四年級語文《太陽》教學反思

《太陽》是四年級語文課本中的一篇說明文。也是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方、比喻、反問等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有密切的關係。

在教學中，我把“以人爲本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給了學生一個樂學的課堂。《新課標》指出：閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行爲，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 因此，課前，我讓孩子們回去蒐集了大量相關資料，不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。

在課堂學習中，我注意創設良好的教學情境，這不僅可以鞏固本課所學的知識，加深印象，而且讓學生靈活地運用學習方法瞭解並掌握知識，培養探究能力。我注重了學生的朗讀能力的培養，採用了多種形式的讀，給足了學生時間與機會，讓他們在讀中去感悟瞭解。除了書本知識外，我還讓學生展示了在課前懼的資料，並補充了一些學生沒有收集到的知識，組織學生進行討論交流，使教師與學生、學生與學生在寬鬆、民主的氛圍裏充分展開交流與對話，將資料與文本進行整合，並引導學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展學生的思維空間，激發了學生愛科學、學科學的興趣。

葉聖陶先生說：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認爲還可以設計了一個寫《地球》的小練筆，將在閱讀中學到知識自然地遷移到“寫”中去，課堂教學是學生獵取知識、培養能力的主渠道。

總之，在課堂教學中儘量創造機會讓學生領悟到課文作者表現的方法，並借鑑課文學作文，鼓勵學生在模仿中領悟寫法，有所創造，使學生在閱讀基礎上得到寫的訓練和提高。