【必備】幼兒園小班教案範文彙總8篇

作爲一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、能聯繫生活經驗大膽說說小腳的作用。

2、知道襪子、鞋子能保護自己的腳。知道怎樣保護小腳。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

故事磁帶。

重難點：

重點：知道襪子、鞋子能保護自己的腳。

難點：體會保護小腳的重要性。

活動流程：

（一）啓發談話，引出故事。

我們小朋友都有好朋友，說說你的好朋友是誰？

我們的小腳也有好朋友，你們猜猜看，小腳的好朋友是誰？

聽一聽故事你就知道小腳的好朋友是誰了，對小腳有什麼幫助。

（二）傾聽故事，播放錄音磁帶。

1、小腳丫丫有兩個朋友――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒服了，就不想要這兩個朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡着的時候，偷偷地溜到大馬路上來玩。“阿嚏、阿嚏！”好冷阿！沒有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連着打了好幾個噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

2、小腳丫丫的朋友是誰？

3、爲什麼說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友？

4、小腳丫丫沒有了它的朋友後發生了什麼事？

（三）找小腳、認小腳。

1、我們的小腳在哪裏？

2、脫下鞋子和襪子，數數有幾個腳趾頭？

3、在腳底輕輕撓一撓，會有什麼感覺？還有腳跟、腳背。

4、我們的小腳會幹什麼？。

小腳能不能拿東西呢？請幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

老師小結：小腳能走路、跳、去做遊戲、到公園裏。

5、小腳這麼重要，我們要怎樣保護我們的小腳？

老師小結：穿好鞋子襪子，不能光着小腳走路，會很不舒服，而且容易受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時坐爸爸媽媽的車子，不能把腳伸到車輪中去。

（四）給小腳找好朋友。

1、讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧！

2、學習穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

3、現在小腳又能帶着我們到想去的地方了。

穿襪兒歌：

縮起小脖子（拿住襪筒兩側）鑽進小洞子（穿進襪尖）拉起長鼻子（拉襪筒）穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯了。讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧！

老師小結：剛纔我們的小腳在地上走過，回家後請爸爸媽幫忙一定要洗乾淨，我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換，這樣小腳才舒服。我們的小手摸過腳、腳上的細菌都到手上了，怎麼辦？現在小腳帶我們一起去洗手吧！

（五）、建議

1、有條件的幼兒園可讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走，獲得不同的感受。

2、引導幼兒辨認襪底，分清鞋子的左右，學習穿襪子和鞋子。

3、可帶幼兒參觀襪子商店和鞋店。

活動延伸：

1、帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受。

2、引導幼兒辯認襪底，分清鞋子左右，學習穿襪子和鞋子。

活動反思

小班年齡段的幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿着濃厚的興趣，於是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創設了一個探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在遊戲中萌發探索興趣，並讓幼兒能大膽將自己的探索結果進行表述，啓發、引導幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

幼兒園小班教案 篇2

教學目標

知道不要學習小象的壞毛病。

能理解故事所講的內容。

教學準備《買玩具的小象》故事教學過程一、話題引入1、寶寶們我們今天來說說玩具吧！你們都有什麼玩具啊？

2、那寶寶們的玩具都是誰給買的啊？

3、寶寶們家裏的玩具是不是有很多啊？如果我們看見新的玩具和家裏的差不多，我們爲你還會要嗎？

4、寶寶都想要啊！那我們都有這麼多玩具了，還需要買嗎？下面帶着這個問題我們來聽一個故事吧！

5、寶寶們我們來一起看看外婆講故事又有什麼樣的新故事了。

6、外婆講故事給我們推薦了《買玩具的小象》，老師講給你們聽吧！

二、講故事《買玩具的小象》

1、故事分爲四部講，買玩具前——買玩具後——象爸爸回來前——象爸爸回來後。

2、在講故事中教師要體現出小象一家三口的語氣，並加上動作。

3、用生動的形象語氣，讓幼兒加深對故事的理解。

4、通過分部講故事理解，讓幼兒明白故事想表達的意義。

三、提問1、寶寶故事裏的主人公是誰啊？

2、故事裏講了一件什麼事啊？

3、象媽媽爲什麼生氣啊？

4、小象知道自己錯在哪裏不了？

5、最後，小象表達了什麼態度？

四、小結故事裏是不講了買自己不需要的玩具是一種浪費的表現啊！小象這個浪費的表現我們是不是不應該學啊！但小象表明會改掉這個壞毛病，這一點是值得我們應該學習的，寶寶們還要買不需要玩具了嗎？（不買了）

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1、初步瞭解紳士，體驗表演小紳士的樂趣。

2、感知樂曲不同的演奏形式，感受其輕鬆、愉快的氛圍。

活動準備：

1、課件《頑皮的小紳士》

2、小狗、紳士胸飾若干。

活動過程：

一、開始部分

1、幼兒學小鳥飛進入活動室

2、出示可課件：

“看，我們飛到哪裏啦？這裏有這麼多的大樹，綠綠的樹葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們在這裏休息休息，好嗎？”

二、基本部分

1、導入音樂

（1）、“你們看，誰來了？原來是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來做什麼呢？”

（2）、幼兒自由想象，後欣賞音樂

2、感受音樂的不同演奏形式及輕鬆快樂的氛圍

（1）、你在音樂裏聽到了小哥哥在幹什麼呢？他的心情怎麼樣呢？

（2）、你覺得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？

（3）、幼兒模仿小紳士

3、出示各種圖片介紹紳士

4、幼兒聽音樂模仿小紳士，教師跟隨音樂進行提示

5、引出小狗

“聽！小紳士還有一個好朋友呢？是誰呀？”（小狗）

“小紳士是怎樣叫小狗的？”（幼兒嘗試學吹口哨）

“我們一起學學小紳士，一起把小狗叫出來吧！”

三、介紹音樂名稱及作者

有一天，一位美國的作曲家普萊亞，在路上看見了一位小紳士吹着口哨，牽着他心愛的小狗在林蔭大道上散步，覺得很有趣，於是寫下了着首歌曲“頑皮的小紳士”。樂曲是很多口哨藝術家吹着口哨表演的，用口哨來表現了一個頑皮的小紳士。

四、結束部分

1、“小朋友們，你們想跟着這位小紳士，帶着心愛的小狗在林蔭大道上散步嗎？”

2、幼兒隨音樂扮演小紳士與小狗走出活動室。

幼兒園小班教案 篇4

【教學目標】

1、區分正方形、長方形、三角形、半圓形，嘗試用組合圖形的方法拼搭房子。

2、能在建構的基礎上進行添畫，發展幼兒動手操作能力和創造力。

3、培養幼兒幫助小動物的情感。

4、發展目測力、判斷力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

【教學準備】

玩具小豬一隻，各類正方形、長方形、半圓形、三角形模板及固體膠、白紙、油畫棒每組若干，教師示範用具一套，課前觀察各種房子

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

1、以故事情節導入：“呼呼呼”一陣大風把兩隻小狗家的房子給吹倒了，那怎麼辦呢？引導想辦法：造一間既漂亮又牢固的房子。

2、引發觀察興趣：

你們看，小豬找到了什麼？

二、拼拼貼貼，創造房子

1、觀察認識材料

1）小狗找到了哪些形狀的材料？（出示四種形狀模板）

2）分別辨認正方形、長方形、三角形、半圓形，讓我們試試用這些材料能不能造出新房子：老師示範模板拼搭新房，並啓發幼兒來嘗試設計不同的造型，一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。

三、激發創作，共同參與

（1）幫助能力弱的幼兒，鼓勵能力強的幼兒多造新房。

（2）啓發幼兒尋找可以做煙囪、門、窗的圖形。

四、欣賞活動

請幼兒相互欣賞拼搭的房子，激發下次活動的興趣。結束語：“小狗很高興，請你們一起到外面玩玩吧！”

【教學反思】

小班後期的幼兒已認識了長方形、正方形、三角形，但將這些圖形的組合起來拼搭還嘗試得不多，經常可以看見孩子們用積木積塑塑造房子的形象，所以這一內容對他們來說應該是不陌生的。爲激起幼兒的興趣，我採用“小狗造新房”的故事情景，鼓勵幼兒幫助小動物，嘗試用長方形、正方形、三角形、半圓形來拼搭房子的平面造型，並嘗試尋找合適的材料來添置煙囪、窗、門等，發展幼兒的操作能力及創造力。在引導幼兒討論的時候，注重孩子們的想法，示範後故意不添置門窗，而是請幼兒觀察，發現問題，一同來解決；又如有幼兒想到“門上還有一個把手”，當即就對他表示了肯定，並引導幼兒考慮可以用添畫的方法；活動指導時也儘量尊重孩子們自己的想法，鼓勵他們自己動手，進行拼搭、添畫。總的說來，整個活動孩子們的興致都十分高，在拼貼作畫中體驗了動手樂趣，目標基本完成。

幼兒園小班教案 篇5

一、活動目標：

1、瞭解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。

3、和同伴玩水中成像的遊戲，激發其探索科學的興趣。

二、活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一隻手電筒。

三、活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。

有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述並讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？

3、接着欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什麼？

（2）小猴子在井裏發現了什麼？它怎麼叫的？

（3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？

（4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？爲什麼撈不到？

（5）最後老猴子一擡頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？

（6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

四、活動延伸：

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

幼兒園小班教案 篇6

【活動目標】

1、跟隨兒歌韻律協調地念詞。

2、仿編兒歌中的動物名稱及叫聲。

3、初步掌握5以內的數。

4、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。

【重點難點】

1、感受兒歌韻律，瞭解兒歌內容。

2、能根據遊戲內容進行想象創編。

【活動準備】

大白鵝，小白鵝圖片。

【活動過程】

　　一、猜謎語導入，引出主題。

——頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。

——我們一起來學一學大白鵝走路的樣子。

　　二、傾聽兒歌，感受兒歌的韻律。

——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的遊戲，請你們仔細聽老師唸的“兒歌”，幫大白鵝找找小白鵝躲到哪裏去了？

1、教師示範邊念兒歌邊用手指謠的方式表現兒歌。

2、引導幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。

　　三、仿編兒歌。

1、引導幼兒將小白鵝替換爲其他的動物及其叫聲（如小花狗、汪汪汪；小花貓、喵喵喵）

2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只，增加遊戲趣味性。

教學反思：

在活動中，我爲了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

幼兒園小班教案 篇7

目標：

1．能按歌詞內容做相應的動作。

2．能用常見的水果替換原歌詞，並唱出來。

準備：

1．畫一棵結滿蘋果的樹。

2．已認識蘋果，知道蘋果的特徵。

過程：

1．練習摘蘋果。

教師讓幼兒看結滿蘋果的樹，並隨着歌曲伴奏做摘蘋果動作。

2．學新歌。

?聽教師範唱歌曲。

?在琴聲伴奏下，教師有節奏地朗誦歌詞，並帶領幼兒每一拍一下地做相應的動作。

教師帶領幼兒隨琴聲有節奏地朗誦歌詞。

教師與幼兒隨琴聲唱歌。

3．嘗試創編新歌詞。

教師引導幼兒根據生活經驗說出見到過的其他水果，討論其顏色、及有關特徵。

幫助幼兒用新的水果及特徵替換原歌詞。如樹上許多紫葡萄，一串一串摘下來等。

4．邊唱歌邊表演。表達快樂、高興的心情。

建議：

1．本活動可以結合本班情況，分兩次進行。

2．創編歌詞除水果外，還可用常見的蔬菜的名稱、特徵進行替換。

評價：

1．能隨着音樂節奏用相應的動作表達歌詞。

2．能想出水果的名字替代原歌詞。

幼兒園小班教案 篇8

活動目標：

1、 通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。

2、 能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，並用較連貫的語言描述自己的發現。

3、 對沉浮現象有興趣。

4、 發展幼兒的觀察力、想象力。

5、 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

經驗準備：認識有的物體浮在水面，有的`物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

物質準備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)

活動過程：

一、聽故事——認識各種材料

看圖聽故事：有一隻小螞蟻，它在池塘邊散步，走着走着，不小心掉在池塘裏了。“救命啊!救命啊!”它在水裏不停地喊。誰來救救它呀?“我來，我來!”看，誰來救小螞蟻了?

教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球

師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

二、看材料——猜想實驗結果

1、學習記錄猜想結果

教師繼續講故事：可是，它們怎麼救小螞蟻呀?它們說：“我們跳進水裏後，只要我們浮在水面上，不沉下去，讓小螞蟻爬到我們的身上，這樣就可以救起小螞蟻了。”你們猜猜看，誰能浮在水面上，救起小螞蟻呢?

幼兒：報紙可以救小螞蟻。

教師：爲什麼呢?

幼兒：因爲它很輕，可以浮在上面。

教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?

幼兒：我覺的勺子會沉下去，因爲它很小。

教師：你認爲小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。

教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。

幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。

教師巡迴指導，並瞭解幼兒的想法。

2、交流猜想記錄情況

教師：誰願意告訴我們，你是怎麼猜的?爲什麼?

幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因爲它很大，

幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。

幼兒：那個泡沫可能會沉的，因爲它太小了。

幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水裏去的。

三、投材料——驗證實驗猜想

教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸裏，仔細看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛纔猜的是一樣的，如果不一樣，就根據你看到的情況重新貼好。

幼兒實驗，老師引導幼兒邊操作邊講述自己的活動。

引導幼兒將實驗結果和猜想進行比較，如不相符，及時調整。

四、看記錄——交流實驗結果

教師：(啓發幼兒交流自己的實驗結果)剛纔小朋友把它們都放進了水裏，你們發現了什麼呢?

幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

教師：是嗎，剛纔我發現他還在用手使勁地摁這個積木、泡沫、海洋球，你爲什麼要把這樣做啊?

幼兒：我想把它摁下去。

教師：那摁下去了嗎?

幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。

教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?

幼兒再次試驗。

教師：哇，原來積木、泡沫、海洋球，不管我們怎麼用力摁，手一放開，就浮在水面上了，它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發現誰不能救小螞蟻呢?

幼兒：我發現報紙也能救小螞蟻的。

幼兒：我發現報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

教師：是嗎?看來兩個小朋友的發現不一樣，那我們一起來看看試一試!

教師將報紙和湯勺投入水中。

教師：看看，它們怎麼樣了?

幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。

幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。

教師：哦，他說過一會兒，報紙會沉下去的，那我們再耐心地等一會兒，我們來數數，看數到幾，報紙會沉下去，1，2，3，……看，報紙怎麼樣了?

幼兒：沉下去了!

教師：你們看，細心的小朋友發現報紙先是浮在水面上的，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以後做小實驗要耐心、仔細地觀察，這樣才能發現新知識。

五、活動延伸——還有誰能救小螞蟻

教師：小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來了，特別感動。小螞蟻說：“謝謝你們!” 積木、泡沫、海洋球說：“不用謝!要是其他朋友看見了，也會救你的。”咦!還有誰也能救小螞蟻呢，我們小朋友回家再找找，再試試，還有誰也能浮在水面上的，好嗎?

讓孩子自己尋找，然後來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的願望。

活動反思：

一個故事：

活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發幼兒思維的互動。

兩次記錄：

考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結果，所以我設計的記錄卡充分體現了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄爲幼兒主動建構知識經驗奠定了基礎。而帶着自己的假設做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，並初步懂得：要得出結論，必須以客觀事實爲依據。

三處細節：

一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現了一定的難度，因爲幼兒的沉浮經驗會認爲：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經驗，形成有效的認知衝突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細微動作：摁!通過“摁 ”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更爲生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結論，必須細心仔細觀察，培養幼兒這種科學嚴謹的科學態度是任何一個科學活動的隱性目標。

四點遺憾：

一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導，儘量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多於實驗，所以往往會出現玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習慣還未養成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急於解圍、急於幫助，對幼兒留的空間不大。