一年級語文《棉花姑娘》的教案設計

【教學目標】

１、認識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

２、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

３、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

【教學重點】認識生字，朗讀課文。

【教學用具】教學掛圖，生字卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

1、猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。” 這是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”

2、她可想和你們交朋友啦，你們願意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家爲她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎麼做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

請學生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

棉花姑娘得了什麼病，她向那些朋友求助了，最後是誰治好了她的病。

　　三、交流

1、學習課文第一段

請學生說說棉花姑娘到底得了什麼病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）

你是怎麼知道的。（讀第一自然段）

大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）

這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

小朋友，你生病的時候覺得怎麼樣？（請學生自由發言）

小朋友都希望醫生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）

2、學習課文第二段

是呀，棉花姑娘這時多麼希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學們接着讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

他們說了些什麼，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“- - - -”劃出燕子說的話，然後讀一讀。

指名兩個學生分角色讀課文第二自然段。

老師採訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，爲她捉去身上的害蟲嗎？那你爲什麼又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）

再請兩位學生分角色朗讀第二自然段，其餘學生評評。

師小結：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以纔會讀的這麼好，你們想和他們比比嗎？

男女同學分角色朗讀這段課文。

3、學習課文第三四段

棉花姑娘望着飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）

他們說了些什麼，請大家接着讀課文三到四自然段，用和剛纔相同的記號標一標，自己讀一讀，思考一個問題：爲什麼啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

學生交流（教師板書）

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進行朗讀。 一年級語文《棉花姑娘》原創教案設計

師生合作讀三四自然段。

4、學習課文第五段

燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能爲力，棉花姑娘的病越來越重了，她多傷心，多着急呀！這時來了一位好朋友，誰呀？

（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）

指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

其他同學如果你們是七形瓢蟲，你們會怎麼介紹自己呢？

（請學生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領等等。）

分角色讀課文第五自然段。

5、學習課文第六自然段

棉花姑娘的病終於治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什麼不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學。

如果你的病好了，你會覺得怎麼樣？

是呀，身體健康是件多麼令人愉快的事情呀。

齊讀課文最後一段。

　　四、總結拓展

1、請學生演演課文的內容

2、讓學生說說大自然還有哪些我們人類的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？

　　第二課時

　　一、複習導入

複習課文的內容，指導學生練習認讀。

　　二、學習本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導學生練習認讀。

2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識字規律，說說每個字的記憶方法。

5、做遊戲，考查學生的記憶效果。

　　三、指導書寫

1、指導書寫上大下小的字。

雪、幫

2、指導書寫上小下大的字。

星

3、指導書寫左窄右寬的字。

姑、請、盼、就

4、書空後在本上練習。

　　四、課堂作業設計

練習分角色表演朗讀。

板書設計：

30棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥樹幹裏

青蛙田裏

七星瓢蟲蚜蟲