一年級上語文教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的一年級上語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上語文教案1

教學目標：

1.會寫4個生字，能在田字格中規範書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學重點：

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.繼續背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備：

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學過程：

一、複習引入。（用時：8分鐘）

1.引導複習上節課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。

二、學習生字。（用時：16分鐘）

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導觀察生字的字形特點。

3.教師重點指導生字。

4.教師範寫。

5.描紅。教師巡視指導。

三、指導口頭造句。（用時：8分鐘）

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什麼事情可以在很短的時間裏進行。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結全文，佈置作業。（用時：8分鐘）

1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這麼美的秋天的景色你想說點什麼？

2.回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的`秋天。

五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘）

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

板書設計：

教學反思：

這節課我把範寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對於一年級學生來說，指導書寫必須細緻。不僅要從整體上觀察生字的結構，還要對筆畫的佔格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裏起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環節，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一年級上語文教案2

【教學目標】

1．指導學生認識 “花、朵、星、是、空、的、節、們”等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種筆畫。

2．輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生識字寫字。“火”字的書寫。

3、理解“花朵”的比喻。

【教具準備】

幾種常見花朵的掛圖；佈滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、情景引入，激發興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪裏。（可從顏色、形狀方面說。）

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

4、學習“花、朵”兩字，你是如何記這兩個字的？強調“朵”字的第二筆是“橫折彎”。

二、自主認讀，讀準字音

1、藉助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，藉助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、交流出現字詞：“星星、夜空、節日、我們、是、的、火”，交流識字方法。

4、指名讀課文，師生共同正音。

5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟。.

1、聽課文錄音，跟着錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的.？

[認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。]

4、讀中感悟（三句話）。

[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎麼讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢？]

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什麼樣的？

[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]

（2）出示夜空的掛圖，討論：爲什麼說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀後評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

（4）全班齊讀此句，強調：“星星”的第二個“星”字，“的”字，要讀輕聲。

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

節日裏最美的是什麼？爲什麼焰火是節日的花朵？

（3）看到節日裏燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，“我們”指的是誰？祖國是哪兒？爲什麼說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛纔提出的問題。

[因爲我們在祖國媽媽的懷抱裏愉快地生活，在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。]

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多麼幸福呀。

強調：“我們的”這個詞中“的”是輕聲。

[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]

8、指導背誦課文。

（1）師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課後第一題的花塗上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，並邊示範邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、課外延伸，積累語言

[我們的課文每一句都寫得這麼美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

＿＿＿，是天空的花朵。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是＿＿＿的花朵。]

六、作業

把課文背誦給家長聽。

【板書設計】

1花朵

星星 夜空

節日 煙火

祖國 我們

【教學反思】

通過這節課的教學，學生初步認識了逗號，句號。認識了花朵的各種樣子，學生積極性很高，學得愉快。教學效果蠻好。這是一篇學生喜歡的課文。

一年級上語文教案3

教學目標：

1、激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

重點難點：

1、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

2、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那麼，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下！（課件出示：和你分享我的進步）

1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

2、說話訓練。（課件出示：我和老師做朋友）

二、說優點，介紹自己

1、談交友標準。

學生各抒己見，紛紛說出自己的`交友標準

2、找自己的優點。

3、說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級（2）班的（ ），我的優點是（ ）。]

4、介紹我自己。（學會自我賞識）

師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎麼介紹呢？請看大屏幕。（課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。）

三、看優點，選朋友

1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那麼多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那麼，你想和誰成爲好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

2、多媒體課件出示：我想和（ ）交朋友，因爲他（她）（ ）。我還想和（ ）交朋友，因爲他（她）（ ）。

3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（ ），我叫（ ），我的優點是（ ）。因爲你（ ），所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

5、音樂交友會。

請看交友規則

（1）《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

（2）交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

（3）要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收穫（《找朋友》的音樂停止）

今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那麼多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多麼快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課餘時間親自設計“誇誇你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作爲你們友誼的見證，好嗎？

一年級上語文教案4

教學目標：

1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

3．情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音

教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：2課時

第一課時

一、複習學過的聲母及音節（6分）

二、學習zh ch sh r z c s（20分）

1．學習zh的發音

利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2．學習z的發音，藉助“自”音學習z

3．學習ch c(同上)

4．學習sh s(同上)

5．學習r(同上)

6．利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh:一個獅子和一個椅子的形狀

r:小苗的`形狀

z:一個凳子的形狀

c:刺蝟的形狀

s:獅子的形狀

[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

三、學習書寫字母（5分）

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固（8分）

開火車讀字母、做遊戲

五、隨堂作業（1分）

書寫本課聲母

第二課時

一、複習導入（5分）

1．複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2．複習音節的拼讀

3．複習學過的常用字

二、認識整體認讀音節（10分）

1．認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2．練習四聲

[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”爲主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）

3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）

4．變魔術。

三、看圖讀詞語認識常用字（3分）

四、說說圖上有誰？他們在做什麼？（5分）

[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）

五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）

六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）

七、鞏固練習：（8分）

1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節遊戲。

[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

2．讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

3．繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

我們學拼音4

zhi chi shi ri zi ci si

一年級上語文教案5

一、教學要求

1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。

二、教學重點、難點

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、難點：體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什麼?

三、教學準備

生字卡、多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)提問導入，揭示課題

1、同學們，你們見過跳墩嗎?知道什麼是跳墩嗎?

2、在農村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏着條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學習《跳墩上的歌》。

(師板書：跳墩上的歌)

(二)初讀課文，解決生字

1、教師示範朗讀課文，學生畫記生字詞。

2、學生自由讀課文。

①一讀課文，藉助拼音和字典認記生字。

②二讀課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。

③三讀課文，想一想課文講了一件什麼事情?

(三)檢查自學情況：

1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯的字進行重點指導。

①讀準字音★翹舌音：朝、漲、濁、築

★後鼻音：映、漲、更、淙、

★多音字：

zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發漲)

②重點指導字形

渡：注意右邊“廿”的筆順

更：先寫“一”，再寫“曰”，最後寫撇和捺。

3、指名逐段讀課文，讀後學生評議。

4、說說這篇課文講了一件什麼事?

學生回答後，教師小結：課文記敘了不管在什麼樣的天氣裏，孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。

(四)自由讀課文，熟悉課文內容。

第二課時

(一)質疑，導入新課

1、跳墩上的歌到底是一首什麼歌?請同學們自讀課文，完成填空。

教師出示課件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、學生回答，教師出示正確答案

快樂的歌。

跳墩上的歌是一支友愛的歌。

讚美的歌。

(二)再讀課文，解決重點

1、爲什麼每一段跳墩上的歌不一樣?請同學們默讀課文，然後和小組同學討論。

2、學生分組活動

3、彙報討論情況，教師相機點撥

★第二段(出示圖片：小學生微笑着踏着跳墩上學)

①指名讀

②教師示範讀，注意突出“踏着、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕鬆愉快的心情。

③學生練習讀

★第三段：(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄杆的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的?怎麼做的?

過了小溪，孩子們會說什麼?

我們從中體會到什麼?

③學生有感情地練讀第三段

★第四段：(出示老師背學生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什麼?

③全班齊讀

4、練習背誦2——4段

(三)默讀課文，突破難點

1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麼困難?他們是怎樣克服困難的`?

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麼意思?

3、跳墩上的歌到底是什麼歌?

學生回答後教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的讚歌。

4、學習了課文，你感受到了什麼?

教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事，讚美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。

(四)朗讀成誦

1、小組比賽讀

2、交流背誦經驗

3、同桌互背

五、板書設計

快樂的歌

5、跳墩上的歌友愛的歌

讚美的歌

一年級上語文教案6

課題 1、ɑ o e

課型 新授課

設計說明

本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

學前準備

1.製作拼音卡片。（師生）

2.準備漢語拼音本。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排 2課時

教學程序

第一課時

學習目標

1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

學習重點 學會讀單韻母ɑ。

學前準備

1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、談話導入。（用時：5分鐘）

1.課件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老師邊拍手邊讀兒歌。

1.我會讀。

學習拼音用處大，

識字讀書要靠它，

幫我學好普通話，

看誰學得頂呱呱。

二、情境揭題。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？

2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！

3.板書課題。

1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

2.跟着老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。”

3.齊讀課題。 2.我會說。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

3.指名讀，相機點評。

4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的'阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

7.組織彙報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

2.跟着老師讀。

3.開火車讀。

4.男女生賽讀。

5.小組賽讀。

6.跟着老師讀兒歌。

7.自由練習讀兒歌。

8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

9.彙報展示。

3.讀兒歌。

汽車平走ā ā ā，

汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽車下坡à à à。

四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

2.引導學生念兒歌。

3.教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

5.教師巡視，糾正。

1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，並在全班交流。

2.跟着老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老師書寫ɑ。

4.認識四線格，並按要求在四線格中書寫ɑ。

5.同桌相互糾正。

4.我會記。

圓圓臉蛋扎小辮，

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

6.在四線格中書寫ɑ。

教學反思 本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，說說什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

第二課時

學習目標

1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

學習重點 會寫單韻母o、e。

學前準備 1.製作拼音卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、複習導入。（用時：5分鐘）

1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名在四線格中書寫ɑ。

1.開火車認讀ɑ。

2.在四線格中練習書寫ɑ。

二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準o。

（1）引導學生念兒歌。

（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

（3）組織開火車認讀o的四聲。

2.引導認清o。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（2）引導學生練習書空o。

1.跟着老師念兒歌，“一隻大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

3.開火車認讀o的四聲。

4.觀察o在四線格中的位置，跟着老師書空o。

5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會說。

公雞打鳴o o o。

圓圓嘴巴o o o。

8.我會寫o的四個聲調。

三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

1.引導讀準e。

（1）課件出示大白鵝的圖片。

（2）引導學生念兒歌。

（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

2.引導認清e。

（1）出示四線格，教師範寫。並強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接着寫左半圓。

（2）引導學生練習書空e。

1.跟着老師念兒歌，“河裏一隻大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。

2.自由練習讀e的四聲。

3.開火車認讀e的四聲。

4.觀察e在四線格中的位置，跟着老師書空e。

5.在漢語拼音本上練習書寫。

9.我會說。

白鵝白鵝e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、佈置作業。（用時：5分鐘）

出示作業：

在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。 完成作業。 10.在四線格內書寫ɑ o e。

教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我儘量把目光撒在每一個孩子的身上，採用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

一年級上語文教案7

教學目標：

1.學會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。

2.掌握9種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

3.認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4.認識4個字，會讀指定的詞語。

5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體瞭解意思。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

能依照田字格里的規範字寫字。

教學準備：

生字卡片、田字黑板。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、引入新課

1.從今天起我們就要學習漢字了，每個字的上面都有一個音節，音節怎樣讀漢字就怎樣讀。

2.我們要學習的這些漢字都在一首一首的兒歌裏面，今天開始學習“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數星星》這首兒歌共有6行。

3.兒歌上面是題目《數星星》，題目前面的“1.”是識字的'第一課。學生齊讀：1．數星星

二、學習新課

（一）讀兒歌

1.教師範讀兒歌。

2.學生藉助拼音自讀兒歌，注意讀準字音。 困

3.指名讀，同桌互讀兒歌。

4.說說你從這首兒歌中知道了什麼？

5.抽卡片讀生字和認讀字。

6.齊讀兒歌。

（二）學習新筆畫

1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。

2.讓學生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。

3.教師範寫“橫”，從左往右寫，要寫平。

（三）學習生字

1.學習“一”

（1）指名領讀字音，教師範寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？

（2）教師記字形：“一”，橫“一”。

（3）學生指名、互相、小組記字形。

（4）“一”表示數目，我們可以用“一”說什麼？（一個人、一把椅子？？）

2.學習“二”。

（1）指名領讀字音，教師範寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？

（2）指名、互相記字形。

（3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？？

（四）指導看筆畫筆順表

1.紅筆畫是新筆畫。

2.第一欄是生字，第二欄是筆順。

3.右下角的數字是生字的總筆畫數。

三、鞏固練習

1.開火車抽讀生字。

2.識字遊戲。

四、指導書寫

（一）認識田字格

田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

（二）指導書寫“一”

1.教師範寫，提問：“一”字的一筆寫在哪裏？兩邊頂不頂格？

2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。

3.學生描紅，仿寫。

（三）指導書寫“二”

1.教師範寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪裏？一樣長嗎？

2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3.學生描紅，仿寫。

（四）指導書寫“三”

1.教師範寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？

2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3.學生描紅，仿寫。

五、總結

這節課我們學會了一首兒歌和三個生字。

課後反思

學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養，在今後的教學過程中慢慢培養。

第二課時

一、引入新課

1.讀兒歌：指名、小組讀。

2.抽卡片讀生字。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤

丨 丿 丶

1.教師範寫筆畫，說出各筆畫名稱。困

2.用鐵絲演示“ ”，幫助學生記住筆畫是一筆。

3.學生書空筆畫。

4.小組記憶筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1.提自學要求

（1） 藉助拼音讀準字音。

（2）根據筆畫順序記憶字形。

（3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。

2.學生自學生字：四、五、六、七、八、九、十

3.檢查自學效果，教師指導。

（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

（2）“五”的第三筆是“橫折”。

（3）“六”的最後一筆是“點”。

（4）“八”撇低，捺高，中間留空。

三、鞏固練習

1.抽卡片開火車讀生字。

2.識字遊戲。

四、指導書寫

1.學生觀察田字格中的範字，從整體到筆畫說說怎樣寫。

2.教師範寫。

（1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往裏收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。

（2）“五”，第二筆爲“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。

（3）“六”，第一筆爲“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最後一筆爲“點”。

（4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以後在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”

起筆在豎中線稍左一點。

（5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。

（6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆後先向右上方運筆，折後向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

3.學生描紅，仿寫。

五、總結

這節課我們學會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數目的。

課後反思

學生第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。

一年級上語文教案8

教學目標：

1.正確認識10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。

3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教學重點：

1.複習學過的'單韻母。

2.認識10個生字，學寫4個生字。

教學難點：

學會“書”、“用”的筆畫、筆順。

教學過程：

一、謎語導入

同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在裏邊藏。

揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

二、指導朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上爲丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟着讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師範讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀。

5.指名讀。

三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什麼，引出“上、中、下”。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？

3.利用班級圖書架，讓學生貼字。

4.看着圖片，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常爲我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟着讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四、複習拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。

2.全班試着拼讀。

3.遊戲：把拼音寶寶帶回家。

b g sh w d m

爸 個 書 我 的 媽

4．開火車讀生字，並說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）

五、學寫生字，識記字形

寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。

六、小結

這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，並且瞭解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。

作業

1.背誦《小書架》。

2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

板書設計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一年級上語文教案9

教學目標：

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養學生認字的興趣。

課前準備：

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法：

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程：

一、創設情境，導入 新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字說話。

(一)參觀前。

1.師：小新，你家都有些什麼呢?

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎?

2.生自學生字。

3.學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

　(二)參觀師：聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家裏都有些什麼?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細觀察這些詞語，你發現了什麼?(可以分爲傢俱和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。1

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?

6.說說其他字你可以怎麼記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

9.請小新再介紹一下她的家(爲後面請同學說做鋪墊)

　(三)參觀後。

1.小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

2.貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)

3.把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

(四)寫字。

在前兩課的'基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　(五)鞏固練習。

1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸：

師：回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

一年級上語文教案10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

2、愉快地認識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣佈”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。

3、明白誠實是最美的花。願意做一個誠實的人。

教學重、難點：

真正明白國王爲什麼選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。

教學準備：

多媒體課件，重組教材(刪掉課文最後一段)。

教學流程：

一、談話引入

1、同學們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?

2、有人說：讀着有趣的故事，就像品嚐一頓美餐，能讓我們在讀後充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家帶來一個有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀後板書課題)

設計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學生興致盎然地走進課堂。

3、相機學習生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什麼盆?

設計意圖：突破低年級識字教學字義理解的難點，通過問“生活中還見過什麼盆”，使“盆”的意思變得形象起來。

4、質疑：讀着這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什麼?

設計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有着重要的引導作用。

那就讓我們跟隨着手捧空花盆的孩子走進故事，讓他爲咱們解開腦中的小問號。

二、初讀感知，學習生字

1、提出自學要求

(1)讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

(2)邊讀邊想想你腦中的小問號。

2、自由讀課文。

3、檢查生字

聽着小朋友這樣動聽的讀書聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來，要考考你們。孩子們，準備好了嗎?

課件出示：規定發芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣佈繼承人

(1)指名讀、齊讀、開火車讀。

(2)理解“表情”一詞。

老師現在的表情是——來，你也露出一個開心的表情給老師瞧瞧。有時候，我們還會有什麼表情?

設計意圖：創設充滿情趣的情境，幫助學生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統一。

(3)去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣佈”(齊讀)

三、研讀文本

(一)品讀國王的“宣佈”，共“盼望”

1、輕聲讀第一段，說說國王宣佈什麼。

出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

(1)指名讀，還有誰也想來讀讀?

(2)現在你就是國王，你來大聲地宣佈自己的決定吧。(相機評價)

設計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣佈自己的決定。角色轉變使他們內心的感受更細緻、情感表達更真切。

(3)理解“繼承人”，成爲國王的繼承人就是將來的——新國王。

(4)這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣佈老國王的規定。(生齊讀)

2、如果你就是這個王國裏的孩子，聽到這樣的好消息，心裏會想些什麼呢?

(二)細品雄日之“盼望”

1、是呀，孩子們是多麼希望自己能培育出最美的鮮花。成爲將來的新國王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開花呢?

2、交流

出示句子二：他十分用心地培育花種。

(1)指名讀。

(2)爲了能培育出最美的花，雄日會爲花種做些什麼呢?(澆水、施肥)

(3)雄日只爲花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)

(4)引讀

是呀，爲了培育出最美的花，雄日爲花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。”

兩個月過去了，種子不見發芽，雄日——(再次引讀)

離規定時間只有一個星期了，種子還是不發芽，雄日——(再次引讀)

只剩最後一天呢，種子還是不發芽，但說不定明天會發芽、開花，雄日——(再次引讀)

設計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學生的腦海裏。

3、這就是十分用心地培育花種，讀着讀着，你一定讀到雄日的心裏去了，雄日，你現在的心情特別的——(難受、着急、奇怪)

相機指導學生讀出自己的體會。

4、爲什麼這樣難受，這樣着急?(回讀國王的規定。)

5、是呀，這是國王的規定，國王的規定就是聖旨，能改嗎?

6、難怪雄日是那麼着急、難過。帶着自己的感受再來讀這段話。

過渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎麼努力。種子就是不發芽，國王規定的日子到了，雄日只能——

課件出示：“捧着一個空花盆”

(三)走進意外，感受美

1、可是選舉的結果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什麼讓你特別驚訝。

2、討論交流

出示句子四：國王聽了，高興地拉着他的手說：“你就是我的繼承人。”

指名讀，“你”是誰?(雄日)

國王還可以怎麼宣佈呢?引導讀“雄日是我的繼承人”。

(3)聽了國王的宣佈，你最想問些什麼?(爲什麼要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)

是呀，究竟是怎麼一回事呢?讓我們一同走進選舉現場。讓國王爲我們解開心中的`疑團吧。

3、解開謎團。

出示句子五：我發給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?

指名讀。

你讀懂了什麼?國王的意思是一

揭示：花種煮熟了，是不會發芽開花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪裏來的?

再讀國王的規定，體會國王的心情。

4、感受誠實之美。

(1)雄日雖然捧着空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什麼?(板書：誠實)

(2)你就是那些捧着盛開着鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什麼?

四、小結

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠開在我們心間。

五、寫字指導

1、出示三個生字：“位、孩、選”。

2、仔細觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什麼?

3、教師範寫。

4、學生書寫，集體評議。

5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進句子裏?

設計意圖：在語境中寫字，讓學生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

一年級上語文教案11

教學目標

1.知識目標：解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

2.技能目標：培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。

3.情感目標：品味文化之美，含蓄之美。

教學重難點

①鑑賞詩歌。②體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

教法學法

涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。

教學工具

powerpoint課件

教學課時

一課時

教學步驟

一、導語

【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》，現在請幾位同學來試着背誦。

【講述】中國是一個詩的國度。唐朝是一個詩的時代。它不僅在詩體上創造出了五七言近體詩(律詩和絕句)、完善了七言古體詩，還孕育出了一個燦若明星的龐大詩人羣體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恆河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。

今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。

二、解題

1.近體詩略說

2.王維與《山居秋暝》

生回答，師補充，出示課件。

王維(701—761)，字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，唐代山水田園詩人。他的詩歌創作以公元737年(張九齡罷相，李林甫執政)爲界，可分爲前後兩個時期。在前期他有濟世之志，希望在政治上有所作爲，因此創作了不少思想積極、情調激昂的政治詩、邊塞詩;到後期他先後隱居於終南山和輞川別墅，寫了大量山水田園詩。他的山水田園詩詩風直承陶淵明，似淺而實深，似淡而實腴。他又喜繪畫，擅作遠景，又擅畫人物、叢竹。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

3.略說山水田園詩

山水田園詩，源於老莊哲學，成於淵明手筆，繼於大謝(謝靈運)小謝(謝眺)，盛於唐代王(王維)孟(孟浩然)。

山水田園詩以描繪秀麗的.山光水色，和諧的田園生活爲主要內容，寄託了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧願隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活願望。

三、誦讀感悟

(1)教師範背

(2)學生朗讀(讀準字音，讀準節奏)

明確：浣(huàn)，洗歇(xiē)，衰敗

(3)指名讀，生體會語氣語調(結合註釋疏通詩意)。

(4)齊讀，感知詩歌情趣。

四、品味鑑賞

1.欣賞畫中之美

(1)析題

明確：暝：日暮，傍晚。居：停留，住宿。

詩題中四個詞，分別點出了地點、事件、季節、時間，可以理解爲：秋天的傍晚，留宿于山中。

(2)“空山新雨後，天氣晚來秋。”首聯寫出了什麼樣的意境?

明確：山雨初霽，萬物爲之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。

首聯與詩題有什麼聯繫?

明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。

(3)“明月鬆間照，清泉石上流。”頷聯寫景如畫，一靜一動，是否都從視覺的角度來寫的?爲什麼?

明確：不是。前者呈現於視覺，後者訴之於聽覺。表現出山村的自然美。

頷聯與首聯有何聯繫?

空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之後才能顯清泉之聲響。

(4)頸聯的詞序還可作怎樣的調整?

明確：“竹喧浣女歸，蓮動下漁舟。” “浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。”

作者爲什麼要做如此安排?

明確：一是爲了押韻的需要;二是這樣才符合生活實際：因爲浣女是隱在竹林之中，漁舟遮於蓮葉以內，初時未見，後聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、漁舟;三是可產生“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，增添情趣。表現出了山村的生活美。(重在引導學生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情)

(5)“味摩詰之詩，詩中有畫。”結合本詩，你認爲哪些詩句可以入畫，爲什麼?

明確：全詩構成一幅雨後山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢着和平安定的氣氛。頷聯可入畫：雨後青山，山上的松林一塵不染，顯得格外蒼翠，皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，給人以明淨、清幽的感覺，好像連自己的心也被洗淨了一樣;而此刻山泉因水量充足，流勢增大，那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲，像優美的奏鳴曲一樣在身邊響起，更反襯出山中的寧靜，使人感到彷彿是大自然的脈搏在輕輕地跳動着。頸聯也可入畫：忽聽竹林裏笑語一片，呵，原來是那洗衣的少女踏着金色，沐着清輝歸來了，只見河塘裏蓮葉紛動，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟盪出來，好一幅情趣盎然、魅力無窮的山村生活畫面。

2.教師引導，咀嚼畫外之意。

(1)教師略說王維與“佛”。

(2)學生再次咀嚼詩歌中的重點詞、句，體味其深層意蘊。

思考、品味：

①頷聯和頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧?並說說原因。

明確：是。頷聯側重於寫物，以物芳而明志潔;頸聯側重於寫人，以人和而望政通。看起來，此地洋溢着一片熱鬧，然而，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，正是爲了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。

②詩中明明有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”?(調動積累，學生言之成理時，教師要善於點撥，引導)

③翻譯尾聯，並體會其中寄託了作者怎樣的思想感情?

明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是願意留居山中，不想歸去。

尾聯表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈願望。體現了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。

3.配樂朗讀，進一步品味詩情。

五、課堂練習

1.對這首詩的賞析不恰當的一項是( )

a.首聯把題目全部點了出來，山、晚、秋即地點、時間、季節，還點出了題目中沒有但對全詩意境起着十分重要作用的“雨”。

b.中間兩聯從自然景物和社會生活方面寫出了山村特徵——既幽靜又充滿活力，給人以極爲深刻的感愛。

c.尾聯用典抒情，把詩人自己留戀山中的心情含蓄地表現了出來。

d.王維是盛唐時人，詩意暗喻了當時的社會環境。

明確：d項與作者詩的意境和表現的心情願望矛盾。

2.下列詩句與“空山新雨後”手法意境相同的一項是( )

a.月出驚山鳥，時鳴春澗中。

b.古木無人徑，深山何處鐘。

c.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

d.渡頭餘落日，墟里上孤煙。

明確：b(a反襯出環境的靜。b突出環境的幽靜。c描寫夏日之景的的深邃廣闊而又

色彩繽紛。d顯示出一種恬靜美。)

六、作業(2題選1題)

1.根據全詩或部分詩句的意境繪一幅圖。

2.研究性學習

有人認爲王維如果生活在現代社會，他除了寫詩之外，最適合的職業是從事旅遊業。請你爲他的旅遊公司策劃一份企業創意書，要求：

結合王維的山水田園詩，讓遊客在緊張工作之餘走進自然，走進農家，找到輕鬆、閒適而又不乏文化品位的感覺。

附：板書設計

山居秋暝

王維—詩人、畫家、隱士

詩中畫畫外意

山、雨秋、晚

自然美遠離塵俗

明月清泉

超然淡遠

竹喧蓮動——生活美

語言風格：清新淡雅

一年級上語文教案12

教學目標：

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，願意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

[教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪隻小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3、指導讀第一句。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、。學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖說說這隻小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩隻小獅子說什麼呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，願意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯繫，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象爲具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然的生成了情感，這時讓學生帶着情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎麼讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當然，表演要爲內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵着豐富的人文精神，教師應立足於精神建構語文教學。“你想對這兩隻小獅子說什麼呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易紮實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、複習導入。

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1、自由練讀，讀出角色的語氣。

2、同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行爲，採取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4、引入情境，重點指導讀獅子__的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子”

E、在剛纔大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子__的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的'，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌着。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因爲如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什麼是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那麼積累什麼，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什麼就積累什麼。這裏除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”爲主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

一年級上語文教案13

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶着童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展示臺

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收穫。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裏，家裏，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成爲我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師範讀。

3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反覆讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的'教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

一年級上語文教案14

教學目標:

1.學會本課的5個生字，兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。

2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的薰陶。

教學重難點：

１．重點：識字。寫字和朗讀

２．難點：瞭解詩意。

教具準備：生字卡片、掛圖

課時安排：兩課時

課型：新授

教學過程：

第一課時

一、聯繫實際導入

同學們，老師帶來一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什麼？（板書：山、水、花、鳥）畫的是什麼季節？（春天）從哪些地方看出是春天？

1、同學們，日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎？那老師問你幾個問題，請想好後回答

(1) 如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽會有什麼聲音？（有嘩嘩的流水聲）

(3) 各種花過了開花季節就會怎樣？（看不到花）

(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣？（鳥會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的'？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師學習課文

板書：１。畫

二、 分散識字

1、試讀課文

A 自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍。

B 找出生字並圈出來，多讀幾遍記住字音。

C 誰願意把課文讀給老師聽一聽（指名讀）

D 願意讀的站起來一起讀。

2. 問題引路，學文識字

Ａ請一位同學站在教室最後排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色）

Ｂ請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲）爲什麼人走近了聽，還是聽不到水聲？

Ｃ請一名同學說說，圖上面的是什麼花？（桃花）桃花是什麼時候開的？（春天）爲什麼春天已經過去，花還沒謝？（板書：春去還在）

Ｄ請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？它會不會飛走？（板書：人來不驚）

Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當小老師。

３．鞏固練習

Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。

Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）

Ｃ生口頭組詞語

Ｄ認識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

三、集中識字

１自學課文

Ａ自讀課文Ｂ小組讀課文

２學習字詞，讀音說義

Ａ指名讀課文

Ｂ師配音讀課文，生表演，加深記憶

Ｃ開火車、指名、做遊戲讀生字（卡片）

Ｄ說說不懂的問題，集中討論解決。（小組）

Ｅ齊讀課文，試着背誦（以板書的山、水、花、鳥四個字爲線索來背）

四、課堂練習：開火車每人一句背誦課文。

五、小結：這節課你知道了什麼？能說一說嗎？

第二課時

一、檢查複習

１．指名背誦課文

２找搭檔背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、學習生字

1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

2、分析字形。（說說是怎麼記的）

3、師範寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說邊寫，重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩餘格中寫。師巡視指導。

三、認識反義詞

1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠---近、去——來）

2、你還知道那些意思相反的詞？誰來說一說。自由發言，師訂正。

四、課堂練習：

在田字格本上寫本課的生字，每個字寫４遍。

五、拓展延伸：

課外收集謎語，開展猜謎活動。

六、小結：

同學們，這節課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明！在以後的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識，希望同學們留心學習，多多識記，語文水平會大大提高。

板書設計:

畫

遠看山有色,

近聽水無聲.

春去花還在,

人來鳥不驚.

反義詞：遠——近

有——無

去——來

一年級上語文教案15

教學目標：

1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

教學重點：

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

教學難點：

初步體會“朋友”的`含義。

教學過程：

一、引入

1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽鼕鼕和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟着我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段?(4個)

3、誰願意把課文讀給大家聽?(請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其餘的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文裏有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們?(出示詞語)

(1)請孩子們自己試着讀一讀。

(2)誰願意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)

(3)齊讀詞語。

(4)男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語裏走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎?齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能幹!生字回到課文裏去了，你們還認識它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛纔讀得更好!

2、師引讀：“鼕鼕膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。)

3、這時候，同學們有什麼表現呢?如果你是鼕鼕，你會怎麼想?

4、這時，丁丁是怎麼做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生彙報讀這兩句話。

6、如果你是鼕鼕，聽了丁丁的話會怎麼想?

7、聽了丁丁的話，鼕鼕又是怎樣讀課文的?師領讀最後一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎麼對待朋友的?(關心、幫助朋友)你想對那幾個同學說什麼?你想對丁丁說什麼?

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑鼕鼕，而是關心她，這纔是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。