小學語文一年級教學文案

　　小學語文一年級上冊教案篇一：小學一年級上冊人教版新課標語文全冊整套教案集

本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。上學期留級生1人，是：郞斌。跟讀生有：胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期後又插入一個徐茹微。本班學生男女生比例不太協調，因此，班級學生顯得比較頑皮活躍。通過幾周的觀察，我發現本班學生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。有幾個同學特別好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又經常和同學打鬧。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林傑、葉盛峯等同學。上課時有好多同學都不能專心聽講，平時作業又不能完成作業，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峯，林傑、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在着很大的困難。

面對本班的實際情況，我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上採用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情乾得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，採用的主要途徑是讓

　教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字爲例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此

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外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啓迪心智，培養動手能力；在課後練習和語文園地中，大量採用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式

認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

入學教育

一、教學目標

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的375教育資源網版權所有

　　小學語文一年級上冊教案篇二：2016人教版部編本一年級語文全上冊教案

《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和嚮往，實現從幼兒到學生的角色轉換。爲此，本課立足學生的年齡特點，藉助遊戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示範、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。課前準備

1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等製成課件。(教師)

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)課時安排1課時。

教學過程

一、活動導入，師生間增進了解

1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名

字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校後，你們有哪些新的發現，新的感受？

3.互動活動：你們願意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然後介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，爲交流奠定自由、輕鬆的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育

1.認識我國的標誌性建築，激發民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞後交流：你看到了哪些建築物？

學生指出認識的建築物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什麼，感受到了什麼。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________

___________________________________________________________________________。

(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2.瞭解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在幹什麼。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什麼民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭裏，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因爲我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3.引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因爲——我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因爲——我們是中國人！

設計意圖：對一年級小學生的情感啓迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在藉助圖片，藉助生活體驗，藉助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶着你此時的感受讀一

讀——我是小學生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都揹着書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀着兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師範讀，然後領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”爲平舌音。

(3)“長大要爲祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什麼心情？你怎麼知道的？學生彙報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶着高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什麼呢？帶着好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這麼早就揹着小書包，他們要去哪裏呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們纔會在學校裏有更大的收穫。

(5)語言交流：在學校裏學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什麼呀？

(6)介紹周恩來爲中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的願望，就能爲祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反覆誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂於表達，樂於誦讀。

四、講解示範，進行讀寫養成教育

1.出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一隻小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺着看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴着眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉

到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真後悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示範，學生跟着做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當於老師的兩個手指併攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指併攏那麼寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示範、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什麼書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內互講故事，然後選擇一名代表在全班交流。

3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要儘量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪裏講得好，向他學習。

4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：

學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的願望，又能促使學生成長。

教學反思

在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，並且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量採用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。

1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了遊戲、表演等教學活動。

2.情境教學法。在教學過程中，我創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啓發下，有效地進行學習。

3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡遊戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助於培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤爲重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，藉助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個遊戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　小學語文一年級上冊教案篇三：人教版小學語文一年級上冊教案全集(128個課時)

教學目標:

1知識與技能目標觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園

生活的豐富多彩.

2過程與方法目標依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律,團結友愛

等方面的入學常規教育.

3情感態度與價值目標觀察與演練結合,培養學生願意與老師、學交談的態

度。教給學生正確的讀書、寫字和執筆姿勢。

教學時間：四課時

第一課時

一、師生互相自我介紹。

1、孩子們，從今天起，你們就是小學生了。班裏有這麼多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?

2、學校裏除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.

想知道我姓什麼嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什麼字?對,我姓”趙”.你們叫我什麼呢?真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?

3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下

垂,放褲縫兩邊.(示範.)

4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。

二、參觀校園.

隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。

三、激發學生熱愛學校的教育。

你們喜歡咱們的學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區一級學校，是一間不錯的學校。你們作爲本校的學生，感到幸福嗎?自豪嗎?誰來說說剛纔咱們參觀校園時,你都到了哪裏?看到了什麼?

　　第二課時

一、誰還記得我姓什麼?

二、指導看圖.(封面)

1、請大家拿出語文數.認識＂語文＂二字。

2、圖上有什麼呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎麼知道的？兩隻小兔在幹什麼呢？兔媽媽會對小兔說些什麼呢？

老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。

上面的小姑娘在幹什麼呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。

3、看後封面。

圖上畫的是什麼？你看，他們多喜歡讀書呀，以後，我們也要向這些小動

物學習，做個愛讀書的孩子。

三、看入學教育的第一幅圖。

1、這是什麼地方？從哪兒看出這是學校呢？

2、圖上的老師、同學、家長在幹什麼呢？

3、文明禮貌：

小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。

四、進行路隊和做遊戲的訓練。

1、路隊：（快、靜、齊）

站路隊，快、靜、齊，

走起路來真神氣，

挺胸擡頭甩開臂，

整整齊齊回家去。

2、做遊戲。

做遊戲，要注意，

安全第一要牢記。

講文明，懂禮貌，

遵守秩序爭第一。

第三課時

一、課堂常規訓練。

上課兒歌：

上課鈴，叮噹響，

我們快步進課堂，

不擠不碰不吵鬧，

靜靜坐在座位上。

書本文具放整齊，

等待老師把課上。

二、指導看第二幅圖。

1、大家看，圖上都有誰？他們在幹什麼？

2、觀察畫面，瞭解語文課。

師：你知道他們在上什麼課？你是從哪裏看出來的？

師：他們呀，在上“語文課”，我們這一節上的是什麼課？對，就是“語文課”。

師:看圖片,黑板上有幾幅圖呢?分別有什麼?注意,用上有??有??還

有??

師:下面這兩個字誰認識?誰能大聲讀給大家聽?

師:這兩張字卡上除了有字外,還有什麼?(漢語拼音)。漢語拼音有什麼

作用呢？當你不知道這個字的讀音時，一看漢語拼音，就知道怎麼讀了。即使再難的字，也會讀，你說它的作用大不大？語文課除了學漢語拼音、漢字外，還要學習有趣的課文、練習聽話、說話，可有意思了。你們喜歡上語文課嗎？

3、圖上的同學是怎樣聽課的？

聽課：身坐直，腳放平。

看前方，專心聽。

三、課中休息。

伸伸手，彎彎腰，擡擡頭，就坐好。

四、訓練舉手、上下課師生問好。

舉手：上課發言先舉手，老師批准在張口。

聲言要響亮，態度要大方，

吐字清楚受表揚。

上下課師生問好：

上：起立，老師好，同學們好，請坐。

下：起立，老師休息。同學們再見。

　第四課時

一、複習“上課準備、坐姿、文具擺放、舉手、上下課師生問好”常規。

二、指導看圖。

1、第三幅圖：

圖上畫了誰在幹什麼？圖在怎樣的看書呢？

坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書直立略向外傾，眼睛和書本保持1

尺左右的距離。

坐姿兒歌：

身坐直，腳放平，

兩手拿書向外傾。

第四幅圖。

誰在幹什麼呢？他是怎樣寫字的？

寫字姿勢：作業本放平，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳，眼

離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。

指導正確的執筆方法。

兒歌：

寫字時，身坐直，

頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，

手離筆尖有一寸，

胸離桌邊有一拳。

漢語拼音

教學目標：

1、知識與技能：學會aoe三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、過程與方法：指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

3、情感態度與價值：認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆

順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準aoe三個單韻母的音。

2、認清aoe三個單韻母的形。

教學難點：

掌握oe的發音，學會aoe的四聲，並能讀出帶調韻母的音，尤其要

讀準第二聲和第三聲。

教學用具：

字母卡片、投影

課時安排：兩課時。

　第一課時

一、導課。

老師寫“靶”，你們認識這個字嗎？老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們願意學習漢語拼音嗎？

今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅遊。拼音王國裏有三個家庭：單韻母複韻母聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？

二、認識課題。

1、左上角有4個字，誰認識？

2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

三、指導看圖，學習單韻母a。

1、圖上都畫了什麼？用“圖上有?..、?..、和?”說話

2、圖上的小女孩在幹什麼？他是怎樣發聲的？

3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

4、學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今

天帶了一頂什麼帽子？

出示：ü（小平帽）

他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師範讀，打手勢。生讀。

第二天，他又換了一種什麼帽子呢？

出示：á老師範讀，生跟讀。

用同樣方法學習三聲、四聲。

小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子

就是漢語拼音中的四個聲調。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師髮卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，並讀音。

認形。版畫演示a像小女孩的頭型與髮型。

6、指導書寫。

觀察第7頁四線格中的a佔哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格佔滿，但不要出格。生練寫。

第二課時

一、複習。

1、背聲調歌。

2、複習單韻母a的四聲。

二、學習單韻母o。

1、看圖，大公雞在幹什麼呢？

2、公雞叫時，嘴巴是什麼形狀？

3、老師範讀、教讀、開火車讀。嘴巴圓圓ooo。

4、學習o的四聲。

先出示卡片，說這是第幾聲，再指名讀，最後練讀。

三、學習e。

方法同上。

四、辨音練習。

1、投影出示。

讀一讀。

á――ǎǒ――?a――?

t――ǒa――?ü――à

2、老師發音，學生說是幾聲。速度由慢到快。

3、老師讀音，學生拿卡片。

4、組詞。

五、書寫。

先觀察，再看老師寫，最後練寫。