一年級語文蘭蘭過橋教學反思

上學期，在我校校本教研開放日上，我上了一節一年級的的閱讀課《蘭蘭過橋》，這是一篇融知識性與趣味性爲一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的興趣。

本課第一課時以識字教學爲重點，突出低年級的語文教學重點，併爲閱讀教學掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反覆朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點，相機指導朗讀，並適當進行語言文字的訓練。

我在第二課時教學主要有以下幾個特點：

一、 注重詞語積累和運用

在複習的環節，我設計了讓先複習詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學生選一個自己喜歡的詞語說一句話，訓練學生對詞語的理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學生說了較好後，教師如果能根據用詞的準確性、句子的完全等來評價，能給學生明確的導向，這樣有助於學生以後語言的發展。

二、 重視朗讀，在讀中理解課文

在學習兩座橋的特點時，我讓學生讀自己喜歡的橋所的段落，

然後在小組內說說喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時老師就引導孩子找出句子讀，讀後說說是從哪個詞語看出來，繼而指導朗讀。學生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。

在低年級就要重視指導朗讀。

三、 學會質疑，大膽質疑

在學完課文後，我設計了質疑環節，讓學生想想學了課文後，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養學生從小愛動腦思考，敢提問題的習慣。

四、進行適當的拓展延伸

學生在學了課文後，學生很有與人交流的慾望，很想自己也來設計自己人心中的橋，這時我讓學生與同學交流自己心目中的橋，說說自己人爲什麼要設計這樣的橋，要彙報時，老師以鼓勵、肯定爲主，鼓勵學生把話說清楚、說完整，聽的同學要認真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當引導學生評價，在這個環節旨在激發學生想象思維，並進行說話訓練。

在低年級閱讀教學中，由於自己經驗不足，在教學中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。