一年級下冊語文南極的主人教案大綱

教學目標：

⒈認識17個生字，會寫田字格里的8個，其他的9個認識理解即可，認識一個新偏旁“月字旁”。

⒉能夠準確並且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語。

⒊通過展示課件和朗讀課文讓學生聯想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發笑的動作，進而引導學生找出把企鵝稱爲南極的主人的原因。

教學重點：

⒈學習生字詞，瞭解個別詞的意思並學會應用。

⒉讀懂課文，激發學生對南極，對企鵝的喜愛之情。

教學準備：

⒈製作字詞卡片以及相關的教學課件。（教師）

⒉預習課文，自學生字詞。（學生）

⒊劃出表現企鵝動作的詞語，並且聯想自己心目中的企鵝。（學生）

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學會生字詞。

教學目標：

⒈正確、流利地朗讀課文，瞭解課文大意。

⒉利用會意字象形字形聲字的構成方法，認識理解本課的17個生字，田字格里的4個生字會寫，其餘的9個認識即可，認識一個新偏旁“月字旁”。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

⒈小朋友們，你們聽說過南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那裏就是南極。（教師展示南極圖片的課件）

⒉在這麼寒冷的地方，生活着一羣可愛的小動物，它們被稱爲---南極的主人。（板書課題）

⒊引導質疑:南極的主人是誰？它們長什麼樣子?爲什麼被稱爲南極的主人?

二、初讀課文

㈠自讀課文，整體感知

⒈首先自讀方框內的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

⒉然後標清楚自然段，知道有幾個段落。

⒊最後通讀全文，不添字，不漏字。

㈡教師檢查學生的預習、自讀情況

⒈教師拿出寫有詞語的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點名讓個別學生大聲讀出。

⒉指名讀課文，其他同學想象課文展示的是怎樣一幅畫面？

⒊教師引導學生自由發言，通讀全文，讓學生知道了什麼？

㈢教師引導學生識字

⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，組織學生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其餘的9個生字，認識即可。

⒉給四個生字找朋友組詞。

⒊認識新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學生對新偏旁加深印象，進而認識與這個偏旁有關的更多的字。

⒋同桌相互交流一下，討論該如何記住這些字。最後由教師關於識字做一些小結。

㈣教師指導學生寫字

⒈規範寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點，要求同學認真看認真聽。

⒉讓學生在書上描紅臨寫區域描紅，教師在班裏隨意走動，糾正不正確的寫字姿勢。三、佈置作業

多練習本課剛學的四個生字，熟讀課文，並預習剩下的四個生字。

第二課時

教學內容：繼續學習生字詞，精讀課文。

教學目標：

⒈複習上一節課學的生字，加深印象。

⒉正確朗讀課文中的`四字詞語，積累詞彙。

⒊學習剩下的四個生字“羽、交、耳、機”。

⒋通過教師範讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，瞭解企鵝名字的來歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態。

教學過程：

一、朗讀詞語，導入新課

⒈由教師出示一些詞語的卡片，讓學生齊聲朗讀。

⒉由教師點名，讓個別學生朗讀課文後面的讀一讀，並讓他們根據自己的理解做出相應的動作。

二、複習舊生字，學習新生字

⒈複習上一節課學的生字，讓學生在練習本上寫出在課上要求要會寫的四個生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認識的9個生字。

⒉教師展示出餘下四個生字“羽、交、耳、機”的卡片，組織學生開火車讀。

⒊同桌互相討論，給這四個字找朋友。

⒋規範書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點，要求學生認真看認真記認真學。

⒌學生在書上描紅，教師不定時查看。

三、精讀課文

㈠聽讀課文，思考討論

⒈聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊思考：

⑴可愛的企鵝生活在什麼地方？那裏是什麼樣子的？

⑵人們爲什麼叫它們企鵝呢？

⒉教師朗讀課文，學生認真聽。

⒊學生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。

㈡彙報交流，師生共同解決

⒈點名個別小組回答，共同分析。

⒉由教師點撥:

⑴南極到底有多冷呢？由教師展示關於南極的課件。

⑵企鵝最喜歡做出什麼樣子呢?

⑶由教師舉例，讓學生理解“企望”的意思。

⑷讓學生齊聲朗讀一二自然段。

㈢以演促悟

⒈由教師展示出不同動作的企鵝的課件，讓學生自瀆課文第三段。

⒉同桌合作，一個來當解說員，表演企鵝的動作。

⒊由同學舉薦一個人來當衆表演，其他同學讀，這個同學做動作。

㈣自讀感悟

⒈提出問題：爲什麼說企鵝是南極的主人呢？

⒉交流回答，先由學生自由發表自己的觀點，再由教師稍加指導.

四、佈置作業

⒈根據課文，畫一畫你心目中的企鵝。

⒉背誦課文裏的四字詞語。

⒊做一個小解說員，和家裏人講一講南極和它的主人。