四年級上冊《球王貝利》優秀教學設計
教學目標：
1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，並懂得“喜好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導學生自學生字。
教學過程：
一、看資料導入。
1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)
你們認識他嗎?(貝利)
2、你們知道他是什麼人嗎?(知道的請他介紹一下)
3、想聽老師爲大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。
4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。
5、那麼，你們想知道貝利是怎樣成爲“一代球王”的嗎?
讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成爲球王的真正原因。(板書：球王貝利)
二、初讀課文，瞭解大意，自學生字新詞。
1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線划起來。下面開始。
2、讀完了嗎?下面以四人爲一小組，互相協助解決不會讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學生推薦)
3、還有不懂的詞嗎?(有就協助解決，沒有就過去了)
三、學習課文。
1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能幹，最能幹的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成爲球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自身想的。(請學生快速讀課文)
2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成爲球王的原因?
學生推薦，師隨機板書：喜歡勤奮真誠
同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成爲球王的三個原因，真不錯。
3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子裏看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪裏看出他很真誠?(學生自學，給2分鐘的時間)
4、同學們，剛纔老師發現大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真爲你們高興。
下面，我們一起來推薦一下學習效果好嗎?
5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?並說說你的理解。
學生回答，出示句子：
在里約熱內盧的一個貧民窟裏，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，於是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子裏踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
(1)談談你的理解。
是呀，男孩生活那麼貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達
男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?
(2)小男孩是那麼喜歡踢足球，可是他家裏太窮了，買不起足球，於是他只能踢，只能踢，只能踢。(學生填空說)讀到這兒，你有什麼話想問問小男孩嗎?
預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
是啊，踢這麼危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這麼堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)
這都是因爲什麼呢?(因爲小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。
(3)可是，他生活的是怎樣一個環境呢?同學們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學生想象發言)
是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟裏，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學生填空說)
多麼愛踢球的小朋友啊，讓我們再來讀一讀這個句子。
(4)哪位同學願意自身一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)
真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。
在坐有喜愛踢足球的同學嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。
(5)過渡：就是因爲小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以後來他能成爲一名。(球王)
6、但是，要想成爲球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什麼呢?(勤奮)
是呀，我們大家都知道，無論做什麼事，不努力去做，不勤奮去做，就什麼事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。
那麼，你是從哪裏看出小男孩踢足球很勤奮呢?
學生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶裏。
(1)請你說說你特別是從哪個詞裏讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)
“賣勁”是什麼意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。
“賣勁”的前面爲什麼要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。
(2)你還能從哪個詞裏讀出小男孩的勤奮?
“不久”說明了什麼?
“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什麼?
誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學讀)
(3)這些詞說明了小男孩在很短的時間裏就把球技練得很好了，體現了他很，(勤奮)同學們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶着這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)
7、同學們，貝利能成爲一個舉世矚目的球王，不只僅是因爲他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因爲他很。(真誠)
同學們，你們又是從哪裏看出他很真誠的呢?
聖誕節到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買聖誕禮物送給教練，就讓我們爲他祈禱吧。”
(1)學生回答，出示句子：
請大家想象，小男孩和他的媽媽會爲教練祈禱些什麼呢?
小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地爲教練祈禱：“ 。”
出示句式：
多麼真誠的小朋友呀，多麼善良的小朋友呀!
(2)你還從哪裏看出來小男孩很真誠?
學生回答，出示句子：
小男孩擡起滿是汗水的臉，說：“教練，聖誕節到了，我沒有禮物送給您，就讓我爲您的聖誕樹挖一個坑把。”
小男孩不但爲教練祈禱，還爲教練的聖誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎?
分組合作讀：老師--第一、二組讀(師：小朋友，你在幹什麼?)
老師--第三、四組讀
老師--全班讀
教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑裏拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”
(3)多麼真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)
教練得到的最好的禮物是什麼?(是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心……)
朗讀訓練：
教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑裏拉上來，說：“_____________。”(第一組讀)
教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”(第二組讀)
教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”(第三組讀)
教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸着小男孩的頭，說：“_____________。”(第四組讀)
教練被小男孩那顆純真的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷裏，說：“_____________。”(全班讀)
(4)小男孩的真情付出，終於得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什麼?
8、經過三年的刻苦訓練，小男孩終於勝利了，讓我們帶着自豪、帶着喜悅、帶着興奮爲貝利喝彩!全班起立，一齊讀最後一段話。
9、看板書總結：正是因爲貝利那麼喜歡踢足球，踢得那麼勤奮，又有一顆真誠的心，所以他後來成爲了一名“球王”。
四、拓展思維。
1、學到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有着同樣經歷的人。
他們有哪些人?(愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)
同學們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎?
學生推薦，師總結：是呀，一件事，你只有喜歡他，並刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收穫。
2、此時此刻，你最想說的一句話是什麼?這是哪位名人說的?(是學生自身)
3、拿出你的愛心小書籤，寫下你現在最想說的一句話，並簽上你的大名。(播放音樂)
請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，並貼在黑板上。
板書設計：
球王貝利
真誠
喜歡
勤奮
《球王貝利》教學反思：
《球王貝利》是四年級上冊課外讀物中的一篇課文，主要內容是寫貝利小時候家裏很窮，居住在貧民窟裏，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子裏、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當聖誕節時，沒有錢買禮物送給教練的他爲教練祈禱，還爲教練的聖誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他爲隊員。三年後，終於奪得了金盃。
我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步瞭解人物，並激發探索貝利能成爲球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成爲球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然後圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子裏看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然後抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，並指導好朗讀。在學完課文內容後，讓學生聯繫實際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成績的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最後讓學生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書籤上，希望這句話能成爲他們的座右銘。
在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，儘可能地給學生讀的機會，並在朗讀前做好鋪墊，在朗讀後給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因爲我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽着學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因爲學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該和時將學生的回答進行歸納總結，並能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞彙。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不時追求更好。
