小學四年級語文《海上日出》的教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文《海上日出》的教案，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級語文《海上日出》的教案1

　　教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。

3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

小黑板

　　教學課時：

兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨着作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預習

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀後全班評議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什麼地方，什麼時候看日出，是看了一次嗎，你是怎麼知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然後說說。

圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什麼變化?默讀第三自然段。

B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

D、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，並說說用上所填詞語的好處。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業

朗讀課文。

抄寫課後生字詞。

　　第二課時

教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。

3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、複習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什麼。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢?

2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後說說。

3、雲薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話說說。

4、雲厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裏出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習：

1、它的光芒給黑雲(鑲了)一道光亮的`金邊。後來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在填空，把一片片雲(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪裏。體會作者用詞準確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什麼。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什麼?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達了作者怎樣的思想感情?(讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?(使這種思想感情更加強烈。)

5、練習朗讀全文，試着背誦課文。

6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

五、總結：學了這一課，你有哪些收穫。

六、作業。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

　　小學四年級語文《海上日出》的教案2

　　本課教材分析：

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字裏行間洋溢着作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣裏看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天裏和有云時看到的海上日出。以這兩部分爲主，培養學生寫小標題。

　　學生狀況分析：

學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了瞭解。多數學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

　　教學目標：

1、瞭解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天裏看到的海上日出和在有云天氣裏看到的海上日出。

3、練習給課文段落加小標題。

　　教學準備：課件（有關海上日出的圖片）

　　教學過程：

一、導入

這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學習課文

1、請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什麼印象？說說你的感受。（學生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎麼升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

（表揚學生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你瞭解到了什麼？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標註，談談你的感受。

下面我們來彙報學習的情況。

（1）我們在彙報時，儘量按照課文介紹的順序來說。

學生彙報：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的範圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望着那裏。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②我想說說作者爲什麼目不轉睛地望着，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

③“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。）

我有個問題，爲什麼用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啓下的作用，上文說知道太陽要從那裏出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。

師：同學們很用心地讀了課文，纔有這些見解。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

④“這個太陽好像負着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“衝破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負着重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試着讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛纔用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進雲堆裏時又是什麼情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容說出來。

學生自學，小組討論，學生髮言。（1）走進雲堆。（2）衝出重圍。

（板書：走進雲堆衝出重圍）

師：帶着你的感受讀讀這兩個自然段。

（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。

　　小學四年級語文《海上日出》的教案3

　　一、教學理念

緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特徵，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與。科學的發揮主導作用，適時、恰當地實行啓發點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發，提高自己的教學應變能力。

突出“創新智能培養”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯想想象能力的培養；培養學生動手實踐，重視學生髮散和聚合思維的辯證統一的創新思維能力培養；保護學生學習個性，注意開發學生的個性智能。

　　二、教學時數：2課時

　　三、教學過程

素質教育目標：

聯繫全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。

　　四、重點、難點及解決辦法

（一）重點：瞭解晴朗天氣裏日出的全過程，體會其壯觀之美。

（二）難點：憑藉語言文字想象海上日出動態過程。

（三）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，並利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點：一是利用動態圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　五、教具、學具準備

投影儀、錄像帶

　　六、師生互動活動設計

（1）教師引導點撥、交待學習方法

（2）總結學習情況。

（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨着作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

2、誰看過海上日出？是什麼樣子的？當時的心情怎麼樣？

（聯繫學生生活感受與作者產生共鳴，便於理解課文內容）

（二）整體感知

1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）

2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標完成過程及重點難點學習

指名讀第一自然段，思考這段文章裏作者向我們交待了什麼？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環境——周圍很靜。事件--看日出。“常常”說明“我”多次觀察日出。）

小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。

講讀第六自然段。

（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情讚美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說說什麼是“奇觀”？這指什麼？這句話又是什麼意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

②爲什麼說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

請同學們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

第二課時

（一）講讀二、三段

1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，並展開想象。

用投影片幫助插圖，學生觀察並作詳細描述。

圖1：天空還是一片淺藍

圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞

圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的。然後太陽一跳一跳的上升。最後定格爲本課插圖1呈現的景象。

3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

（上述內容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）

4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負着”，“一縱一縱”“衝”“跳”等詞語的好處。

5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文。

（二）講讀第四、五段

（三）.總結、擴展

1、聯繫全文思考爲什麼作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？

（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終衝破雲霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）

2、日出日落其實是很平常的事，爲什麼作者把很平常的事物寫得細緻傳神，變化萬千呢？

3、作者運用語言有什麼特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？

一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼晴發痛。

它的光芒給黑雲鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的雲也突然有了光彩。

它的光芒給黑雲鑲上了一道光亮的金邊。

（四）指導背誦

投影片出示全文動態過程，邊看圖邊說，說後按原文背，再指導試背，最後全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現畫面。）

（五）佈置作業

1、背誦全文

2、預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。