幼兒園大班語言教案《河馬村長》

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的幼兒園大班語言教案《河馬村長》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班語言教案《河馬村長》1

活動目標：

1.體驗故事的幽默與詼諧情趣，能根據動物特性進行充分的想象和合理分工。

2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

3.理解故事內容，豐富相關詞彙。

4.通過閱讀，理解故事情節。

活動準備：

故事課件PPT，動物圖片

活動重難點：

理解故事內容，並能根據動物的特徵性進行合理分工。

體驗故事的幽默和詼諧。

活動過程：

一、出示圖片激發幼兒的興趣。

1.師生問好！

2.出示PPT第一副圖，師：“瞧！這些小動物在幹什麼呢？請我們小朋友來猜一猜？”（幼兒回答）

師：它們究竟在幹什麼呢？我們一起來聽故事《河馬村長》。

二、出示PPT幼兒邊看邊聽故事1—2節

師：這些小動物究竟是在幹什麼的呢？（它們在選村長）

那村長是幹什麼的？（請個別幼兒回答）

教師小結：村長就是領導、管理村裏的一切事情。

師：它們選的是誰做村長？爲什麼？

（它們選的是河馬爲村長，因爲河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。）

教師根據幼兒的回答進行小結。

三、引導幼兒繼續欣賞故事。

師：河馬先生做了村長，那它會怎麼做呢？

幼兒繼續邊看PPT邊聽故事。

師：河馬先生是怎麼做的？（它把小動物們常乾的事換了下）

師：你們覺得小動物們幹了一天，會發生什麼養的事情呢？

幼兒回答：母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿蔔、小狗孵不出小雞來。

師：那河馬先生是個稱職的村長嗎？爲什麼？（幼兒回答）

教師小結：河馬先生不是個稱職的村長，因爲它沒有根據小動物們的特性來安排它們的工作。

四、師幼共同討論

如果你是村長，你會怎樣去安排這些小動物？

幼兒交流討論。

師幼共同討論結果。

教師總結：如果我們當上了村長，可一定要根據動物的特性進行合理分工，這樣動物村纔會是個既快樂又安全的`動物村。

五、拓展活動

動物村還有些動物也想找份合適的工作，我們來幫幫它們吧？

出示的動物圖片，幼兒回答。

教師根據幼兒的回答小結。

活動反思：

經過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節語言活動中，抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然，還有一些細節需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討，對於語言活動的開展，我有了更深層次的認識。

幼兒園大班語言教案《河馬村長》2

【設計意圖】

愛因斯坦說："一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。"由此可見，語言的發展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因爲其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材裏的一節語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，於是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發揮自己的創造力和想像力，並不斷提升語言表達能力。

【活動目標】

1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

【活動準備】

1、動物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

【活動過程】

一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。

1、教師講述：森林裏的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

提問：小朋友們，你們知道什麼是村長?(這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑藉個人的已有經驗，也正因爲如此，幼兒的講述纔是豐富多彩的。如：村長就是領導;村長是爲大家發明東西的;村長是分配大家幹活的;村長是爲大家服務的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)

2、教師總結：村長要聰明、要有智慧、要願意爲大家服務。

提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?爲什麼呢?(這一問題拋出，立刻得到了孩子們的迴應：我猜動物們會選河馬，因爲河馬很大;選牛，因爲牛力氣大;選狗，因爲它能看家……孩子們展開了充分的想像。)

二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。

1、教師講述：小動物們也發愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本領大，都想當村長呢!最後輪到河馬先生髮言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那麼多的最大，就讓它來當村長吧!(這裏的講述，教師用抑揚頓挫的語調，配上誇張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節發展之中。)河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

出示圖二

2、提問：我們來看看河馬村長爲動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起討論，充分調動孩子們的積極性，幼兒回答時，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)

3、教師講述：幼兒回答後，教師用自己的話總結講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿蔔，兔子抓鼠，小動物們幹着自己從沒幹過的工作，幹了整整一天，越幹越沒勁，越幹越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說："大河馬，你有再多的最大也不能當(教師停頓，讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到現在他還不明白爲什麼會是這樣的?

提問：小朋友們，你們明白這是爲什麼呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)

教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據動物的本領和特長爲它們安排工作，所以動物們不要他當村長了。

三、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象，並大膽講述。(這一環節，教師要創設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長!)

1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長，我會安排……)。

提問：既然河馬這麼不稱職，不能當村長了;我們大班的小朋友們，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由於在故事情節講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因爲故事情節小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。)

2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據它們的特長爲它們安排工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導語：瞧!動物村又來了新成員，現在也請村長們根據它們的本領和特長爲它們安排一份合適的工作吧!(爲新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰性，但他們已有當村長的經驗，能根據動物們的特長大膽想像，充分發揮創造力，爲新成員的工作安排的合情合理。)