小學一年級識字課文日月明

《日月明》這一課是小學語文一年級上冊一篇有關會意字的韻文。下面是小編整理的小學一年級識字課文《日月明》的相關內容，快來看看吧！

小學一年級識字課文日月明 篇1

rì yuè míng yú yáng xiān

日 月 明，魚 羊 鮮，

xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān

小 土 塵，小 大 尖。

yī huǒ miè tián lì nán

一 火 滅，田 力 男，

rén mù xiū shǒu mù kàn

人 木 休，手 目 看。

èr mù lín sān mù sēn

二 木 林，三 木 森，

èr rén cóng sān rén zhòng

二 人 從，三 人 衆。

小學一年級識字課文日月明 篇2

【教學目標】

1.在熟讀課文中認識會意字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

【課前準備】

教師準備：生字卡，課件。

【課時安排】兩課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、導入新課、激發情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。

[設計意圖]：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，爲進一步學好生字服務。

二、形象揭題，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國裏認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”？(課件出示日出)你看到了什麼？(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)

(課件出示月升)誰再來說？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。

2.你知道明是什麼意思嗎？

這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!

現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”

這個字讀什麼？(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作爲老大哥讓着小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字纔好看。

設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之爲兩個老朋友，充滿了人文色彩。

三、理解字義

1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。

②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3.生齊讀並給“鮮”字組詞。

設計意圖：課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。

4.我們再來玩個遊戲好嗎？猜一猜的遊戲。看看圖，猜猜是什麼字，並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚;

男：男人在田裏出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：兩個木組合在一起。

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什麼樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什麼字？拿出卡片，師引說。

7. 你能給“衆”也編個字謎嗎？

[設計意圖]

展示課件，遊戲識字，極大地激發了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。

四、變化形式、朗讀課文

1. 請同學們打開語文書，翻到“日月明”這一課，看着書(配樂師範讀)。

2. 全班同學齊讀。

3. 讀得可真仔細!還想讀嗎？請拿好書，看着課文，再跟我邊讀邊拍手。

4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5. 同學們都會讀了嗎？咱們分小組讀。

6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

7. 讀得可真棒!開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)衆(讀準翹舌音)

8. 聽着你們讀得這麼起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這麼讀。

9. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

10. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

11. 這麼多人都想讀啊!那怎麼辦呢？一起來讀好不好？

[設計意圖]

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習爲主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點。本環節以情感激勵爲主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又爲下一環節的.理解作好了鋪墊。

板書：

日+ 月= 明 二 木 林

魚+ 羊 =鮮 三 木 森

小+ 土= 塵 一 +火= 滅

田 +力 =男 二 人 從

人+ 木= 休 三 人 衆

手 目 看

五、佈置作業

同學們利用下課時間四人一小組討論我們生活中還有那些會意字？把討論的結果寫在寫字本上。

小學一年級識字課文日月明 篇3

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“木”

１.課件出示“木”字。

2. 引導生說出“木”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“木”這個字。

4．【本義】樹木，樹類植物的通稱。

5.指導書寫“木”字。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：lín【部件】①“木”表示樹木。②“木”表示樹木。【本義】連成片的樹。

引申義長在土地上的很多樹或竹子：獨木不成林。

（三）學習書寫生字“土”。

１.課件出示“土”字。

2.引導生說出“土”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“土”這個字。

4.師小結：地面上的土塊。

5.指導書寫“土”字。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本義】古代翻土工具。【引申義】力量，力氣。

（五）學習書寫生字“心”。

１.課件出示“心”字。

2.引導生說出“心”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“心”這個字。

4.師小結：心臟。

5.指導書寫“心”字。

強調“心”的新筆畫臥鉤。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（六）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

課件出示認讀生字“明、力、塵、從、衆、雙、木、林、森、條、心11個字”

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結。鞏固練習 作業佈置

板書設計：

小學一年級識字課文日月明 篇4

一、教學要求

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教材說明

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

師生共同製作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪製相應的圖或古文字。

(二)認字、寫字

1、認字

本課除“力、手”之外，其他生字均爲會意字，字義較易理解，字形與字義聯繫緊密，也較易掌握。因此，識字教學的重點應放在字音及會意字構字特點上。教學時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”爲例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然後，教師引導學生自己認識其他生字，看看這些生字是由什麼字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學生自學完後，讓學生做小老師，自由彙報交流學習情況，教師根據學生學習情況，在重點難點處加以提示。最後通過朗讀韻文進一步鞏固生字。

2、寫字

本課寫字教學可分以下幾步進行。首先，學生自己描紅，瞭解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然後，請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學習結合會意字的構字特點的分析便可迎刃而解。但是，由於漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學生進一步瞭解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導學生讀讀課後練習“我會讀”裏的詞語，使學生進一步拓展對這些字詞的認識。

本課韻文三字一頓，四組爲一句，共有三句。句意的理解可結合會意字特點的分析進行。

(四)朗讀

本課韻文是爲幫助學生認識會意字特點服務的。語言簡潔，節奏感強，適合朗讀。在學習本課生字、瞭解會意字特點的基礎上，可讓學生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調動學生的朗讀積極性，使學生熟讀成誦。

(五)實踐活動

本課課後練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，教師可組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然後，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試着找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或學着課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來。最後，開個交流會，讓學生將自己的成果展示出來。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)形象揭題，趣味認字

1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學讀準音，猜猜看是什麼意思。

(二)舉一反三，自學生字

1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學“鮮”。

2、學生自學其他生字，同桌可以討論。

3、請學生做小老師，彙報學習情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認字

(四)擴詞造句，拓展認識

1、認讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課生字擴詞或造句。

3、自由組合，說說有趣的漢字。

(五)練習寫字