一年級上冊語文拼音複習
——聲母，整體認讀音節，三拼音節
設計理念
《漢語拼音複習》是《人教版語文》一年級上冊漢語拼音單元的總複習課，本課共兩部分內容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節表；第二部分是漢語拼音兒歌。
德國哲學家約瑟?狄慈根有句名言：“重複是知識之母”，複習是幫助學生牢固掌握知識並把知識系統化的過程，教師在組織學生複習的過程中，要注意面向全體學生， 因材施教，使複習課科學、優化。拼音複習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。我想上拼音複習課，不應使學生感到重複、機械、無趣。所以， 我讓學生1。在遊戲中複習拼音，遊戲是兒童最喜歡的活動，遊戲可以使枯燥、重複的複習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。遊戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。 2．在實踐活動中複習拼音。讓學生充分動手、動口、動腦去參與拼音實踐活動，加深印象，教師可爲學生提供多實踐場所，讓學生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實踐活動中，使所學知識得以鞏固。如用學生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學生記憶。 3． 把學習的主動權還給學生新課的學習尚且如此，複習課中更應放手。要在複習課中培養學生的自主意識、自主能力，激發、鼓勵學生的學習自信心，讓學生體會到學習成功的愉悅。
教材簡介：
複習內容包括聲母表、整體認讀音節表以及漢語拼音兒歌，兒歌淺顯易懂，涉及平翹舌音、前後鼻音、三拼音的複習，並配有相應的情境圖，幫助學生理解兒歌內容。建議教授兩課時。
教學目標：
知識性目標：複習聲母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。
能力性目標：能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力。
情感性目標：通過複習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
教學重難點：
1，字母的辨別。通過順口溜來幫助記憶。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教具準備：
拼音卡片、音節紙條、磁帶,課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”遊玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放火車開動的錄音)
二、複習聲母
過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！
1出示聲母表，採用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反覆認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。
2． 分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圓聽說小朋友要來，也想來湊熱鬧。瞧，他們給你們帶來了一個怎樣的節目。
（1），它是誰？你是怎樣認出它來的？
b，像個6字bbb。
（指名回答，齊讀。）
（2），它是誰，你是怎樣認出它來的？
p，9字反寫ppp。
（指明回答，齊讀。）
（3），看看，它們又變化了位置，現在你們還認得出來嗎？
d，6字反寫ddd。
（指明回答，齊讀。）
（4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現在又是誰了？
q，像個9字qqq。
（指明回答，齊讀。）
3，同桌之間問一問。
小棒和半圓想出來的遊戲你們喜歡嗎？（喜歡）
4．動手擺一擺
讓學生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。
三、複習整體認讀音節
1、遊戲：“打撲克”
每個學生拿上帶有整體認讀音節的“撲克牌”，只要能讀準撲克牌上的整體認讀音節，就能出牌。
2、遊戲：“打靶開花”
點擊課件，靶子上就出現整體認讀音節，只要讀準整體認讀音節，“皮卡丘”就放電擊倒靶子。
四、複習拼讀
1、遊戲“找朋友”
同桌兩人一張拼音卡片，合作拼讀出音節，再找到這個音節對應的詞語，貼在詞語卡片上面，再用其中幾個常用詞語說句子。
2、遊戲“擊鼓傳花”
學生在快節奏的樂曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準確（保證每個小組至少抽到一張紙條）。由小組的同學集體彙報。
3、遊戲“猜謎語”
1．mǎn wū wá wa， yuán yuán nǎo guā，
chū mén yì huá， jiù bǎ huǒ fā。
2．wǔ gè xiōng dì ,zhù zài yī qǐ ,
míng zì bù tóng , gāo ǎi bù qí 。
3．yī gè hēi hái ,cóng bù kāi kǒu ,
yào shì kāi kǒu ,diào chū shé tóu 。
4．tóu dài dà hóng huā, shēn chuān shí jǐn yī ,
hǎo xiàng dāng jiā rén ,yī zǎo cuī rén qǐ 。
在大屏幕上出示拼音謎語，小組合作讀謎面並猜出謎底。
五、總結延伸
今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，並學會了不少本領，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習普通話，今後我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音。我們課後可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語拼音教學階段是語文教學的起點，拼音是識字的柺杖，必須在課堂上反覆練習，延伸到課外，在不斷的訓練中達到鞏固的目的。]
第 二 課 時
設計理念：
《語文課程標準》強調：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
因此，教師可以創設參加動物王國的“兒歌朗誦會”的情境，從讀準聲母卡片入場，到讀準韻母驗票、詞語方隊表演、兒歌朗誦，到最後送門票，把森林裏的聯歡會“移”到孩子面前，把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生進入有趣的天地，始終處在一個童話般的世界裏，身臨其境，在玩中學，在玩中複習和鞏固，符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。
同時，倡導“主動學習”的教學策略，以學生爲中心，以學生主動的知識建構爲中心，體現了建構主義教學的核心思想。爲學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
教學目標：
知識性目標：複習聲母、整體認讀音節。熟記漢語拼音字母表。
能力性目標：看圖學兒歌，誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力。
情感性目標：。通過複習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
教學準備：
1、聲母卡片。2、整體認讀門票。3、整體認讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。
5、前面是烏龜圖案，後面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動物圖片，下面配有動物名稱的拼音。8、“取票處”的標牌。
9、四幅插圖，背面是四首兒歌。
教學過程：
1、（學生排成三行等待入場）告訴小朋友一個好消息，動物王國要舉辦兒歌朗誦會，你們想參加嗎？
老虎國王送給我了X張門票，想要嗎？（票數和全班人數一致。）
我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標牌，讓學生拼讀。）
只要讀準聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認讀音節的門票，輕輕走入會場，找到和你門票的圖案、整體認讀音節相同的座位卡就坐下。其餘的同學要認真聽他讀得對嗎？開火車認讀聲母。
[以“取門票”的形式，展開對聲母的複習。注重對學生聽的能力和良好習慣的培養。]
2、（待學生均落座後）老師戴上烏龜的頭飾：小朋友好，我是誰？拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請你再次對照門票和座位卡，你坐對了嗎？
請把門票的整體認讀音節讀給鄰座的同學聽。聽的時候得仔細，如果他讀錯了，你要教教他。
請讀對整體認讀音節的同學把門票舉起來，我把門票收了，你們都通過驗票，正式入場了。
[以“驗票”的形式，展開對整體認讀音節的複習。]
3、親愛的觀衆們，你們好，在演出前，詞語方隊想和你們交朋友，你們願意嗎？
（出示詞語：①中秋夜、搭救、秋風②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出來，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來的，怎麼辦？
學生活動
誰來教大家讀第一個詞語方隊？
依次教讀其餘三個詞語方隊。
4、今天，爲大家朗誦兒歌的有六個小隊，他們分別是……（出示動物圖片，讓學生拼讀動物名稱。）
他們朗誦的兒歌藏在4幅畫後，請看這四幅畫，圖上都畫了什麼？
5、你喜歡哪幅圖，就來參加這個小隊吧，請找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指着音節，一個一個地拼。
請喜歡同一幅圖片的同學圍在一起讀兒歌，把每個音讀準，把兒歌讀熟。老師巡視指導。
哪一個小隊的最先登場朗誦兒歌？（將此小組圖片後的兒歌出示）學生表演。
請問觀衆，他們朗誦得如何？（教師也可以觀衆的身份參與評價）
接着，出場的是哪個小隊呢？學生表演。
請觀衆談談自己的感受。
其餘四個同上，依次朗誦。
6、今天的“兒歌朗誦會”十分成功，你們出色的表演給所有的觀衆帶來了快樂，老虎國王委託我，把門票都送給你們，當作獎勵。（學生依次領取門票退場了。）
