一年級語文《春雨的色彩》教學札記大綱

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

【設計意圖】

1、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

2、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融爲一體，讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。

【教學目標】

1、認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

3、培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

【課前準備】

1、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

2、學生：

觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

【教學流程】

一、結合生活、學習實際揭題

1、說一說，春天裏有什麼?

板書“春”字。

請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

2、看一看美麗的春景：

欣賞春回大地，柳綠花紅的美景;電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

3、順勢激疑，你們知道春雨是什麼顏色的嗎?板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

1、說一說：

讀新課文要做些什麼，要注意什麼?

2、讀一讀：

按照剛纔大家的建議，自由讀課文。

3、露一露：

多種形式展示自學成果：

⑴ 課件出示詞語。你認識這麼躲在課文中的詞寶寶嗎?

⑵ 小組合作，和生字交朋友：

早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成爲你的新朋友的，打上“”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。

⑶ 開門遊戲，卡片認讀生字。

⑷ 把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

1、藉助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：

⑴ 再現春雨景色(課件展示)。

⑵ 感悟交流：

和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什麼樣兒的`?聽一聽，你又聽到了什麼?

⑶ 指導體驗朗讀：

出示第一自然段(課件出示)。讀一讀這段話，喜歡嗎?喜歡的話就反覆地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

2、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：

⑴ 聯繫實際，理解爭論：

說說平時你和誰爭論過，爭論什麼?

⑵ 引發爭論主題，指導朗讀：

小鳥們在爭論什麼呢?

個性化朗讀。

⑶ 小組合作，探究爭論，體驗文本：

① 自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論?用“”劃出春雨分別是什麼顏色的?

② 小組內自主分工，互相協作(有畫的，有寫的，有讀的，有說的等)，完成如下作業：

小 鳥 色彩 畫一畫 補充 小燕子 麻 雀 小黃鶯

③ 小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：

(結合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖)

⑷ 朗讀演繹：

① 找出表示小鳥們不同觀點的詞。

② 扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

③ 學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展爭論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

(播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫雲英。)

五、多方感受快樂，向課外延伸

1、談話感受：

聽了大家的爭論，春雨心裏會怎麼樣?

2、朗讀表達各種形式讀。

3、律動展示：

聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

4、總結，拓展：

小朋友，春雨下得多快樂呀!那，春雨究竟是什麼顏色的呢?你心中有了答案嗎?讓我們到課外再好好地去找一找，然後把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎?

六、靈活運用形式，複習鞏固生字

1、課件配合，遊戲鞏固：接小雨點(生字)：

⑴ 同桌合作，認識每一個雨點兒。

⑵ 接雨點兒，搶讀生字。

2、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

3、自主發現這些生字有什麼特點?

(引導學生從偏旁、結構等方面着手)

七、作業

1、抄寫生字：

紮紮實實進行寫字指導。

(看、範、寫、評)

2、課後觀察春天，畫春天，寫春天。

八、板書

2、春雨的色彩

小燕子

麻 雀 爭論 春雨到底是什麼顏色?

小黃鶯