四年級語文上冊第三單元教學安排大綱

一、教材分析：

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話爲主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。

學生對童話並不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，爲什麼在這裏還要專門安排一個童話單元呢?教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求;另外，相關知識的瞭解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯繫，不要過於抽象。

二、訓練重點：教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，並在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。

三、教學目標：

1、認識21個生字，會寫12個生詞。正確讀寫“鮮花盛開、融化”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白故事中所蘊含的道理。

3、能和同學合作表演課文內容

四、 課時安排：

巨人的`花園 2課時

幸福是什麼 1課時

去年的樹 2課時

小木偶的故事 1課時

語文園地三 5課時

9巨人的花園

一、教材分析

《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人築起高牆把到花園來玩的孩子們拒之牆外，從此，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在小男孩的啓發下，巨人醒悟了，拆除了圍牆，花園裏又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂”的道理。教學重點：抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

二、教學目標

知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。能正確地讀寫“洋溢、允許、圍牆……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。

情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

三、教法與學法

要把朗讀和理解古詩結合起來，在正確領會理解古詩內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對古詩的理解。

四、學情分析

學生已經具有一定的學習古詩的能力，要把主體地位放給學生，讓學生成爲課堂的主人。

五、課時 兩課時

六、教學準備

課件

教學過程

第一課時

導讀：

1、親愛的同學們，今天老師跟你們一起走進第三組課文，請打開語文書，翻到第40頁，自由地讀一讀導讀內容，一邊讀一邊想，讀了導讀以後，你知道了什麼呢?

2、編書的叔叔說：童話深受同學們的喜愛，因爲童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的薰陶。你喜歡童話麼?爲什麼?

3、學習本單元，有哪些任務呢?

(1)瞭解童話的內容。

(2)品位童話的語言。

(3)體會童話的特點。

(4)感受童話的魅力。

讓我們帶着這些任務走進《巨人的花園》

課時目標：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文，瞭解課文大意。

一、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反覆朗讀，注意體會生詞的意思。

d.指名讀課文，讀後相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什麼.

二、質疑問難：

讀了課文，你有哪些不理解的問題?

三、當堂測試：

我會標

用“√”標出加點字的正確讀音。

允許(yǔn rǔn)訓斥(chì cì)臉頰(jiā jiá)

破損(pè pò)拆開(cāi chāi)禁止(jīn jìn)