《識字一觀察人體識漢字》教學設計

【教學要求】

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。

2、學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。指導學生書寫時正確佔格，寫好漢字。

3、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》，並理解兒歌內容。

4、引導學生初步瞭解識字的重要性，教給學生識字的方法，調動學生主動學習漢字的興趣。

【教學重點】

本課教學重點是識字。

【教學難點】

領悟畫與字的關係，學習象形字的識字方法。

【課前準備】

多媒體課件(或教學掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第1課時

一、談話、導入新課

1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手幹什麼呢?(學生自由反饋)

2、小朋友，你們在學習和生活中，還經常用到欠產身上的什麼器官呢?

[學生自由發言，讓他們對各種器官具體爲我們做什麼有一個形象的感知。]

3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在幹什麼呢?又是怎麼寫的?(板書課題)

二、圖文結合，認讀“人”

1、出示圖片1，問：圖上畫的是什麼?(學生看圖反饋：人)

2、教師教學生讀。

3、用人進行組詞練習。

4、引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢，古人就照樣子發明了“人”字，後來有了今天的“人”字。

5、指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。

三、瞭解人的五件寶，認讀生字

1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2、學生反饋後，教師板書：耳、目、口

3、引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口乾什麼?

4、學生反饋後，教師小結它們的作用。

5、教師教學生讀這些生字。

6、教師：人有五件寶，現在我們已經找出了三件，那還有兩件是什麼呢?

7、學生反饋後，教師出示文中手和足的圖。

圖上還有一隻手，人們根據手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代 的象形字演變而來的。

8、教師教學生讀這兩個生字。

9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認讀

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2、大家一起讀一讀。

3、老師把拼音去掉，你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學生自由搶讀。要求學生給這些生字標上拼音。

4、指名上臺來標，集體糾正。

5、遊戲:看字卡摸人體器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

第2課時

一、鞏固複習

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀

1、學生藉助拼音自由讀課文。

2、小組內檢查讀文的情況。

3、大家一起讀課文。

4、指名個別讀，檢查讀文的情況。

5、以具體的器官爲例，說說我們應該怎樣保護器官。

[讓學生自由發揮，教師只要適當地引導)平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。]

6、小組討論、交流。

7、集體反饋，教師總結。

三、指導寫字

1、出示今天要寫的`字，集體認讀出放大器並組詞。

2、複習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3、出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，並指導學生寫一寫。

[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先裏頭後封口。]

4、學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。

5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6、指名反饋。

7、學生練習寫字，教師巡視輔導。

四、總結這節課你學會了什麼?

師總結：這節課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。

【板書設計】

1、觀察人體識漢字

人的五件寶：mù kǒu ěr shǒu zú rén

目 口 耳 手 足 人

【教學反思】

本課識字是教學的重點，爲此我在教學時首先引導學生把看圖和識字結合起來，重點引導學生觀察出象形字與實物的相似之處 ，從而識記了字形。糾正了生字“手、足”的讀音，認識了新筆畫，在識字的過程中指導了學生書寫。