【必備】幼兒園教案彙編8篇

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案 篇1

活動名稱：

有趣的單雙數

設計思路：

我們學校是圍棋特色學校，“科學認讀”是我們的研究課題，我在孩子們下棋前的“猜先”活動中發現，這個就是“單雙數”，所以，我就把這個內容提前上，讓孩子瞭解單雙數。

活動要求：

1、結合圍棋活動，通過遊戲的形式讓幼兒自由探索瞭解單數和雙數。

2、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動準備：

圍棋、記號筆、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數的漢字詞組卡片

活動過程：

1、導入——遊戲“猜棋”

我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的遊戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數一數有幾顆棋子，可以用數字幾來表示？並找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

2、探索單雙數——遊戲“找朋友”

（1）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上，不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。

（2）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？

（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什麼嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什麼？（單數）出示漢字詞組。

（4）對啊！這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。那麼，在我們下圍棋的時候，哪裏會用到單雙數？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數，現在我們一起來做一次“猜先”好嗎？

3、尋找單雙數——遊戲“捉迷藏”

（1）單雙數在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想我們做一個“捉迷藏”的遊戲，你們願意嗎？（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫裏，你們找找看畫裏的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？

（2）幼兒再次操作

（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。（生生互動）

4、結束：向你的好朋友介紹完後，可以向客人老師介紹。

幼兒園教案 篇2

繪畫意圖：

竹子，小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的精神。

適用年齡：

2歲以上幼兒。

繪畫步驟：

1、先把竹子的外形特點畫出來。

2、注意是一節一節的有續延伸。

3、添畫枝葉。

4、竹節中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。

5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃塗色。

6、背景塗草綠。

溫馨提示：

繪畫使兒童能動地領悟自然的美和生命的美。

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒理解散文詩中雨調皮、活潑的形象，感受詩歌中表現的"雨滴唱歌"的優美意境。

2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

活動準備：

1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。

2、教學掛圖一幅，雨點指偶一個。

3、雨聲錄音、紙、筆。

活動過程：

一、聽雨聲，引起幼兒興趣。

1、聽一聽，這是什麼聲音？小雨點落下來，發出了什麼聲音？請幼兒模仿。

2、小朋友聽着雨聲，好像看見小雨點落到了哪裏？小雨點是什麼樣子呢？

二、初步欣賞散文詩，瞭解散文詩的主要情節。

1、介紹散文題目《聽雨》，老師有感情的朗誦。

2、提問：散文的題目是什麼？你聽到了什麼？小雨在幹什麼？（唱歌）小雨是怎樣唱歌的呢？

3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。

4、提問、看圖逐步理解散文詩內容。

（1）小雨是怎樣唱歌的？（沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒）

（2）沙沙沙，那是小雨在幹什麼？丁丁丁，那是小雨在幹什麼？吱吱吱，那是小雨在幹什麼？嗒嗒嗒，那是小雨在幹什麼？

（3）小雨唱着一支怎樣的歌？爲什麼說小雨唱的歌是有趣的、好聽的呢？

5、學習朗誦散文詩。

三、學習創編散文詩《聽雨》。

1、調皮的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪裏，發出怎樣的聲音？我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎麼樣？

2、幼兒作畫，教師巡迴指導。

3、鼓勵幼兒大膽創編，並在集體面前表達。

四、結束部分。

"多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然裏還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。"

活動延伸：

1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行遊戲。

2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

幼兒園教案 篇4

教學過程：

一、 板書設計：

齊天大聖孫悟空，

不聽勸告鬧天宮,

不給玉帝做奴才，

反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學環境決定幼兒興趣與否，所以採用適應此刻幼兒年齡的寓言環境，必能激發其興趣，達到事半功倍的效果。

三、 活動準備：

1、 字卡

2、 蒼蠅拍

四、 活動過程：

1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂！）複習上節課內容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個漢字）

2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

3、 請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。

a.故事的主人公是誰？他被稱爲什麼？

b.他不聽勸告，做了一件什麼大事？

c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什麼了？

4、 請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。

5、 請第四個小朋友用他的鑰匙請出“遊戲姐姐”，我們一塊做遊戲認識字寶寶。

拍“蒼蠅”遊戲

遊戲規則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發號施令後，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。後可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。

五、 結束部分：集體背誦兒歌。

六、 教學反思：

新穎的教學環境吸引了幼兒注意，好玩的遊戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學效果。以後應多多動腦，真正做到讓幼兒“在學中玩，在玩中學。”

教學目標：

1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

2、掌握四個漢字：奴、勸、聖、反。

3、會使用四個漢字正確組詞。

教學重點：背誦本節兒歌。

教學難點：會認讀四個漢字並正確組詞。

主要教法：集體活動

幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、有參加體育活動的興趣，建立合作意識，並能勇敢的嘗試各種挑戰。

2、學習雙腳行進跳，兩人前後合作跳，鍛鍊腿部肌肉，掌握協調、能力。

3、培養幼兒健康活潑的性格。

4、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，並能夠用自己簡短、流利的.語言表達自己記錄的意思。

活動準備：

1、幼兒人手一隻布袋有裝飾

準備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝

活動過程：

1、準備活動：

“小朋友，今天天氣真好，我們跟着音樂一起來做運動吧!”

聽音樂跟老師做準備活動。

2、導入：探索布袋

“小朋友，這是什麼?”(布袋)

“你們以前和布袋玩過遊戲嗎?現在我們就和布袋來玩遊戲吧!”

老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來!”

幼兒探索，老師輔導。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)

3、學習雙腳併攏跳

“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!”

“我們請她爲我們表演一下，好嗎?”

請這位小朋友演示，其餘的坐下休息。

“還有誰有不同的玩法?”

請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎麼跳的?

演示後請她介紹是怎麼想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)

小結：雙腳併攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放於胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕着地。

“那我們也來學她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎?”

提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這裏來。”

幼兒朝着老師的方向向前跳。

4、遊戲：挑戰自我《過獨木橋》

(1)、選擇一條獨木橋(一高一矮)勇敢的跳過去。

師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什麼不一樣嗎?”

幼兒說一說。(一高一矮)

“小袋鼠，你們敢跳過獨木橋嗎?”

“真勇敢!那你願意過哪座橋，又該怎麼過呢?我們來試一試。”

師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個一個按次序跳，要注意安全。”(過獨木橋時，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。)

(請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關心的美好情感。)

(2)練習與同伴合作跳。

“大家真厲害，都能勇敢的通過獨木橋，剛纔我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢?先討論，然後請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。

幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟着口令協調跳。

5、結束部分

(1) 放鬆練習《雪人融化了》

“唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放鬆一下吧!”

“啊呀呀!我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了!”

(2) 整理布袋

“嗯，遊戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，一會到院子裏再用別的方法來玩布袋吧!”

課後反思：

本次活動設計，來源於幼兒的日常生活中的一個興趣點，並且在整個活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，在相互的鼓勵，幫助中學會了雙腳併攏跳，探索到了一些有關跳的玩法。我所教的大班的孩子探索慾望很強，能相互合作，也有競爭意識，經過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發現，這些孩子喜歡探索，敢於嘗試，對於跳，合作跳非常感興趣。本次活動通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。讓每一個具體活動來落實到幼兒身上。活動準備是爲具體活動目標服務的，幼兒同時通過與材料的相互作用來獲得發展的。因此，本次活動準備與目標很適合這個年齡段每個孩子都能積極參與。

幼兒園教案 篇6

活動目標：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語："黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"。

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

3、體驗收穫時的喜悅。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：幼兒用書，投影儀。

活動過程：

一、教師提問，引出活動。

小朋友你們知道現在是什麼季節？秋天是什麼樣的？秋天有哪些水果？這些水果又是什麼顏色的？

二、學習詩歌。

1、引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。

2、教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。進一步學習理解詩歌內容。

（1）師：在秋天的畫報裏有哪些水果？它們是什麼顏色的？

（2）教師幫幼兒理解，並學說詞語"黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"

（3）教師：是誰鑽進了果園，爲什麼說風娃娃在翻着彩色的畫報呢？

（4）教師帶領幼兒完整的朗誦詩歌。

三、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌。

1、提問：秋天的樹林裏還有什麼？它們是什麼顏色的？

2、啓發幼兒替換詩歌中的水果的名稱，仿編詩歌。

教學反思：

整個活動下來，總體環節上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創編詩歌。可是在小環節上，還有需要改進的地方，我會繼續改進這次活動，希望洗一次得到更好地教學效果。

幼兒園教案 篇7

設計意圖：

因爲大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律爲人類提供了生存的條件，爲人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上爲什麼會下雨？”“風是從哪裏來的？”“爲什麼雲會有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

活動目標：

1、感受詩歌中的優美語句，體驗詩歌的優美意境。

2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3、能夠大膽想象、續編詩歌，理解雨水與環境及人們生活的關係。

活動準備：

1、幼兒感受到下雨時的情景準備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機。

2、爲了讓幼兒理解畫面內容，準備的材料是：幻燈片。

活動過程：

一、導入活動：

師：嘿！你們聽——什麼聲音？（播放音樂）呀！下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧！（帶領幼兒隨音樂舞蹈）雨下得這麼大，我們坐下來休息一下。

二、引導幼兒圍繞主題，根據經驗談話：

下雨是一種自然現象，雨水與我們的生活有很密切的關係，田野裏的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更豔，長得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎？爲什麼？（出示第一幅畫）看看誰來了？（雨滴娃娃）淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪裏呢？請幼兒互相結伴進行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達自己的觀點。（幼兒自由討論，師耐心傾聽）誰到前面講講？

小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見。”

師：小雨滴要去哪兒呢？都幹了什麼有趣的事，我們一起來看看。

三、逐幅播放散文畫面，幼兒進行圖畫欣賞

1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“看，小雨滴離開了雲媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒？老師有感情的朗誦詩歌第一段。

2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容，小雨滴落到了哪裏？你看它在幹什麼？”當幼兒充分表達過後。有感情的朗誦詩歌第二段。並強調動詞“滾”，問“小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎？”請幼兒用肢體語言進行表達。

3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏？它把池塘當成了什麼？會發生什麼情況？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第三段。並強調動詞“跳”， 當幼兒理解動詞“跳”後，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的？”

4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它爲什麼這麼高興？”請幼兒結合各自的生活經驗，大膽想像、交流。

5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲，這次它躲到哪裏去了？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第五段。

6、出示第七幅畫面，並說：“小雨滴還會落到哪些地方呢？”教師有感情的朗誦詩歌第六段。

四、完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。

提問：

1、小雨滴去了哪兒，幹了什麼有趣的事？

2、你最喜歡散文中的哪一句話？小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當成了什麼？把池塘當成了什麼？躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麼事？小雨滴落進海灘後，到哪裏去了？

3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧！

五、續編作品

1、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？如果你是小雨滴，你會落到哪去？引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。（小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛裏，小朋友流眼淚了。）

2、老師給你們準備好了紙和油畫棒，現在請你用靈巧能幹的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。

3、師幼共同對作品進行評價和欣賞。

小結：今天，小朋友畫了、說了這麼多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現在我們一起把你們的作品佈置到教室主題牆去，小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。

反思：在活動中，第一個環節我採用教學情景化的方法，用事先錄製好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。

第二個環節我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，爲幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因爲這個環節過得比較匆忙，沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。

在第三個環節中我是以開放式、啓發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑裏，在柔柔的沙灘上捉迷藏。

活動的第四個環節中完整的欣賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。爲了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？並請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。爲幼兒創設一個自由、寬鬆的語言交往環境。之後我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。

整個活動我覺得還是進行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達能力也非常強。所有的環節都是圍繞“小雨滴”來進行。預設的目標基本都達到。但覺得自己引導性的語言還還不夠具體和精練。

幼兒園教案 篇8

爲了配合“我是中國人”的主題教育活動我們開展了“小小升旗手”的活動，但是該由誰來擔任升旗手呢？如果叫平時老師比較喜歡的孩子大家一定不會同意的，如果由老師來說請好的小朋友大家也一定不會服氣的，於是我就請幼兒自己選出升旗的小朋友，讓我想不到的是孩子們都很公正，選出來的幼兒都是平時經常受到表揚的，每次孩子們提議一個人我都會問一句“同意嗎？”大家也都會說同意。每一次的名單儘量做到大部分人都同意，我想這樣才公正。

又到了選升旗手的時候了，這一次有人提議龐真東，我愣了一下，因爲他平時還是比較調皮的經常自己做錯了事有人告狀時總是以種種理由推卸自己的責任。到底該不該讓他升旗呢？於是我說出了我的想法，徵詢大家的意見，大家都說如果做錯事了的話就要取消資格，龐真東也同意了我的想法。最後我把他的名字寫了上去，

自從貼出了“小小升旗手”的表格後，孩子們經過時總是會去看看今天是誰升旗了，有時候我們老師都忘記了，到升旗的時候問一句誰升旗啦？升旗的孩子自己就會跑出來，而其他孩子也會告訴我今天應該是誰了。每一個孩子都希望自己能去升旗。

分析：

讓孩子自己來選升旗手既做到了公平，使得老師不能帶一絲個人感情色彩，同時也把民主的權利還給了孩子，因爲選出來的孩子都是大家一致認爲是好的小朋友或是有進步的孩子，都是得到大家認同的，當有人問起這些小朋友是誰選出來的時候大家都會自豪地講是大家選出來的。

正因爲小小升旗手是孩子們自己選出來的，所以他們更關心名單，同時每一個人都希望自己的名字能夠早日出現在這份名單中，因爲每一個孩子都將這作爲一種榮譽來看待的。

反思：

當然有時候孩子們選出來的人不一定就是老師認爲的好孩子，就好象大家選了龐真東來升旗一樣，在我的印象中他的表現並不一定有資格升旗，但是既然讓孩子們自己選了就應該尊重他們的決定，前提條件是龐真東要有所進步有所改正。這樣既尊重了孩子門的決定同時對於龐真東也是一種鞭策。