼樣呢?請你們把它們放到水裏試一試。”

帶領幼兒到操作檯，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水裏，仔細觀察它們在水中的情況，然後在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡迴觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與猜想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

(幼兒在活動過程中按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，並初步懂得了要得出結論必須以客觀事實爲依據。而且，這一環節也培養了幼兒的自主探究能力。)

四、講一講，議一議。

“現在我們小朋友都做過實驗了，並知道了結果，誰願意把自己的發現講給大家聽聽?分享一下你的發現。”

(讓幼兒分別回答，這一環節很好地培養了幼兒樂於表達的行爲習慣)

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那麼你們有沒有什麼不明白的地方、或者是不懂的問題?現在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問題，然後集體來解決。)

【活動延伸】

“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決，那就是怎麼樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

【活動反思】

在本次活動的設計和開展過程中，我們爲幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的祕密，並學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現祕密後的樂趣。

沉與浮幼兒園教案12

活動設計背景

學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力，隨着社會的不斷髮展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認爲“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界裏更爲重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，爲一個目標而共同奮鬥，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習遊戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由於釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水裏，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水裏浮起來，哪些物品在水裏沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水裏會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現藉助於其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，於是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

活動目標

1、通過實驗，知道雞蛋在鹽水裏會浮起來。

2、培養幼兒小心、細緻的學習習慣。

3、培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

教學重點、難點

1、重點：培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

2、難點：培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

活動準備

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一、活動導入

1、師問：你們知道什麼東西能在水裏浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

2、請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸裏放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水裏浮？哪些物品在水裏沉？

二、教學過程

1、“我是魔術師”老師神祕告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水裏浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

2、設疑，讓幼兒猜測是什麼原因？

3、教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

4、小朋友動手做實驗，把鹽放進水裏，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什麼變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細緻做着。並用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。

5、接着使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

6、小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

活動延伸

小朋友家裏有什麼東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什麼效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學反思

在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很鹹的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，並會幫助夥伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助於個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20°是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課後的日子裏，有孩子提出人在鹽水裏會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最後我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最後孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧祕的好奇心。

沉與浮幼兒園教案13

活動目標：

1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

活動準備：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞彙：沉、浮。

活動過程：

一、猜測活動：

1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏游泳，你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙纔會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水裏，我們人也會沉到水裏了，這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。

設計思路

孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象：如船爲什麼會浮在水上走？爲什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裏？等等，爲了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沉浮的不同方法。

活動目標

1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。

2．感知不同物體的沉浮現象，並能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

3．初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。

活動準備

1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沉浮現象。

2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動過程

1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單瞭解物體的沉與浮。

（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。

指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？

2．觀察材料，猜測物體的沉浮現象。

（1）逐一觀察材料。

指導語：你的籃子裏有什麼？

（2）玩遊戲"猜一猜"並記錄。

指導語：如果把這些材料放在水裏會怎樣？我們來統計一下人數。

3．動手操作並記錄，驗證物體的沉浮現象。

（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。

（2）自由探索物體的沉與浮，並記錄操作結果。

4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。

（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。

（2）共同小結。

指導語：這些材料在水裏有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

（3）根據沉浮現象進行分類。

指導語：現在我們給這些東西來分類，你打算怎麼分呢？

5．動手製作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

（1）討論方法。

指導語：現在老師要給你們佈置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

（2）動手製作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。

（4）共同小結。

指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨着壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。

6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。

指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

沉與浮幼兒園教案14

活動目標：

1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象

2、通過體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。

3、主動參與實驗探索。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片

活動過程：

1、出示材料介紹材料名稱

“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什麼？”（一起看課件）

2、幼兒操作材料並觀察物體在水中的現象

（1）“一會兒我們來玩兒一個遊戲，請小朋友們把它們放在水裏，仔細觀察看看有什麼現象發生？然後要記得把你們的發現告訴老師”

（2）“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”

（3）“在放之前要把袖子捲起來”

（4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦乾淨”

（5）“現在就請小朋友們一起來做吧！看看你會有什麼發現？

3、教師介紹“沉”、“浮”的概念

（1）“剛纔我們玩兒了這麼多，你們都發現了什麼？”

（2）“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水裏，一起觀察物體的沉與浮”

（3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”

（4）“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡

4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什麼現象？並將照片貼在相應的字卡後邊

（1）“老師這兒還有一個更好玩兒的遊戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”

（2）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什麼？”

（3）“這個是？它是沉在水底還是浮在水面上？”

（4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”

（5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”

（6）將照片貼在相應的字卡後邊。

5、體育遊戲：

遊戲一：沉與浮

規則：沉（蹲下）浮（站起），一次比一次快

遊戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。

玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍着花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。

遊戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。

玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍着花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

6、放鬆運動

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，並觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的祕密。

但是作爲一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，並現場做實習，科學活動並不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收穫，希望下次活動會更好。

沉與浮幼兒園教案15

活動目標：

1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。

2.辨別沉浮現象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。

3.樂於參與科學小實驗，培養探索精神活動準備。

活動準備：

1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

3.盆子、水。

4.沉、浮標記卡片。

活動過程：

1.出示材料，介紹材料的名稱。

“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什麼？”

2．幼兒操作並觀察物體在水中的現象。

（1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什麼現象發生？”

（2）.教師講解操作要求。

（3）.幼兒實驗，教師指導。

3．介紹“沉”“浮”概念。

（1）.幼兒交流自己的發現，教師將幼兒說的物體放在盆裏，一起觀察物體的沉浮。

（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫“浮”。

4．認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。

（1）.老師這裏還有一個更好玩的遊戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什麼？它是沉在水底？還是浮在水面上的？

（2）,。“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水裏。

“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。

（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。

5．教師總結延伸

今天我們玩這麼多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會浮？