四年級上冊語文《哥哥的心願》精編教學設計

　　教學目標

1. 學會本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

3. 藉助旁批，讀懂課文內容，瞭解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心願，明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人並享受給予的快樂。

　　教學準備

教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學校可準備課件。

學生：蒐集生活中關心、幫助別人讓自己感到高興、快樂的真實事例等。有條件的學校可鼓勵學生利用書報、上網等途徑蒐集有關聖誕節的知識。保羅是幸運的，這並不是說他在聖誕節時得到了哥哥送來的一輛新車，更不是說他不是生長在男孩那樣的貧困人家，而是說他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因爲他通過“新車”與男孩相識，領悟到“幸福”的本質與來源。相信經過“一次令人難忘的節日兜風”之後，保羅會更幸福、更快樂。走進《哥哥的心願》，讓人感受到了人性之美、親人的愛。正如盧梭所說的“人在心中應該設身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。

　　教學用時

1～2課時

　　教學設計

　　一、創設情境，激趣引入

1. 從聖誕節入手，讓學生談談自己對聖誕節的瞭解(可結合課前蒐集的有關聖誕節的知識)。老師利用課件展示“戴着聖誕帽，穿着聖誕襪，吃着聖誕大餐，唱着聖誕歌，互贈聖誕卡，互送聖誕禮物，互述聖誕願望”的歡樂情景，瞭解外國小朋友喜愛聖誕節就像中國小朋友喜愛春節一樣。

2. 在這快樂的聖誕節，保羅的哥哥送給弟弟一件聖誕禮物——一輛新車，於是引出了一個動人的故事，大家想讀讀嗎?今天，我們就來學習《哥哥的心願》。、

　　二、初讀課文，瞭解大意

1. 學生默讀課文，標出課文的段，勾畫出自己不認識的生字詞語，能借助字典、詞典和生活積累，初步自學生字新詞。

2. 學生把自學收穫在小組內進行交流彙報。

3. 各小組推薦學生進行自學情況彙總，檢測3～4個學習小組的自學情況。

4. 分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音。

5. 學生自由小聲地再讀全文，說說全文主要講了什麼。

　　三、細讀課文，感悟理解

1. 用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀課文的旁批，試着在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試着結合旁批和課文內容提出一些問題。

2. 小組交流：談談自己讀後有哪些收穫。把自己沒弄明白的問題，在小組內尋求解決，大家都不能解決的問題可重新整理成1～3個問題提出來全班交流。

3. 全班交流，共同梳理問題。如，在第3段可提出：爲什麼那男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼?在第7、第8段可提出：爲什麼說保羅不懂男孩的心思，又猜錯了?男孩的心思是什麼呢?在第9段可提出：從哪些地方可以看出男孩很愛他的弟弟呢?在最後兩個段可提出：爲什麼說三人開始了一次令人難忘的節日兜風?你能想象出他們兜風的情景嗎?爲什麼說“給予是快樂的”?

4. 學生選擇自己喜歡或不明白的問題，自願組織成學習小組重新進行討論。強調要在讀中議。

5. 各小組彙報學習情況。教師相機指導有感情地朗讀相關句段，注意邊讀邊評邊悟。

6. 分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸，昇華主題

1. 愛是一個永恆的話題，給予是快樂的、幸福的。作家克拉克給我們寫了很多這方面的感人故事。(老師補充自己蒐集到的故事，如《海中救援》或《理解》。)

2. 在我們的生活中，這樣的事例也不少，你能把生活中關心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂的真實事情說給大家聽聽嗎?(學生交流自己蒐集到的資料。)學了這課後，你想對保羅或男孩說點什麼?

3. 回家把這個故事講給家長或親戚朋友聽。

　　板書設計：

哥哥的心願

誤解震撼明白兄弟情深再次誤解“給予是快樂的”

　　參考資料

☆聖誕節：基督教徒紀念耶穌基督誕生的節日，在12月25日。

☆聖誕老人：西方童話故事人物，據說是一個穿紅袍的白鬚老人，在聖誕節夜到各家分送禮物給兒童。西方各國在聖誕節晚上有扮成聖誕老人分送禮物給兒童的風俗。

☆聖誕樹：聖誕節用的松樹、樅樹等常綠樹。樹上點綴着彩燈、玩具和贈送的物品等。