一年級課文《江南》教學案例「精品」
教材簡解：
《江南》是(蘇教版)第一冊中的一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水
鄉人們採蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅盪舟採蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.複習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.藉助插圖，理解課文內容，瞭解詩歌大意。
4.體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。
教學重點：
理解詩句，體會江南水鄉的美景，有感情地朗讀和背誦詩文。學會本課生字。
教學難點：
整體感悟勞動人民一邊採蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學方法：
《江南》是漢樂府裏少見的清新雅緻的勞動之歌。短短的幾句話，清新雅緻的採
蓮、荷葉田田，魚戲三個詞，就把江南風景的清新雅緻寫得淋漓盡致。教學本課時，主要通過讀詩，讓學生感受到江南之美。可以採取個別讀，小組讀，集體讀，還可以採用配樂朗讀。
學生課前準備：
(1)藉助拼音初讀課文，瞭解課文大意。
(2)自學生字新詞，讀準生字的讀音，並理解詞語的意思。
(3)標畫出自然段，朗讀自己喜歡的句子。
教學準備：
生字卡片、課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入課文。
1.親愛的同學們，進入學校已經有2個多月了，也學習了很多知識了，特別是學會了拼音，我們已經可以用拼音來自己認識漢字了。今天老師就要帶大家到一個美麗的地方去看一看。(出示幻燈)先出示拼音，拼讀2遍，再出示漢字，齊讀。
揭題。今天我們就來學習和江南有關的課文。
(板書：江南。)
教師：同學們，知道江南是指哪裏嗎?
江南是指長江以南的一帶，那兒的景色優美，
物產豐富，同學們想不想去看一看啊?(出示幻燈)採蓮圖。
2.同學們，你從圖中看到了什麼?請學生說。
3.同學們的眼睛可真厲害，看到了這麼多美麗的東西。是啊，你瞧，教師手指着圖。(簡單講解圖的內容)
婷婷的荷花開放在碧綠茂盛的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地遊玩，秀美的水鄉女孩正划着小船採摘蓮子呢。(注意：引導學生理解蓮子就是蓮蓬，可以吃的)課文中用一句詩寫出了這幅圖畫。(出示：江南可採蓮)這句詩句。藉助拼音試讀。請個別學生讀。
教師：是的，江南不僅物產豐富，景色也很美麗，你看在一羣採蓮的.姑娘身旁，長滿了
什麼呀?
學生：荷葉。
教師：是的，這裏荷葉長得怎麼樣啊?引導學生：碧綠碧綠、一個挨着一個、層層疊疊、茂盛、鮮亮、可愛。荷葉是多麼的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示：蓮葉何田田)學生試讀。教師適當指導朗讀。
4.同學們，這個地方這麼美麗，你喜歡嗎?
5.同學們喜歡，魚兒們也很喜歡，你看：它們都在清澈的河水裏玩耍呢。(出示：魚兒在水中游戲的圖)
6.魚兒們可開心了，河水清澈，荷葉碧綠，荷花粉紅，你看它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。(邊說邊出示句子)。
7.學生讀句子，教師適當指導。
8.欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否藉助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。(打開書自己讀)
二、初讀課文，整體感知。
1.據上面的要求，學生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
(1)出示：可、北、葉、江、南、西、魚
注意字的讀音，個別讀，集體讀，關注後進生。
(2)出示：採、蓮、何、戲、間
注意字的讀音，個別讀，集體讀，關注後進生。
三、再讀課文。
1.現在你能把整首詩讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節課我們還要學會寫三個生字：“江、南”。
2.自學書後第二題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。
南：上小下大，注意第二筆撇稍向左斜，下部分寫時注意不要寫的太窄，筆畫不要靠的太緊，最後一筆豎不要太長。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、作業設計：熟讀課文。
第二課時
一、複習活動。
上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了，今天這節課我們繼續學習《江南》。
2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前彷彿一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.爲了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然後邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是採蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“採蓮”是什麼意思嗎?(採蓮子。)
(2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什麼樣的?把江南這一採蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指讀。)指導停頓：江南/可採蓮
2.教學第二行。
(1)江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什麼樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的„„)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來讚一讚荷葉吧!(試着讀好第二行句子。) 指導停頓：蓮葉/何田田
3.教學第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地遊着，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上爲什麼不用“遊”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做遊戲，可高興啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)
反覆練習。朗讀。指導停頓：魚戲/蓮葉
間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩歌背下來嗎?
四、教學生字詞。
1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。
2.自學書後第二題，看看這兩個字如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應寫得上寬下窄。
4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。
1.學了這首詩，你彷彿看到了什麼?(人們採蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。)
2.如果你是採蓮人，你的心情會如何?爲什麼?
3.荷花的美，給穿梭於荷葉間採蓮的人們帶來了美的享受。
4.課後能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
六、作業設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
