人教版《哪座房子最漂亮》教學設計（精選6篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《哪座房子最漂亮》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“哪、座、房”等12個漢字，正確書寫兩個生字“了、子。

2、正確流利地朗讀課文，指導學生按一定順序看圖。

3、引導學生有感情地讀課文第一句，理解課文內容。體會改革開放以來農村發生的重大變化給小學生帶來的喜悅心情。

教學重點：

1、識記12個生字。有感情地朗讀課文。

2、能正確書寫兩個生字“了、子”。

教學難點：

體會改革開放以來農村發生的重大變化給小學生帶來的喜悅心情。

教學過程：

一、導入課題，隨機識字

1、出示課文插圖，請同學們從遠到近，仔細看，圖片上有什麼？有幾座房子？

(師隨機在圖上相應的地方出示帶拼音的詞語：房子、數、小河等)

2、圖上的美景被一個作家寫下來了，這就是今天我們要學習的課文，哪座房子最漂亮(板書課題)(小手跟上來)

指名讀課題：哪座房子最漂亮

3、讀得真好：漂和亮組成詞語時，我們就要把亮讀成輕聲liang：師範讀並帶讀。你們在生活中看到____漂亮，____漂亮。

4、看到這個課題，有哪個字不會認嗎？(生字又指出不會認得字)老師給生字注音。齊讀課題。學習：哪、房、最。

二、檢查預習，認讀生字

1、質疑，哪座房子最漂亮？我們讀讀課文。請同學們輕輕地打開書66頁，自由讀讀課文。

2、分類學習字詞

(1)房、青、窗、香：指導讀準後鼻音及韻母ang，eng，ing，注意翹舌音“窗”

(2)門、們：指導“門”讀第二聲，“們”讀輕聲

(3)屋、要、哪：出示詞卡，讀一讀生字，組詞

(4)座、窗：

a比較平翹舌音，

b用加一加記住“座”，與“坐”區別。

c比較法記偏旁穴字頭。

(5)認讀詞卡：漂亮

指導讀詞語，強調“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲。能用上“漂亮”說一句話嗎？

我們來開火車來認吧。(四列小火車開的又快又好)給我們自己一個頂呱呱吧。讀生字開心嗎？那我們來開心的讀讀課文吧。

2、欣賞圖：我們一起去參觀小村莊。指導帶着自豪、喜悅的心情讀一讀句子：哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。

3、看來生字都會讀了，放入課文中還會不會呢？誰來第一個讀給大家聽呢？(師評：“行”是多音字，組詞區分。文中讀“háng ”，如在教室裏，同學們的座位，就是說第一行，第二行。你把課文中的字音讀得很準)你能再讀一遍這詞嗎？你會邀請你的小夥伴來讀嗎？(你們的小夥伴和你一樣讀的很流利。)把掌聲送給自己。

((指名再讀詩，評價跟讀的小朋友很好。)

4、看，這是什麼標點“？”也表示一句話，快數一數這篇課文一共有幾句話？標上序號。

三、朗讀課文，理解內容

1、農村的新房子可真多(出示課件圖)小朋友們在數新蓋的房子填量詞：一( )房，生作答(座、幢)認讀拼音：zuo座是個平舌音，我們把舌頭放平來讀。

2、想想自己喜歡不喜歡這些房子，爲什麼。

3、學生交流，教師相機演示電腦課件。

房子多漂亮啊(讓詞組“青青的瓦、白白的牆、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯繫，幫助學生認識事物)

4、換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的牆”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的牆”，你讀了有什麼感覺呢？(學生讀後談體會)

5、加上動作讀。青青的，白白的，這兩個詞是表示瓦和____，寬寬的，大大的，這兩個詞是表示____，感覺這房子寬敞，更能感受到農村的房子顏色漂亮，寬敞。我們再放進課文中讀讀這一句話，聽聽誰讀得最美？(全班齊讀)(你能帶着漂亮的表情讀讀嗎)(漂亮的女孩來讀)(請我們班的男子漢吧)老師和男女生合作讀這一句。你們在這樣的房子上課舒服嗎？老師也跟你們一樣。拍手讀一讀

6、遊戲：誰能說出像它們這樣相同的字挨在一起詞呢？給詞語找上一個小主人嗎？(老師先說一個，紅紅的—— ， 紅紅的蘋果)(指名生，同學們說的真好)同桌比賽說。

四、指導書寫

1、(出示字卡)瞧，這兒有兩個漂亮可愛的字寶寶來了。你們認識嗎？

2、教學“了，子”

①讀：指名讀，注意區分兩個字的讀音。

②看：觀察這兩個字，你發現了什麼？

③說：你能說說你的發現嗎？

④寫：寫一寫這兩個字

了：先讓學生認識新筆畫“橫撇”和“彎鉤”。強調“彎鉤”寫在豎中線上。

子：啓發學生和“了”比較，發現“子”比“了”多一橫，然後放手讓學生練寫。

⑤反饋與矯正：展示個別學生作業，開展集體評價，並進行改進。

(學生書寫時，師巡視，強調寫字姿勢，注意三個“一”)

3、教學生字“門，月”

①指導讀準生字“門”(前鼻音)，說說有什麼好辦法記“門”？

②指導書寫“門” 門：提醒學生要先寫點

③“月”字你認識嗎？

④你是怎麼記住它的？

⑤指導書寫“月”月：強調第一筆是豎撇

⑥反饋與矯正：同桌互相比一比，給對方寫得好的字打上“☆”，寫不好的提一提修改意見，再進行修改。

五、作業佈置

看圖，說說房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？我們下節課再學

1、把課文中的生字在家認一認，美美地讀課文給爸爸媽媽聽

2、把子、了各書寫一行。

板書設計：

4、哪座房子最漂亮

我們的小學堂

作業設計：

1、把課文中的生字在家認一認，美美地讀課文給爸爸媽媽聽

2、把子、了各書寫一行。

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識“橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“廣、穴”兩個偏旁。

2、樂於觀察圖片並且能看圖說幾句話；知道“AAB”式的短語。

3、能朗讀並背誦課文。

4、瞭解課文內容，體驗到在自己學校上學的自豪感。

教學重點：

認識12個生字，會寫4個字；能朗讀、背誦課文；

教學難點：

培養觀察能力；體驗環境變化的欣喜感和自豪感。

教學準備：

課件、生字卡片等。

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標：

認識12個生字；

熟讀課文；

會說“AAB’式的短語，能照課文的樣子說話。

教學過程：

一、看圖說話導入

小朋友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫成了一幅非常棒的畫!他請我們大家去欣賞欣賞呢!

1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：

圖上有哪些房子？共有幾座房子？

圖上還畫了什麼？

你認爲哪座房子最漂亮？爲什麼這麼認爲？

2、出示課題：誰能讀好？(鼓勵用不同的語氣讀)——齊讀。

二、初讀課文

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文(默讀、大聲地讀、站着讀、同桌合作讀)，圈出生字欄裏的生字。找出含有生字的詞語讀讀、找出含有這個生字的句子讀讀，不會的請教旁邊的同學。

2、交流檢查：

誰能把課文完整地讀下來？

指名讀-開火車接龍讀

3、你能在圖上找出課文裏說的是哪一幢房子嗎？

三、熟讀課文、充分感悟

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡的一句話多讀幾次，

把它讀給你的合作伙伴聽!

2、交流：

指名讀自己最喜歡的句子，適機出示。

詩人用這麼美的句子寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多麼喜歡這些房子啊!那誰能試着把詩人的語氣讀出來!

重點指導設問的語氣，以及喜悅自豪的感覺。

指名讀-開火車讀-齊讀

3、表演讀、嘗試背誦：

再讀課文，看誰最適合當個小演員，來扮演導遊，指着圖用課文裏的詩句把這些房子介紹給大家!

指名-齊讀(背)

四、主動學習、拓展說話

1、課文裏出現了一些很有趣的詞語，它們把房子形容的更漂亮可愛呢!象白白的、青青的等等。你能說出幾個呢？

2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢!還有我們學校家也都是些很漂亮的房子，你能學着課文裏的句子，也來說說你心中的房子嗎？

五、互動釋疑

學習了這首詩歌，你還有什麼問題嗎？

也可以談談你的收穫是什麼。

第二課時

課時目標：

鞏固12個生字；會寫4個生字；

通過“誇校園”激發喜愛學校的熱情。

教學過程：

一、複習背誦

舉辦背誦課文擂臺挑戰賽。

要求流利、正確、最好能有一定方式地背誦(如拍手讀等)

二、鞏固生字

1、卡片認讀生字。先把所有卡片讓學生默記一次，然後抽讀。

2、四人小組討論如何記這些生字。

(可以用加一加，或者減一減等方法識記)

3、交流；開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。

4、創設情境鞏固生字：

我們的校園有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏面種這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發着花香，吸引了許多同學來觀賞。教學樓的後面是一大片青青的草地，男同學愛在上面踢球遊戲。

(同桌讀-指名讀)

三、指導書寫4個生字

1、說說在哪裏見過這四個字？

2、比較“了“和“子”

3、觀察位置，教師範寫，學生練寫。

四、拓展活動

開展“誇校園”擂臺賽。

1、四人小組練說

2、交流。

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇3

【設計意圖】

識字、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經驗培養學生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結合。

１、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，採用開火車、小組合作、玩遊戲、自我展示等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。

２、在寫字教學中，引導學生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養學生養成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。

３、在朗讀中，教師充分發揮主導作用，點撥、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗。

【教材分析】

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什麼樣的。第二句進一步說明新房很多，着重講房前屋後的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。

【教學目標】

１、認識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字和２個偏旁“廣、穴”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

【教學重點】

認識生字，練習朗讀。

【教學難點】

讀好課文，體會感情。

【課前準備】

相關的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

【課時安排】

兩課時

【課時目標】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

第一課時

【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，感受新農村的美，體會喜悅的心情。

【教學過程】

一、看課件導入，感受新農村的美景

１、設境：（課件出示邀請書）

大家請看，這是什麼地方？請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什麼？

２、引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）

３、這麼多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？爲什麼呢？

二、初讀課文，學習生字

１、初讀課文，糾正不準確的讀音。

⑴教師示範讀課文：看到這麼美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！

⑵現在請你自己試着用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

⑶檢查學生讀課文的情況，教師重點輔導學生普遍讀不準確的字音（相應指導讀準9個三拼音節和４個輕聲音節）。

⑷再讀課文，肯定學生的進步。

２、學習鞏固生字

⑴課文裏面有那些生字寶寶要求我們去記住的呢，誰能夠把它讀出來。（學生自己看書把生字讀出來，肯定學生能自覺預習）

⑵一些生字，有的同學還讀不好，沒有關係，今天老師就和同學們一同來學習這些生字寶寶。（出示帶拼音的生字卡片，老師帶讀，特別注意檢查和教讀好幾個三拼音節）

⑶掉拼音，小組比賽讀生字。

同學們學得真不錯，現在老師把拼音去掉，我們來小組比賽看哪一組讀得又響亮又準確。

⑷誰來當小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方？

⑸老師和同學們猜生字謎語。

⑹小組遊戲（合作識記生字）：猜猜它是誰？

⑺拓展識字方法：你還在哪裏見過這些字？鼓勵學生在生活中隨機識字。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

１、朗讀交流：最喜歡哪一句話，爲什麼？

２、學生說喜歡的理由，教師相應演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的牆、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

⑴在學生說完理由後，讓他們在課文插圖上找詞對應連線。

⑵請發言的學生帶讀他喜歡的詩句。

⑶換詞讀詩句，通過比較，讓學生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的'牆”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的牆”你讀了有什麼感覺呢？（學生把兩種風格的詩句連起來讀一、兩次感受對比）

３、請他們在插圖上指出“房前、屋後”的位置。

４、說說房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？指導學生把“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

5、師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的讚美之情。

６、指導讀好問句和答句。

⑴認識“？”，結合生活語言理解。

這個“？”啊，我們問話的時候常常要使用到，如“你吃飯了嗎？”

來我們來互相問問。（感受問句的語氣和表情）

⑵那現在就用這個語氣和表情來讀一下“哪座房子最漂亮？”這一句。（自由讀，請個別讀）

⑶學習用肯定、自豪的語氣和表情來讀答句。方法同⑴⑵

７、爲什麼我們的小學堂會最漂亮呢？（組織學生討論）

８、有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……

四、師生共同遊戲：撿雞蛋（鞏固生字，熟悉課文）

老師做雞媽媽，在身後“下蛋”（寫有生字的“雞蛋”），追隨老師學生把雞蛋從地上撿起，貼到“雞窩”裏面。貼“雞蛋”的時候要注意按課文內容的位置放好，放錯了雞媽媽就不能把小雞孵出來了。

（ ）座（ ）子最漂亮

一（ ）房，兩（ ）房，

青青的瓦，白白的（ ），

寬寬的（ ），大大的（ ），

三（ ）房，四（ ）房，

房前花果（ ），（ ）後樹成行。

一（ ）房，兩（ ）房，

（ ）座房子最漂亮？

（ ）數我（ ）的小學堂。

五、延伸學習

１、學生朗讀一兩首簡短的兒歌。

⑴誰能把這首老師沒有教過的兒歌給同學們讀出來？

⑵他能。相信你們也能！來我們也來讀一下：自由讀—集體讀。

２、展示學生的學習成效，培養語文的興趣

⑴給學生播放一段電視節目，藝人臺上獻藝：邊讀邊畫畫。

⑵引導學生邊讀邊畫畫，練習背誦課文，體現對課文的理解。

原來呀，這樣也可以當作一種表演節目上臺表演，你們行嗎？來讓我們來試試，學好了以後，我們就有上臺表演的機會了。

⑶讓能力好的學生先上臺表演，激發大家的自信心。

⑷學生練習邊讀邊畫。

⑸展示學生成果。

六、作業

１、今天我們參觀了新農村的美麗景色並學習了兒歌，還學習了邊讀邊畫的本領，回家表演給媽媽看，媽媽一定會覺得你是很棒的！

第二課時

【教學目標】

會寫“了、子、門、月”４個字和２個偏旁“廣、穴”。

【教學過程】

一、朗讀課文

１、集體朗讀，教師點撥。重點點撥最後兩句，讀好問句和肯定的語氣

２、老師和學生對讀：

師：一座房，兩座房，生：青青的瓦，白白的牆。

師：……

二、複習上一課的生字

１、上一課的二會生字，讀一讀。

上節課我們學習了二會字，還會讀嗎？看誰讀得又快又準。

２、出示上一課的四會生字卡片，讀一讀。

３、說說上一課的同學們對該課四會生字的發現：

⑴都有一個口字；

⑵口字在三個字的寫法都不一樣：有的寫得方正，有的寫得高，有的寫得扁。

二、觀察生字，發現規律

１、認讀生字“了、子、門、月”。

這節課我們也來學習書寫課文裏面的四會字，看誰能又快又準確地把他們讀出來。

２、好，你們能把這些字按正確的筆畫順序寫出來嗎？（學生邊讀邊書空）

３、在用筆寫字之前我們先學會觀察。看誰最快有重大的發現！

（“了”和“子”相差一橫，“門”和“月”都有一個框；“門”比“月”寫得胖一點，“門”裏面是空的，“月”裏面有個“二”字；“子”的橫在橫中線上……）

４、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

三、書寫本課生字

１、教師在黑板上示範寫，課件出示筆順，學生跟着書空。

２、小組合作書寫，完成後拿上黑板展示。

３、學生和老師評議和評各組的等級，評比出最高等級組，給予表揚或獎勵。

４、學生各自練習書寫，一個生字寫一個，並對自己的字評上一個等級，認爲自己這次比上次有進步的，就在等級的右上添上個“+”號，老師對有這樣的人給予表揚或獎勵。

四、擴詞，說話

１、組詞大比拼：以組爲單位，在本課生字中選擇自己喜歡的字來組詞，看哪一組組的詞語最多爲勝。

２、在本課生字的組詞中，選擇你想到的或者喜歡的詞語來說一句完整的話。鼓勵學生說出完整的話，說出優美的句子來。

３、遊戲：奪寶奇兵

以組爲單位，每人選一個本課的生字卡片，讀出卡片的生字，然後組詞，再用自己組的詞說一句話，完成了“任務”的就能拿到紅旗，交給****。最後看哪一組的****拿到的紅旗最多，這組就可以到“山頭”取寶物。

４、表揚能說出多個詞語和能用組成的詞語說出完整和優美的話的同學，鼓勵同學們多看課外書豐富自己的詞彙和語言的積累。

五、作業

１、把沒有進步的書寫再修改一下。

２、閱讀課外書，把這節課的生字畫下來，數數自己畫了多少個，明天彙報展示。並把生字所在的句子讀一讀，不懂的可以請教別人。

【板書設計】

哪座房子最漂亮

青青的瓦

白白的牆

花果香

寬 大

寬 （新農村圖片） 大

的 的

門 窗

樹成行

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇4

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。

教學重點難點

識字寫字和感情朗讀。

教學準備

生字卡片、掛圖、課件

教學時數

兩課時

教學過程：

1、設境：同學們，現在是什麼季節？今天的天氣真好，我們一起去遊玩怎麼樣？請同學們上車，我們的小小旅遊團出發了！請大家閉上眼睛，新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什麼。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這麼多房子，哪座房子最漂亮？（板書課題，齊讀課題。）

2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什麼？

3、學習課文

師範讀，大家想知道課文是怎麼描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。

學生初讀

（1）、請你自己試着用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

（2）、同桌互讀，互相指出優點和不足之處。

4、識字

（1）、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪裏認識這些字的。

（2）、分組識記生字，互聽互查。（拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。）

（3）、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什麼。（“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……）

（4）、找朋友遊戲：給生字寶寶找拼音帽子。

（5）、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的遊戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊裏。

5、感受課文內容：

（1）、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。

（2）、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂裏的學生，你的心情會怎樣？試着讀一讀課文。

（3）、想一想，說一說。爲什麼小學校的房子最漂亮？

6、寫字

（1）、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什麼？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？（學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。）

（2）、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？（“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。）

（3）、教師範寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。

（4）、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

（5）、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇5

【教材簡析】

這是義教版語文實驗教材一年級上冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。

【設計理念】

《課程標準》中指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯繫，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

【教學流程及設計意圖】

一、激發主體，引發動機

兒歌播放，讓學生隨着音樂動一動，唱一唱。

（課件）出示農村的別緻樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啓發學生觀察社會。

二、充分感悟，適當領悟

１、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄裏的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬鬆、愉悅的學習氛圍。採用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

２、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。

抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的薰陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。

三、主動學習，完善認知

１、說說你心中想象的漂亮房子後，找找課文中寫房子的句子，並模仿課文中的句式練習說話。

發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。

２、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，並做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。

四、開發主體，發展延伸

１、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間後，讓學生在課件前邊用手指指着畫面，學着導遊的樣子，配上詩句，說說做做。

２、學習了詩歌，你有什麼問題嗎？採用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

學貴于思，思源於疑。

３、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家後與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。

《哪座房子最漂亮》教學設計 篇6

【教材分析】

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

【預設目標】

１、認識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認識２個筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個偏旁“廣、戶、穴、屍”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

【教學準備】

相關課件和圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學建議】

第一課時

一、演示課件，整體感知

１、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

２、生自由發言，說說看到的風景。

３、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

４、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

５、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。

６、生看課件誇誇這些新房子。

７、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文

１、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

２、把自己認爲讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：９個，輕聲音節：４個。

３、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀。

⑵ 去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容

１、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

２、朗讀交流：最喜歡哪一句話？爲什麼？

第一句：

⑴ 方法Ａ、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

方法Ｂ、學生說理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）

⑶ 指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？

第二句：

⑴ 生說理由後，請他們在插圖上指出“房前、屋後”的位置。

⑵ 說房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

⑶ 師生想象朗讀。

第三、四句：

⑴ 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

⑵ 爲什麼我們的小學堂會最漂亮呢？

⑶ 指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字

１、認讀生字“了、子、門、月”說說在什麼地方見過這些生字？

２、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，並用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

３、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。