《zh ch sh r》教學設計第二課時
內容簡析
本課共包括四部分內容:第一部分是情境圖;第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習;第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式;第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。
設計理念
漢語拼音教學應克服機械音調重複、枯燥無味的毛病,應充分利用教材資源,創設教學情境,充分調動學生的學習積極性。讓學生在“遊戲”中學,在遊戲中讀、做、思考,努力創設輕鬆愉快而又效果良好的教學氛圍,真正體現教師角色的轉變;學生自主、合作、探究性學習。
教學目標
1.認知目標:字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節;會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節;會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2. 能力目標:能根據圖意說簡單的.話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。
3.情感目標:養成認真觀察,自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點 是學會聲介合母的發音要領。
教具準備
掛圖、卡片等
教學時間
三課時
第二課時
教學內容
輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。
教學過程
(一)複習舊知,導入 新課
1.談話導入 :昨天,我們認識了8個新朋友,不知同學們還認不認識,誰能叫出它們的名字。
2.複習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結髮音方法:發音時舌尖翹起,抵住硬齶前部(上牙牀後面的部位),然後稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣,只是響亮一些,長一些。(再齊讀一次)
(二)學習新課,指導拼讀
1.學習音節,指導拼讀。
過渡:今天,我們要認識更多的新朋友,有了他們的幫助,我們就能認識許多的漢字,同學們可要認真學。翻開書23頁,大家拼一拼這些音節。(教師板書)
(1)複習兩拼方法,學習zhɑ、zhe、zhu
師(複習):誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師:現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。
△生自由讀
△指名讀
△教師教讀正音
△做拍手肩遊戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩,既押韻又琅琅上口)
(2)學chɑ、che、chu
師:誰來拼用ch作聲母的這三個音節
A指名讀(1—3)
B師領讀
C生當小老師上黑板領讀
(3)學shɑ、she、shu、re、ru
師:按我們剛纔學音節的方法,還有5個音節能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀
△做“分解音拼讀——拍手”遊戲。(方法:邊讀邊拍手,一方“我說sh”,對方“我說ɑ”,齊拼一次,直呼三次,)
(4)遊戲鞏固,熟讀或直呼
師:我們認識了這麼多音節新朋友,要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”遊戲(方法:拼讀拍自己手三次,直呼拍對方手三次)
(三)實踐應用,拼讀生字
師:同學們學了這麼多音節(朋友),這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。
(1)認讀生字
△出示卡片,學生拼讀
rì chūzhú ziqí chē
日出竹子騎車
△形象記憶
△反覆認讀
(2)試說句子。
(四)練習鞏固,彙報收穫
1.找朋友遊戲
(1)出示音節卡片:zhú ziqí chērì chū
(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”
(3)學生讓漢字與音節。配對並帶領同學讀一讀
2.彙報收穫
這節課交了哪些新朋友。