幼兒園中班《學會等待》教案大綱

活動目標：

1.結合生活實際，理解等待的意義。

2.通過交流討論，探討等待的多種方式。

3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。

4.提高幼兒思維的敏捷性。

5.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標誌、情境圖，視頻

活動過程：

　　一、導入活動，引發興趣

師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）

師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶着小鬧鐘一起前進吧！

（師幼跟着音樂有節奏地模仿鐘擺動作。）

　　二、運用多種方式，瞭解一日活動中的等待

　　1.藉助圖片，理解上課中的等待。

師：現在是幾點鐘？這個時間，我們在幹什麼？（出示上課的畫面）上課的時候該注意些什麼？

幼：認真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……

師：老師講話、同伴發言時該注意些什麼？

幼：要認真聽。

師：這樣做有什麼好處？

幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。

師：爲什麼不能你說一句我說一句大家一起回答呢？

幼：聽不清楚；太吵了。

小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。

　　2.組織討論，體驗午間時的等待。

　　（1）餐前等待

師：看，現在指針停在什麼地方？（11點）午餐前，我們做了哪些事？

幼：玩手指遊戲、上廁所，洗手等。

師：小便、洗手時人很多，我們該怎麼辦？（等一等、排隊）

教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手？

請幾個小朋友示範排隊輪流洗手。

師：爲什麼不能大家一起來洗手？

幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。

小結：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。

　　（2）餐後等待

師：吃午飯、散步、午睡的.這段時間，我們還有什麼地方需要等待？它們又會給我們帶來什麼樣的好處？

幼：我先吃完安靜坐着；我睡醒了安靜躺着；我走路快了，停下等一等……

師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。

3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。

師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。現在小鬧鐘走到幾點啦？

師：看，他們在做什麼？這些小朋友做得對不對？爲什麼？

（播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等）

等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什麼有意義的事？

師：現在，他們學會等待了嗎？（播放視頻②）

小結：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以後不亂跑，爸媽沒來會等候，安全遊戲又快樂。

　　三、認識等待標記，將等待延伸到生活中

師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢？

（幼兒回答，教師介紹標記和場景圖。）

師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好後和同伴說說爲什麼要貼在這兒？

（請幼兒相互檢查。）

　　四、放鬆活動，舞蹈《小鬧鐘》

找到了這麼多需要等待的地方，小鬧鐘要來誇誇我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。

活動反思 ：

在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動爲主動，進而去自覺地理解、接納並遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個活動，執教者進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

本次活動體現了兩個特點：

　　1.以“小鬧鐘”爲主線，串聯活動過程。

一個小鬧鐘貫穿於整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學着小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕鬆愉快的氛圍中學習等待的方式。

　　2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕鬆與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，琅琅上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易於理解、便於記憶。