精選幼兒園大班美術教案模板7篇
作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的幼兒園大班美術教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班美術教案 篇1
活動目標
1、學習用一筆點轉的方法畫櫻桃。
2、耐心添畫細節，合理佈局。
3、樂意評價同伴的作品。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、根據色彩進行大膽合理的想象。
活動準備
1、幼兒有用毛筆畫圓的基礎。
2、櫻桃實物及範畫。
3、國畫工材料。
活動過程
1、出示櫻桃實物，引導幼兒觀察櫻桃的外形特徵。
教師：你們看，這是什麼水果?櫻桃是什麼形狀的?什麼顏色的?
2、教師出示範畫，引導幼兒討論畫法。
(1)教師：你們覺得這個圓應該怎麼畫? (幼兒回憶、探索小圓的多種畫法，教師提煉總結)
(2)教師：怎樣才能又快又好地畫出小圓呢?具你們是用什麼方法畫的?你們覺得哪種方法最簡單?
(3)教師小結：以前我們學過用點畫的方法畫圓，兩筆畫圓，今天我們要學習一種新的畫圓方法——一筆點轉法。
3、幼兒創作，教師指導。
基本畫法：用大白雲蘸赭紅色在紙上一筆點轉出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫面中有很多櫻桃，應適當注意疏密關係。
4、幼兒互相欣賞作品並發表評價意見。
教師：你喜歡哪一幅畫，爲什麼?
活動反思
曾聽過一位老師的研討課《新型玻璃》中有一個環節“一字組多詞”。老師給每個小組發一張卡片，卡片上寫着上節課新學的兩個常用字，要求小組合作學習一分鐘，後彙報學習成果，比一比哪個組組的詞多。在學生彙報的過程中，老師不僅對組詞的正確與否進行評價，還對小組成員的合作狀態、學生個體的學習態度、情緒進行逐一即時評價。對小組的評價不僅有定量評價（根據組詞量給小組加分），也進行定性評價，“第四小組，組長很能幹，他根據學習要求迅速分工，有的查詞典，有的查詞語手冊，有的查成語詞典，有的做記錄，這種分工合作積極參與的學習態度老師很喜歡。”
這位老師的評價給我留下了深刻的印象。老師的即使評價在潛移默化中肯定和宣傳了正確的小小組學習方法，這種評價的過程，比單一的說教要有用適切得多。審視當前的課堂教學，不難發現傳統的課堂教學即時評價存在着如下弊端：
1、單一不全面。即時評價只注重學生對知識的掌握和運用，忽略甚至遺漏了在獲得知識的過程中，學生個體所運用的學習方法及在學習過程中表現出來的情感態度；
2、單向缺互動。評價僅僅是老師對學生的單向活動，生生之間，組羣之間的多項立體互動評價明顯不足；
3、單調不豐滿。評價語言及手段單一，缺乏針對性、藝術性，不利於學生正確認識自我，發展自我。認識到這一點後，於是，我在課堂教學中便會時刻注意到自己即時評價語言的重要性。比如在這堂課上，我是這麼做的：對於小小組合作學習中分工明確人人積極參與的小小組給與當場表揚；深入小小組指導學生之間互動評價；在交流時，對於學生提出的一些有價值的問題運用略顯誇張的語氣語調動作來肯定宣揚，如：多棒的問題！你怎麼那麼聰明！老師都佩服你了！快快給點掌聲啊……即時評價是教學過程中不可或缺的一部分，它直接影響着學生的發展。即時評價始終伴隨着課堂教學。我想作爲老師，重視學會合理正確的運用即使評價是非常必須的。
幼兒園大班美術教案 篇2
活動目標
1、理解並學習詩歌，感受詩歌中優美的詞句。
2、豐富相關詞彙：雄偉壯麗、嚮往、迎風飄揚等。
3、萌發對北京天安門的嚮往和崇敬之情。
重點、難點重點：理解學習詩歌。
難點：掌握相關詞彙。
活動準備
1、幼兒收集自己遊覽北京天安門的照片。
2、掛圖：天安門。
3、天安門的碟片。
活動過程：
一、談話導入。
1、教師：“小朋友，你們知道我們國家的首都在哪裏嗎？”“那你們知道北京都有哪些有名的建築？”“你們去過北京嗎？”“你們想不想去北京天安門？”
2、教師：“沒有去過，但我們很想去，‘首都北京天安門是我們最嚮往的地方。’”
3、出示天安門掛圖。提問：“看一看天安門上有什麼？”
二、分段理解詩歌內容。
1、教師：“沈老師曾經去過北京天安門，聽一聽，我看見的天安門是什麼樣子的。”
2、教師朗誦詩歌3—6句，並出示相應的圖片。
3、教師：
“沈老師，看到的天安門城牆是什麼樣的？”“天安門的琉璃瓦是什麼顏色的？”“這是什麼？怎樣的國徽？”“國徽是一個國家的標誌。”“你們知道領袖指的是誰嗎？他的畫像掛在哪裏？”理解詩歌7—8句，“在天安門的兩邊還有宮燈和紅旗。”
三、學習詩歌。
1、配樂完整欣賞詩歌。
2、幼兒學唸詩歌。
3、引導幼兒在音樂的伴奏下有感情的朗誦詩歌。
四、活動延伸：
看天安門碟片。
師：“天安門上除了有城樓、國徽、紅旗等，周圍還有許多東西，讓我們一起來欣賞一下吧！”
幼兒園大班美術教案 篇3
教學目的：
1、通過對比明星的照片和漫畫，瞭解漫畫誇張、變形手法。
2、認真觀察自己的特徵，用誇張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
教學重難點：
1、重點：漫畫肖像畫的變形、誇張手法。
2、難點：用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。
教學準備
教具：小瀋陽、趙本山、畢福劍三人的照片和漫畫像；李詠的照片。
學具：幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙；兩個星星貼紙。
教學過程
活動流程：引入－分析-演示-觀察-繪畫-展評
（一）導入課題，引導幼兒細緻觀察照片和漫畫的區別一一出示小瀋陽、趙本山、畢福劍的照片和漫畫像，引導幼兒觀察並提出問題："這些人物你們都認識嗎？你覺得他們的畫像怎麼樣？跟平時的畫像有什麼區別？
最後教師小結：這些是漫畫像，人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。
（二）通過觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區別，找出漫畫的特點。
再次引導幼兒觀察照片和漫畫，提出問題："我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？"幼兒間可以先互相討論一下，然後請部分幼兒說說他的觀點。
最後教師小結：漫畫的特點是把人物外形及表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：小瀋陽的眼睛小，把它畫得更小；趙本山的下巴長，把它畫得更長；畢福劍的鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。
（三）通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步瞭解漫畫的表現手法。
教師出示李詠的照片，請幼兒觀察李詠的臉部特徵，說一說什麼地方最特別，如果你來畫，你會誇張李詠的哪個部位。
教師示範畫一幅李詠的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。
（四）通過觀察鏡子裏的自己，找出自己臉部的特點。
教師引導："我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想爲自己畫一幅什麼樣的漫畫像呢？先來看看自己有什麼特點。拿出鏡子對照着觀察自己。"還可以讓幼兒之間互相找特點。
最後請部分幼兒說一說自己的發現，教師點評。
（五）給自己畫一張漫畫像，體驗創作的樂趣。
在認真觀察自己的特徵之後，用變形、誇張的手法給自己畫一張漫畫像。
教師巡迴觀察，適時的加以指導：鼓勵不敢動筆的幼兒，引導他找到自己的臉部物徵；提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、誇張，最終還是要像自己；要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔；請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，並把自己的作品展示到黑板上。
（六）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認爲好的漫畫像投票，並說一說這張漫畫像哪裏畫得好，最後根據票數的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發小禮物。
活動反思：
此次四杯賽我講的課程是《漫畫肖像》，本課教材是六年級第11冊11課內容。通過這次公開的使我受益良多，頗有收穫。
“興趣是學生最好的老師”如何提高學生學習美術的興趣、營造生動有趣的美術課堂，是我一直在探索與思考的問題。因爲我發現，只要學生喜歡上你的美術課，對你的課感興趣，學生就會主動地去學習，教師才能真正引領學生感受藝術的美，進而達到育人的.目的。假設學生對你上的美術課提不起半點興趣，也就不會配合老師的教學，也很難開展美術教育，老師上課自然也變成了苦差事，這是我的一些教學體會。
我上的這節課是初一美術課《漫畫、卡通畫》的延伸，漫畫是學生普片遍喜愛的一種繪畫類型，我發現很多學生在這節課也表現出積極和熱情的態度，爲了培養學生學習美術的興趣，我在原教材的基礎上，有意做了延伸和拓展，設計了這節課。
在這節實驗課的準備過程中，爲了讓學生提高興趣，給學生展示更直觀的影象，我查找很多漫畫網站，通過大量的篩選圖片，提煉出學生熟悉和典型的人物肖像，製作成有趣的課件。在這過程中很慶幸讓我找到了我認爲比較精彩的漫畫像跟人物表情比較相似的照片，在欣賞環節能讓學生看得更明白，也更容易歸納人物臉型的特徵。
我主要採取欣賞―—啓發—―引導法——示範的教學方法，以漫畫實例爲線索，充分運用多媒體教課件，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法，調動學生的積極性，使每個學生都能參到積極思維中和動手的創作實踐中。真正做到面向全體學生。
要想讓學生在短時間內創作出漫畫是一件很難的事，因此這節課利用大量漫畫作品，不斷的激發學生的創作靈感，在課堂中創設情境，激發興趣。
在整個教學過程中，課堂上我以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，堅持以學生的探究活動爲主線，讓學生至始至終參與其中。通過直觀的、多樣的、生動有趣的形式，充分調動了學生的積極性，滿足了學生探索和希望嘗試的慾望，爲學生提供了暢想的空間，激發了學生的學習興趣，營造了一個輕鬆、愉快的課堂。教學中，從大量的優秀作品中領略肖像人物漫畫的魅力。同時我還注重學生之間的自主探究，通過欣賞—探究—實踐，培養了學生探究精神。在這節課準備上，從收集資料、篩選圖片、課件製作、教學環節設計等過程，應該說是花了大量的時間和精力。我知道這節課一定也有很多的不足，和需改進的地方，比如作品評價時，對作業效果不夠好的學生關注還不夠，示範環節和欣賞環節的順序是否應該還得再推敲等等，這些問題都是值得我課後好好反思和修改的，從而使得這節課更加完善。
總之，美術課程改革對廣大美術教師提出了新的要求和挑戰。如果我們美術教師能夠在課堂教學中，始終關注學生的發展，激發學生學習美術的興趣，注意激發學生的探討精神，營造趣味的課堂，長期的潛移默化，美育才能得以生根發芽。這節課的教學效果，令人滿意，但是一堂課不可能一蹴而就，作爲一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今後的美術教學中我還會不斷進行探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓美術教育真正成爲孩子們創新的搖籃！
小百科：漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象徵、暗示、影射的方法。構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。
幼兒園大班美術教案 篇4
活動目標：
1、探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用毛筆吸管等輔助材料進行染紙。
2、能大膽進行活動，感受不同的折、染方法產生的不同效果。
3、活動中能與同伴合作使用材料進行創作。
4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
1、宣紙（各種造型）各色顏料、毛筆、抹布。
2、完成的作品。
活動過程：
一、欣賞作品，引起幼兒的創作興趣。
看看上面的圖案，有什麼發現？
二、討論製作的方法
1、看一看他們有什麼規律。（仔細觀察圖案的變化，找找規律）
2、討論他們是如何製作的。（老師與幼兒討論不同的對摺方法）
3、教師示範如何點染、蘸染、滴染。
三、幼兒操作，教師指導
1、幼兒根據自己的想法摺紙，用不同的方法對摺
2、挑選自己喜歡的顏料顏色對宣紙進行渲染
3、同伴互相幫助，幫助動手較弱的幼兒
四、作品欣賞，幼兒與教師共同評價
活動反思：
1、色彩水滴的太多，紙太溼不好展示或顏色過多堆積在一處看不出變化。
解決方法：墊在桌子上的報紙應該換成厚一點的白紙，滴染的手怎麼握瓶、如何將聚集的色水散開，應該有教師的第一次示範。
2、學生雖然看了很多種折法後染出有規律的圖案，但拿到宣紙後不知如何下手。
解決：這個地方對於學生來說就難了，光讓他們看宣紙的摺痕他不能記住這種方法，需要他們接觸一件作品，親自去按照折印推敲染法，並在這時，啓發他們發現，折起來染，打開後纔出現的這種效果，這個時候，有必要將一個已經滴好的染紙作品示範打開，也能一併強調打開時要注意不要弄撕了，這是第二次必要示範。
可以嘗試小組合作分工的方式
可以有個本組作品計劃，擺在前面的小展示臺上，這樣每個同學做的作品不一樣，而且還能促使他加快速度。在美術課上還有很多動手試一試的機會，我覺得今後在設計這些活動的時候要充分考慮到學生的接受程度，安排好難易層次，最主要是要把細節的要求提清楚，讓他們能夠充分的動起來，纔可能在獲得知識的同時得到成就感，更有興趣的參與課堂。
幼兒園大班美術教案 篇5
教學理論依據
本次活動的理論基礎主要依據皮亞傑的認知發展理論和贊可夫的“教學與發展”理論。
皮亞傑認爲應設法向兒童呈現一些能夠引起他們興趣、具有挑戰性的材料，發揮幼兒的主體性作用。贊可夫的“教學與發展”理論運用“最近發展區”學說，指出教學應該創造最近發展區，然後使最近發展區轉化爲現有發展水平。隨着幼兒年齡的增長，大班幼兒表達表現的慾望越來越強烈，想象力和創造力有了很大提高，雙手變得越來越靈巧，對各種形式的美工活動表現出濃厚的興趣。幼兒經常會玩一些手指遊戲和手影遊戲，手形彩繪作爲一種比較新穎獨特的藝術表現形式，這種活動能深化拓展幼兒的興趣愛好，豐富幼兒的操作體驗和審美情感。因此，根據認知發展、教學與發展理論，我選取並設計了符合幼兒的年齡特點和實際水平的本次活動。
實施策略
在活動中將會滲透平面繪畫和立體繪畫兩種不同的表現形式，這樣更能滿足不同興趣和不同能力幼兒的發展需求。具體實施過程中，我主要採用了借形想象法、操作體驗法、作品欣賞法等方法來完成活動目標。
首先，用一段手形彩繪錄像導入活動，激發幼兒興趣，引導幼兒用手做出各種不同的造型，爲手形繪畫做好鋪墊。
其次，設定情境，引導幼兒發散思維、借形想象。聯繫幼兒的相關生活經驗對活動的難點進行分解和突破。
再次，緊緊圍繞活動目標，教師示範作畫，將借形想象落實到具體操作之中。幼兒自主操作體驗，實現學習手形繪畫這一活動目標。
最後，在大背景下合作展現整幅作品，做到前後呼應，首尾一致。
活動目標
1.觀察手的外形特徵，利用手掌、手指形態的變化，學習手形繪畫。
2.能夠大膽想象和表現，並用簡單的語言進行講述。
活動準備
1.幼兒經驗的準備：活動前組織幼兒做各種手指與手影遊戲；瞭解幼兒的繪畫水平。
2.活動材料的準備：教學課件、背景圖、環保油彩棒、繪畫用筆等。
活動過程
1.錄像導入，激發興趣
播放一段手形彩繪錄像，組織談話，激發幼兒對手形繪畫的興趣。
2.手形遊戲，變換造型
（1）瞭解手的外形特徵，教師用兒歌進行小結。
（2）啓發幼兒做出與別人不同的手形，並說說怎樣通過手來作畫。
3.借形想象，示範繪畫
（1）結合主題情境，啓發幼兒發散思維，藉助手形進行想象。
（2）教師示範繪畫，鼓勵幼兒圍繞主題“大自然的景色”來作畫。
4.操作體驗，分享作品
（1）教師講解繪畫材料，提出注意事項。幼兒自主選擇作畫材料與方式，大膽作畫。
（2）作品展示，分享交流。
最後，在大背景下合作展現整幅作品。
幼兒園大班美術教案 篇6
活動目標：
1、嘗試運用線描的方法創作美麗的花。
2、使幼兒學習一些簡單的花的畫法，鼓勵幼兒大膽作畫。
3、感受線描畫的不同美麗，與同伴合作的精神。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
活動準備：
1、範畫一幅。
2、幼兒人數的作業紙、粗細不同的記號筆。
活動過程：
1、引入課題。
秋天到了，花園裏面的花都謝了，小蜜蜂很難過，想請我們小朋友幫他找一個漂亮的花園，讓他們繼續有地方快樂的採蜜。小蜜蜂說他們喜歡特別的花，請小朋友幫幫忙。
2、學習花的畫法。
（1）請幼兒看範畫，觀察一些花的形狀。
（2）教師簡單講述花的畫法。
（3）引導幼兒用線描把花兒裝飾的更漂亮。
（4）注意線的的粗細，並且嘗試運用各種美麗的線條對花進行裝飾。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導。
讓幼兒選擇自己線條，來把美麗的花兒畫得更漂亮。
4、評講。
師：讓我們趕快把畫給小蜜蜂送去吧！
活動結束：
小朋友一起探討。
活動反思：
這次活動前，我的美術活動在反思這一塊總會寫上這樣一句話：從孩子們的作品來看，沒有想象的空間。之前一直在尋找如何把握好技能和創新思維之間的矛盾，感覺孩子們的創作思維沒有打開，不知道該如何引導，苦於引導的方法不對，而導致了孩子們的作品很拘泥，放不開。現在想來這些問題都不攻自破了，因爲孩子們對美術活動本身不感興趣，不想做的事情怎麼能讓他們再去發揮想象來創造呢。那麼如何讓孩子喜歡上畫畫呢？
興趣點是要老師去尋找的，雖然我們不可能讓每個活動都吸引每個孩子，但在活動前，一定要考慮這個活動本身是否適合孩子，特別是這幅畫出來的效果會不會引起孩子的共鳴，或者這幅畫的最後效果是否是孩子感興趣的，首先老師是否喜歡自己的範畫，如果老師對自己的範畫覺得很滿意了，那麼纔會引起孩子的關注，這是最起碼的。然後，活動前後設計是否合理，例如我的活動，爲何要畫線描畫花朵，線描花朵的參照物是什麼？爲何這樣畫？這是我在指導孩子繪畫前要告訴孩子們的，要把頭緒給理順了。
這也是爲怎麼畫做經驗的鋪墊。其次是怎麼引導孩子作畫，這是需要老師下功夫的，不能示範的過多，把孩子想象的空間給堵塞了，那麼這張範畫是起關鍵點的，老師要讓孩子們在示範的這幅畫裏看出什麼，既要知道怎麼畫，還要知道如何才能畫得更好，這是關鍵。最後是引導和講評，引導是老師要有一雙雪亮的眼睛，並要有一張舔了蜜的嘴，要時刻走到孩子身邊，蹲下身子，發現孩子的想法，還要多說甜蜜的話，鼓勵孩子往更大膽的方向進行想象作畫，有了老師的肯定，孩子們的纔會更自信地去進行大膽創作。講評環節是需要老師慧眼識珠的，點到爲止，正中要害，把表現得非常棒的那張要給大家看的，要互相學習的，還要把進步的那個孩子的畫進行表揚一番，爭取是每個孩子都能表揚到，但一定要關注到特殊的個別。
把握好了這一些，孩子們的興趣會在老師的這些教育智慧裏激發出來，當然，作畫的形式和選材是興趣的最大關鍵點，我們可以摒棄一些課程裏的一些孩子不感興趣的東西，增設進一些課外的，但是合孩子口味的活動，就如師傅說的，孩子喜歡畫了，畫得多了，他們的技能就會提升，而且，也不用擔心創作意識了，因爲畫得多了，積累經驗多了，自然會生髮出很多的想法。
幼兒園大班美術教案 篇7
活動目標：
1.學習用彩泥製作玉蘭花，掌握搓、壓扁、擀圓、包裹的造型方法。
2.感受玉蘭花的色彩美和造型美。
活動準備：
橡皮泥適量、塑料長吸管、玩具擀麪杖等材料。
活動過程：
1.觀察玉蘭花的有關圖片。
2.教師出示自制的玉蘭花，簡單介紹玉蘭花的製作步驟，引導幼兒講述製作玉蘭花的步驟。
(1)取少量的橡皮泥揉勻，然後搓成長條分成如桂圓大小的5~6粒小圓球。
(2)先將一粒小圓球壓扁，在取小滾輪將彩泥衣衣擀成圓形。
(3)將擀好的花瓣兩瓣一組對稱包裹住吸管，上下分出3個層次。
(4)將花瓣向外舒展最外一層幾乎平躺，其他兩層依次打開，完成製作。
3.幼兒操作，教師指導。
