關於人教版小學語文三年級下冊《趙州橋》優秀說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的人教版小學語文三年級下冊《趙州橋》優秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小學語文三年級下冊《趙州橋》優秀說課稿 篇1

一、說教材

《趙州橋》是九年義務教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文着重介紹了趙州橋的雄偉。美觀。堅固，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結構特徵分別作了敘述，緊接着說明了一種結構的好處。由此而得到“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”這個結論。又因爲這個橋“到現在已經有一千三百多年了”，所以稱它爲“是我國寶貴的歷史遺產”。這篇文章開頭有敘述，結尾有結論，使文章具有很強的說明性。

這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔着承上啓下的任務。上學期教學重點放在詞，句訓練上，本學期則要逐步把重點轉到段的馴良上來。而這篇課文是同學們接觸的第一篇以建築物命名的狀物文章。根據教學大綱要求和教材特點以及學生的實際，我制定了以下教學目標：

第一，學會本課生字新詞，能聯繫上下文理解“雄偉。創舉。堅固。美觀。遺產”等詞語的意思，會用“參加”。“而且”造句。

第二，理解詞句，理解課文內容。瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

教學重點：理解趙州橋的雄偉。堅固。美觀以及設計上的特點。

教學難點：

一是學生缺少石拱橋的有關橋樑知識。

二是學生未實地見過趙州橋，缺少感性知識。

三是橋的堅固文中未直接寫出。

四是一些長句學生理解上困難。如“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節省了石料”。

課時安排：3課時。

二、說教法

這節課，我採用的教法有：投影演示法。談話法。讀——講——議——練結合法。

首先，談話法是根據兒童身心發展的特點確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學生的注意力，激發學生進行積極思維活動，主要通過學生的獨立思考獲得和掌握知識。運用談話法更能體現教學的雙變性，適合少年兒童樂於自我探索的心理特點。

第二，投影演示法。因爲學生年齡小，知識經驗一般不足，所學知識又主要是間接經驗的文字材料，因此藉助投影演示，增加直觀感，才能加深學生對知識的理解和掌握。

第三，讀——講——議——練結合法。在新疆全國小學語文教學研討會上，小語會崔巒會長反覆強調：語文教學應以讀爲本，多層次地讀可以幫助學生理解課文，加上教師適當的講解，同學間的議論和鞏固練習，可以使學生獲得知識，發展認知能力，提高品德修養和審美志趣。

三、說學法

在課堂教學的過程種，教師是組織者，學生是學習的主題，爲了充分調動學生的主觀能動性，我將引導他們運用朗讀——理解學習法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過朗讀使學生理解課文。我還會引導他們用合作學習法學習，使學生都積極主動地參加學習活動中來，有利於活躍課堂氣氛，鍛鍊學生的思維能力和語言表達能力，還可以使他們養成互相幫助的'吸光。

四、說教學過程

我認爲鑽研較教材，設計教法，學法是教學成功的前提，而優化教學過程，合理安排教學程序是教學成功的關鍵。

本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學目標是：第一，整體感知課文。第二，讀準生字新詞。第三，重點理解第二自然段，瞭解趙州橋的雄偉和設計上的特點。結合本節課教學目標和本課重。難點，依據學生的認知特點，遵照循序漸進的原則，我設計了以下幾個教學環節：

（一）談話導入

我們常說，“良好的開端等於成功的一半。”課堂導入得好，可以起到架橋鋪路的作用。爲了引起學生學習的興趣，根據兒童興趣遷移的特點，我設計了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋導入今天要學的《趙州橋》。緊接着質疑“趙州橋又是怎麼樣的呢？引起他們的求知慾。

（二）初知課文，讀準生字新詞

先由教師範讀讓學生初步感知課文，根據方言特點，我強調翹舌音的讀法。接着，我設計分組合作學習，讀準字音。因爲根據兒童的心裏特點，他們總是很容易發現別人的錯誤，並且樂於幫助別人糾正，因此我設計合作學習，能讓他們很快就把字音讀準。這個環節的設計可以發揮學生的主體作用，培養他們協作學習的習慣，同時幫助他們形成樂於助人的品質。

（三）自讀課文，整體感知

這個環節通過學生自由讀課文，瞭解課文的主要內容。

（四）理解第二自然段

這個環節，主要是讓學生了解趙州橋的雄偉和設計上的特點。爲了使學生更容易理解，我採用了讀——講——議——練結合的方法。先引導學生帶着“你讀懂了什麼？”這個問題朗讀課文，養成認真讀書的好習慣，加上投影演示和教師適當的講解，使學生初步瞭解趙州橋的雄偉和設計上的特點，之後，通過分組討論，理解長句“這種設計，在建橋史上是一個創舉，即減輕了流水橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”加深對設計特點的理解，再通過指導朗讀感受這種設計的絕妙之處。

（五）檢查鞏固

在這個環節種，我先設計了一個找朋友的填空練習幫助同學們鞏固本科學的字詞；然後設計了一個繪畫練習，讓學生根據課文畫出趙州橋的結構圖。這一來，既迎合了學生的興趣愛好，又達到了檢查鞏固的目的。

這樣，學生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養了能力，發展了智力。

小學語文三年級下冊《趙州橋》優秀說課稿 篇2

一、教學分析

我要說課的內容是北師版小學語文第五冊課文《趙州橋》。因爲三年級學生求知慾強，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基於這三點考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅固兩方面介紹了趙州橋設計上的特點。並通過對趙州橋設計特點的說明，讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

二、教學目標

根據《大綱》要求、教材特點、以及學生的實際，我制定了以下的教學目標：

①知識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

②過程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學生了解趙州橋設計上的獨創性及其作用。

③情感，態度與價值觀：通過感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

三、教學重、難點

指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

四、教學環境與資源準備教學環境：多媒體教室

媒體內容作用多媒體音樂圖片資料

1各種古橋的圖片

2趙州橋的圖片

創設情境，調動情感體驗

動畫課件

不同水流通過趙州橋時的動畫

輔助突破教學重點

五、教學過程設計

1、情境導入，激發興趣。

2、以練代講，學習第一段。

3、教給學法，學習第二段。

4、運用學法，自學第三段。

5、感情朗讀，學習第四段。

6、引向課外，總結深化。

在二，四，五，六環節裏，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學生進入課文的情境，，感受到趙州橋的堅固和美觀。這都體現了語文學科與多媒體結合的相對優勢。下面我着重就一，三，環節來說一下這節整合課中多媒體課件的應用。

——情境導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知慾，學習就會有事半功倍的效果。

教學開始，設計這樣的導語：“我國是一個有着5000年文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產，更留下了許多名勝古蹟，今天老師要帶領大家去看一看一些古老的橋。”隨即出示課件，請學生欣賞一些名橋。“看這座橋，怎麼樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節課，我們來學習《趙州橋》。這裏通過圖片的演示將學生帶入情境中去，達到很好的教學效果。

——教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。具體安排爲：

①承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）爲什麼趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點詞：通過小組合作學習的方式得出重點詞——設計。③圍繞“設計”這個重點詞，由淺入深設計如下一組提問：

a、趙州橋的設計有什麼特點？

這個問題小學三年級的學生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，爲了更好的輔助教學，突破本節課教學的難點，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學生進行對比，然後總結。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）這樣學生就掌握了趙州橋設計的獨創性。多媒體圖片的應用爲教學起到了很好的輔助作用。

b、這種設計有什麼作用？

學生用傳統的教育模式很難裏理解趙州橋設計的作用，爲了更好的突破教學重，難點，在這一部分的教學中，我設計了一組動畫，分別直觀演示了平時水流小時和發洪水時水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請看演示：這是平時水流小時河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時的畫面，這是發洪水時，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞。這時，學生通過直觀演示，瞭解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，複雜的問題簡單化，文中單調的文字信息化，使學生輕鬆的突破了教學重，難點。掌握了趙州橋設計的獨創性及其作用，多媒體課件的應用，在這裏也發揮到了極點。

c、爲什麼這種設計是創舉？

總結學法：以上教學圍繞“設計”，在討論基礎上歸納出第二段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最後解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。以點帶面，環環相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過多媒體課件的輔助應用，成功的突破了教學重點，這是傳統模式的教學所不能達到的。

六、教學技術應用的作用及其效果

課堂教學通過多媒體來創情激趣，使學生很快的進入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學生和書本的距離，也使教師的教學得到了更好的進行。其中flash課件的應用，更好的輔助教學，輕鬆的突破了教學的重，難點，激發了學生的學習興趣，這是傳統的教學模式所不能解決的。

七、教學評價和反思

在課堂的教學中，課件的應用恰到好處，爲文中重，難點的突破起到了畫龍點睛的功效。，語言的表達流暢，內容的銜接得體。本堂課在學生朗讀方式，學生自主學習的引導等方面。採取靈活的方式，激發學生對枯燥說明文的學習興趣，使學生掌握瞭解更多的專業知識。