三年級語文寫作教案（通用17篇）
作爲一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級語文寫作教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文寫作教案 篇1
教學目標：
1.通過引導學生細緻的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。
2.引導學生。
3.在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂於表達的慾望。初步培植學生勇於個性表達的心態。
教學重點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚。
教學難點：
指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。
教學準備：
請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。
學生學習足球比賽的專業術語。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀衆的同學談感受。
2.師：分別今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發，更能激發學生的興趣，學生有話可說，願意表達。】
二、引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什麼？
2.你覺得畫面上是什麼時間，在什麼地方，有哪些人，他們在做什麼呢？誰能試着用“什麼時候 誰 他們在幹什麼 ?”這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設計意圖：初步看圖整體說內容，使學生對畫面的內容有一個整體的瞭解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握。】
三、局部細緻觀察
1.我們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心裏是怎樣的？對方進球時你的隊員有什麼表情動作，說了什麼話？
2.採訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀衆是怎樣的反應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現最爲突出？說說你看到的。
3.由現場的球賽轉到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設計意圖：這個環節是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關鍵所在，有了這個環節的設計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現場景的好的載體。】
四、看一看，誰的本領大
過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛纔看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立佔格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡迴指導。
第二課時
一、交流學生作文。
瞭解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。
二、指導修改。
1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導幾篇後，學生自己討論修改。
三、抄寫作文
學生謄寫作文。
三年級語文寫作教案 篇2
教學目標：
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
談話引入
師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什麼東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命?
(生說自己的見解，師引到時間上)
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)
師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎麼回事嗎?
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)
師：(檢查讀書，瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?
師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)
二、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生髮言，師生共同補充)
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎麼讀呢?讀了這些內容，你有什麼想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)
四、一句化總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
五、佈置作業
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶複習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什麼?(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢?他想告訴我們什麼呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。我們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，我們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最後，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
三年級語文寫作教案 篇3
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、讚歎”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在於勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，並嘗試着自己想辦法解決。
3、對於不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“祕訣”
通過讀課後註釋，理解詞語的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們爲“神童”，人人都想成爲神童，其實成爲神童也有祕訣。
3、出示課題：16“神童”的祕訣
4、齊讀課題
5、根據課題質疑：誰是神童?爲什麼稱他神童?爲什麼要在神童上加引號?神童的祕訣又是什麼?
二、初讀課文，質疑解疑，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童?他的祕訣又是什麼呢?
2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
(1)學習生字：毅茅(“毅”注意筆畫，特別是左邊的最後兩筆不能少;“茅”的最後一撇不能少，可以和“序”加以區別。)
(2)理解“名列前茅”的意思：聯繫學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試着自己想辦法解決。
(分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。)
5、學習生字
(1)指名讀，老師正音：“旺”是後鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
(2)認清字形，進行組詞
(3)口頭交流：這四組字都是屬於部首不同的形近字，要加以區別。
三、複習鞏固
1、讀詞語。
祕訣、刷子、符號、格外、圈圈
勸阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名讀課文。
三年級語文寫作教案 篇4
教材分析
《“神童”的祕訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“祕訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。
學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣是什麼。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯繫上下文理解課文最後一句話。
學情分析
1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經過初讀課文，瞭解大意——自讀課文，明晰“祕訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯繫實際等環節，結合課文的學習，讓學生對這種結構更加明晰化。
教學目標
1、瞭解陳毅小時候學習好的祕訣，學習他的學習方法，養成勤學好問的良好讀書習慣。
2、結合上下文理解課文最後一句話的意思。
3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
課時安排
第一課時
教學過程：
一、談話導入，設疑激趣。
師：今天我們繼續來學習第13課《“神童”的祕訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?爲什麼同學們都稱陳毅爲神童呢?“神童”多麼令人興奮的讚賞!同學們想知道神童的祕訣嗎?到哪裏才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。
[設計意圖]回顧上節課的學習，既爲下面學習作鋪墊，又激發了學生的學習興趣。
二、自讀課文，明晰“祕訣”。
1、要求：請大家認真默讀課文最後一段，它將告訴我們神童的祕訣是什麼。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的祕訣是什麼呢?
4、質疑：還有什麼不懂的問題嗎?
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什麼好的讀書方法勤奮學習呢?
[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養良好的讀書習慣。
三、細讀重點段，理解感悟。
1、學習二、三、四自然段
①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什麼事?
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來後，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?
班級彙報交流。
③師：陳毅這麼勤奮學習，難怪毛老師這麼喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。
④師：剛纔有很多同學讀得非常認真，並且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。
⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這裏有一組對話，請看出示課後第3題，誰來噹噹毛老師，誰來噹噹陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學習第五自然段
①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段裏找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級彙報交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他爲什麼要這樣做呢?這樣做有什麼好處呢?
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什麼呢?
④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什麼地方呢?
⑤師：既然陳毅的學習方法這麼好，我們再一起來讀一讀怎麼樣?教師引讀，學生跟讀。
3、師：現在誰能來說說題目上的神童爲什麼要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學們概括得真好，那“學問學問，多學多問”中的學問指的是什麼?多學多問指什麼?(學習方法)
[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地瞭解祕訣的真正含義。
四、拓展思維，聯繫實際。
1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)
2、學了這篇課文後，你打算怎樣做?
[設計意圖]聯繫學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。
五、總結談話。
師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現很多的神童。
三年級語文寫作教案 篇5
內容簡析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習祕訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，並可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。
設計理念：
通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養良好的學習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。
教學目標：
知識目標：認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
情感目標：理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
能力目標：
1、繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習祕訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
一、揭示課題，讀題思疑。
1、這節課我們學習《“神童”的祕訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“祕訣”的意思。
3、讀了課題，你想知道什麼?
二、學習生字，讀通課文。
1、自由讀課文，藉助注音和字典把生字讀準確。
2、出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，並重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的意思。
3、指導把課文讀正確，讀通順。
(1)按自然段分別指名讀，並糾正讀錯的地方。
(2)全班齊讀。
三、讀書討論，理解內容。
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎麼學習的?“神童”的祕訣是什麼?
2、找出有關詞句，在小組裏談體會。
3、全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。
四、指導書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時
一、檢查複習。
1、複習生字詞。
2、這篇課文講了一件什麼事?“神童”的祕訣是什麼?
二、質疑問難，討論交流。
1、讀課文，提出不懂的問題。
2、梳理問題，啓發引導解決問題。
3、結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎麼做好預習工作的。
三、朗讀指導。
1、抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱讚”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。
2、小組分工合作，分角色朗讀課文。
3、請一、兩個小組分角色朗讀，並進行評價。
4、出示課後第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。
四、指導書寫餘下的生字。
五、佈置作業。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀後講給同學聽。
三年級語文寫作教案 篇6
教學要求：
1.通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發對生活的熱愛。
2.密切聯繫讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。
3.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重難點：
1.密切聯繫讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規律。
2.培養獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、名言導入，激發興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。
(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。
這節課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂。
1.回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂。
下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。
3.相互啓發，小組交流。
三、指導構思，點撥寫法。
1.交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀後的感受。
2.指明交流，啓發思路。
3.啓發領悟，指導寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。
(順序、倒敘)
(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫作。
四、學生起草，完成初稿。
師巡視指導，個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因爲我把控好了學生的發言時間，下次我還會繼續保持。
只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我並沒有及時鼓勵。
我以後要進一步改進。
第八單元習作指導那次玩得真高興寫作思路：
1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。
2.選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊遊……
3.表達方式：敘述、描寫。
4.表現手法：前後呼應、開門見山。
5.結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然後具體寫事情發生的始末，最後點題。
下水文：那次玩得真高興
①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發生不計其數開心的事，我也不例外。
②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。
③我和媽媽拿了一個沙包和一隻粉筆便出了門。
我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
④我把沙包扔進了第一個方塊，然後身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。
這樣跳了幾個來回，我真的很累。
由於我心裏着急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。
我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。
我心裏默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。
這一輪，媽媽果然沒扔着。
我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。
後面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發生在昨天一樣歷歷在目。
這就是我玩得最開心的事。
①開門見山，交代童年讓我開心的事。
②交代事情發生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。
④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前後照應，緊扣主題。
你平時最愛玩什麼呢？把你玩遊戲過程中最開心的片段寫一寫吧!
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三年級語文寫作教案 篇7
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?
三年級語文寫作教案 篇8
【教學目標】
1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。
3.引導學生寫觀察後想說的話，並在說話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
【教學重、難點】
指導學生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
【教學過程】
一、作前指導，儲備表象教師領學生實地春遊，相機點撥，喚起學生情緒，激發觀察興趣，豐富事物表象。
二、作中指導，學習表達
1.巧設情景，引導交流。教師利用春遊間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發現。
2.滲透方法，指導表達。
①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”
③同伴互說。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。
④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。
⑤創設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半眯着眼，聽老師描述春天裏的一種景物，引導學生展開想象。
⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。
3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話（基礎好的小朋友，也可以用小童話詩）描述自己喜歡的春天的景物。
三、快樂練兵場
1、讀書中的短文，（出去觀察了一半時間較緊）可採用學生自讀，做課後練習題。教師進行訂正。
2、快樂百花園。
（1）學生可齊讀，自讀，爲寫作做準備。
（2）讀句子，可仿照句中的比喻、擬人的寫作方法使自己的作文更生動、更形象。
快樂碰碰車
欣賞例文：整體感知。
三年級語文寫作教案 篇9
一、教學目標
1、能選你最喜歡做的事來寫。
2、通過具體的事例來體現你的愛好。
3、讓讀者與你一起分享你的快樂。
二、教學重難點：
寫清過程，突出快樂
三、教學過程
1、擴展思路。
在現實生活中，你也許喜歡玩電腦、猜字謎、學外語、寫作文、看書；喜歡唱歌、跳舞、彈琴、畫畫；喜歡滑旱冰、打球、丟沙包、踢毽子、射擊；喜歡種花、養小動物做手工、搞小發明......這些興趣愛好給我們帶來了無窮的樂趣，給了我們一個多姿多彩的童年。你最喜歡做什麼？與大家互相分享！
2、習作指導
（1）寫你最喜歡做的事，給你留下印象最深的事來寫。
（2)打開記憶的閘門，再現當時的情景。描寫出當時人物的動作、語言、心理、神態、當時的氣氛。描寫要具體細緻，可採用動作分解法，像電影放慢鏡頭一樣再現當時的情景。
（3）大家互相說一說，你最喜歡幹什麼？（給出孩子們一定的時間。）
（4）找同學說一說，學生邊說，教師邊追問細節，誰怎樣說？說什麼？他的表情動作是什麼？你當時想什麼？表達不清楚的地方同學可和他一起說，教師相機指導，以便學生能說通順具體。
（5）你喜歡做的事情一定帶給了你無限的樂趣，把你當時的興奮、激動、瘋狂寫出來。
3、具體要求
語句通順，表達清楚，重點突出，詳略得當。表達自己的真情實感。
四、快樂練兵場
1、讀短文回答問題。
看誰最勇敢站起來給大家讀讀書中的短文！其他的學生找出課後的問題。
說一說，比一比，看誰找得快，做得好！
2、快樂百花園。
（1）詞語超市。
小組競賽，看哪一組的學生記得快，記得多，進行獎勵。
（2）佳句選登。
自讀自悟。
3、設置情景訓練。
準備好陶泥，彩筆，用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壺......同學可以自由結組完成。
4、引發寫作需要。
同學之間互相說說自己的愛好，也可以把你製作陶製品的過程寫下來。
5、請你選擇一個題目或自命題，寫一篇習作。
（1）下圍棋
（2）滑旱冰
（3）我的作文上刊了
（3）我喜歡沙畫
（5）踢毽子比賽
（6）我是書迷
五、快樂碰碰車
讀書中的文章，整體感知，讓學生說說文中哪些的好？
三年級語文寫作教案 篇10
習作要求
1． 能夠簡要地寫出遊戲的玩法與規則。
2． 仔細觀察人物的動作、語言、神態及場面氣氛特點，能夠詳略得當地敘述遊戲的過程。
3． 親身體驗遊戲的樂趣，捕捉內心感受，寫出對人的啓迪。
教學目標
1、讓學生在遊戲過程中，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等，把遊戲經過寫具體。
2、聯繫自己的生活經驗，寫出真實的感受。
3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。
教學重難點：
把遊戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫；寫出真實的感受。
課前準備：
1、一面小鼓
2、一朵紅色絹花
教學過程
一、積累妙詞佳句
1、指名讀三十一頁的詞語。
2、輪讀、領讀等多種形式，熟讀成誦。
3、生默寫，師檢查。
4、範讀佳句選登A ，討論這個句子的形象生動之處，找出拔河時動作的詞語，用▲標出來，再用波浪線勾畫出修飾詞。
5、自學佳句選登B C。
二、閱讀短文，回答問題
1、指名讀《鬥蛋遊戲》。
2、說一說，這篇習作是按什麼順序寫的。
可以按照遊戲前，遊戲中，遊戲後的順序；也可以說是先簡介概括幹什麼，再寫兩場比賽，最後寫遊戲感悟。
（板書：遊戲前 遊戲中 遊戲後）
3、找出文中描寫典型人物動作、神情、語言的詞語和句子。
抓住遊戲者的動作、神情、語言
（板書：典型人物：動作、神情、語言）
5、找出文中觀衆反應的句子，畫出場面描寫，作者採用了什麼句式呢？
（板書：場面描寫）
6、文中哪個句子點明瞭文章的中心呢？
（板書：感悟道理）
二、創設情境，指導習作
1、激情導入
玩是孩子的天性！在玩中我們享受着前所未有的快樂，在玩中我們釋放着我們的本真，在玩中我們感悟着生活。瞧，這是一面具有戰鬥力的小鼓，這是一朵絢爛的花朵，今天我們就來開心玩一把！讓花兒在鼓聲中綻放。今天的遊戲名字就是——擊鼓傳花。
2、準備傳花
選出一名擊鼓員坐在中間的鼓前，蒙上眼睛，同學們圍坐成一圈或者幾圈。
教師宣講擊鼓傳花的遊戲規則。
學生交流賽前的心裏想法。
3、一輪傳花
引導學生觀察花起花落；觀察傳花時的動作；觀察及時、不及時扔出花的同學神情不同。教師相機指導。
4、二輪傳花
引導學生觀察擊鼓者被蒙上眼睛後的樣子，敲鼓時的動作。教師相機指導。
5、三輪傳花
引導學生觀察表演者的神情、動作、語言，引導學生觀察觀衆的反應。教師相機指導。
三、自主習作，記錄精彩
鼓勵學生下筆不停，下筆不語
四、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！願意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
他的題目是()，這個題目（ ），讀內容，一步一步進行評價。
他的文章詳略得當嗎？他的文章什麼地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？
2、學生自改，互相修改。
剛纔我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完後，和同桌前後桌進行互評互改，相信修改後你的習作會更棒！
三年級語文寫作教案 篇11
習作要求：
1、認真觀察圖，掌握圖的順序，抓住圖的重點。
2、根據圖的內容，展開豐富的想象，做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫，把每一幅圖的意思，寫成前後連貫，內容完整的一段話，編成一個有趣的故事。
教學目標：
1、讓學生學習觀察圖，學習根據多幅圖編故事。
2、聯繫自己的生活經驗，加以合理的想象。
3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。
教學重難點：
按照一定順序認真觀察，看看圖上都有誰？他們在幹什麼？再動腦筋想一想，編寫一個童話小故事。內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程：
一、導入
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？
2、你都聽過哪些童話故事？今天，我們要當小小故事家，要根據一幅圖，自己編寫一個小故事。
3、請看下面的圖，看看圖上都有誰，發生了一個什麼樣的故事。然後，讀一讀書中小故事。
二、讀短文，回答問題，指導習作。
1、指名讀小短文。
2、說一說，這個故事的主人公是誰，講了一件什麼事？
3、這個童話故事中，小動物和人一樣，有思想，有感情，這是什麼寫法？
4、找出文中描寫圖上內容的句子，再找出作者根據圖意想象的內容，讀一讀。
5、教師小結：看圖編童話故事，要看懂圖意，用擬人化手法，讓文中的人物和人一樣有思想，有感情；還要加上合理的想象，豐富圖上內容；注意寫作要有條理。
6、積累詞語和段落。
（1）詞語小超市。
（2）佳句選登。
三、出示圖畫，指導看圖編故事。
1、書上一共有幾幅圖？仔細觀察，爲圖畫排列順序。
2、圖上畫了幾種小動物？給他們起個名字。
3、圖上畫了一件什麼事，大膽想一想，故事發生在什麼時間，什麼地點，小花貓接水乾什麼，小黃狗來找小花貓幹什麼，他們是怎麼說的，怎麼想的，怎麼做的；通過這四幅圖你明白了什麼？
怎樣寫好本次的多幅圖看圖作文呢？
（1）先要仔細觀察圖，看圖上都有誰，在幹什麼。看懂圖上講了一個什麼樣的故事。
（2）根據四幅圖的意思，編成一個完整的童話故事。故事要有發生的時間、地點、人物，還要有事情發生的起因、經過、結果。
（3）用擬人化的手法，在你的.故事裏，小花貓、小熊貓、小黃狗有思想，有感情，會說話。
（4）想像要大膽，要合理。根據生活實際，大膽想像人物的動作，語言，神態……讓想像既與衆不同，又符合真實生活。
4、根據圖畫，按照事情發展的順序，大膽合理的進行想象，編一個童話故事。
5、扮演圖中的小動物，表演故事。
四、自主習作
1、指導命題。
要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什麼題目呢？
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發寫作需要。
同學們，看了圖你一定有許多有趣的想法，一定有了你想像中的獨特故事。請拿起手中的筆，記錄你心目中最有趣的故事，讓更多的讀者欣賞你的童話。相信你一定能寫出一個完整、具體地故事。
3、請按照事情發展順序，編寫故事，把故事的起因，經過，結果寫具體。
注意：要把故事經過寫具體，要注意對文中人物動作、語言、神態、心理活動的描寫。
4、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）
五、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！願意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
2、學生自改，互相修改。
剛纔我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完後，和同桌前後桌進行互評互改，相信修改後你的習作會更棒！
三年級語文寫作教案 篇12
教學目的：
1．使學生了解文章的結構不完善的三種情況，有的放矢地修改文章結構
2．使學生掌握各種文章修改符號，當堂修改自己的作文
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入新課
修改是整個寫作過程中的一個基本環節，是提高文章質量的重要手段。人們常說好文章是改出來的。這話一點兒也不過分。文章的初稿，常會有不妥之處，經過認真修改之後，才能臻於完美，成爲佳作。
二、爲何作文必須經過修改階段？
1．文章反映作者對客觀事物的認識，而客觀事物是豐富多彩，曲折複雜的，對客觀事物的認識無法一下子完成。
例如學生作文中引用愛迪生的例子說明他持以恆的精神。這個例子由於對愛迪生的晚年不瞭解而運用不當。還有的同學運用哲學原理但卻並未真正弄懂那個原理。
2．因爲表達形式具有多樣化特點，同一內容，可以採用不同的表達形式，但是一般來說，其中只有一種表達形式最爲合適，這就需要作者重複推敲，仔細琢磨，以尋求比較理想的表達形式。
3．在未完成的文章中，有的問題是不容易被發現的，爲此，在初稿完成之後，必須認真作好修改工作。
上述幾點表明，在文章寫作中，修改工作具有至關重要的作用，“善作不如善改”“文章不厭百回改”，是深得寫作真蹄的經驗之談。
古今中外的寫作大師們都非常重視文章修改。《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，老舍告訴我們：“寫完了，狠心地改，不厭煩地改，字要改，句要改，連標點都要改，毫不留情，對自己寬大便是對讀者不負責”。
三、修改文章的結構
1．讀材料1，修改爲一篇結構緊湊的文章
2．讀材料2，分析作者爲何要做如此改動
3．讀材料3，舉學生作文中出現的例子，如寫聯想作文，第一段闡釋畫面，第二段突如其來地談社會問題
四、做修改文章的訓練
1．用投影片打出《黃金蘋果——番茄》，先由學生修改，然後，請學生看[借鑑實例]
2．調整修改《謝靈芝的故事》
五、修改作文
1．閱讀書194頁修改作文的符號
2．修改作文
後記：此課沒按教案講，因爲若按教案進行則留給學生修改的時間太少。
基本把課文第一段說了說，然後即由學生修改。
三年級語文寫作教案 篇13
教學目標：
1、初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發展的順序寫一段話，並能恰當地選用（或運用）指定的詞語。
2、展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。
3、教育學生要講文明，講衛生，不亂丟果殼，並能“知錯就改”。
教學重點、難點：
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經過、結果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據四幅圖，圍繞中心，按事情發展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排：
1課時
教學過程：
1、揭題定向。
（1）小朋友們，我們班的小明同學上週跑進學校的花壇裏，踩壞了花苗，老師批評教育他之後，他保證以後再也不踏進花壇。他真是個——知錯就改的好孩子。
（2）打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。 （板書：知錯就改）
（3）齊讀課題。
2、看圖思考。
（1）出示掛圖，理解看圖順序：
請同學們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。（從左到右，從上到下）
（2）一看圖，整體感知：
①請同學們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰？爲什麼呢？
（主要講小男孩。因爲第一幅出現的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現的次數最多。）老師表揚：你觀察得仔細！（板書：主要人物小男孩）
②請你給小男孩取個名字。（你喜歡叫他什麼就叫什麼。）老師給他取個名字叫軍軍，好嗎？
③主要講了軍軍的什麼事呢？
（主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。）
（3）二看圖，局部瞭解：
①我們已經知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那麼這件事發生在什麼地主呢？引導看圖。（析書：早上，上學路上（地點））
②這件事是由什麼引起的呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））
③這件事最後的結果又是怎樣的呢？引導看圖D。（板書：拾起，丟進（結果））
（4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到後來的撿香蕉皮，並把它丟進果殼箱，他爲什麼會有這樣大的變化呢？我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解，並用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎？
①學生說，師生共同評議，補充。
圖A：一天早上，上學路上，軍軍拿着一支香焦，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長而去。
圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C：她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快跑過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。
圖D：軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學生說，及時表揚和反饋，及時修改、完善。
（5）四看圖，連句成段：
①要求：把這四幅圖的意思連起來說一段話。還要發揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心裏怎麼想？最後，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱，又會怎麼樣？
②自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導用上“不好意思”、“難爲情”、“知錯就改”等詞語。
③同桌互說互評互改。
④指名練說，師生交互語評點。
3、情景表演。
請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學生的印象。然後再隨意請幾位同學上臺表演，激發興趣。
4、五看圖，討論明理。
（1）這件事是誰錯了？他錯在哪裏？引導看圖A、B。（板書：錯）
（2）後來他又是怎樣改正的？引導看圖D。（板書：改）
（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，並“丟進”果殼箱，爲什麼會有這樣大的變化？（補板書：知錯就改）聯繫上下文領會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。
5、課堂小結。
今天這堂課我們學了什麼，你又學會了什麼？
（今天我們學了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應按順序看。還有根據課後題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。）
下節課，我們就要把看懂的的圖意用文字來表達，寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎？
三年級語文寫作教案 篇14
一、教學目標
1、學會觀察自己
2、學會用最真實的文字刻畫自己
3、能夠正視自己的優缺點
二、教學重難點
1、學會用最真實的文字刻畫自己
2、能夠正視自己的優缺點，學會愛自己
三、教學過程
（一）寫作基礎知識
首先，簡介自己的基本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪裏上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特徵，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然後加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿着打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什麼都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然後，介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須藉助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小製作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出自己的缺點。
最後，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。
（二）範文賞析
我的自畫像
我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學三（1）班讀書。
我的外號：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文爲什麼寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢？因爲我課外書讀得多，看的多，家裏還有一書架的書呢！
就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新華書店買三年級的《小學語文同步閱讀》。回到家裏，我早已口乾舌燥了，可顧不上什麼西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發上，津津有味地看着書。我遨遊在書的海洋中，好快樂啊！我看書看得這麼入迷，難怪爸爸和媽媽封我爲 “書癡”！
就是因爲我把書中的好詞佳句都記住了，寫作文時把他們用進去，才寫的好。還有一個原因是：我二年級和三年級的時候，媽媽爲了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了 李芬 老師教我學作文。我也不負衆望，每次 李 老師都表揚我字寫得好，作文篇幅又長。可我卻想：我不能驕傲，加油！
講了我的優點，該數數缺點了：調皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動症”就會復發、那雙小手怎麼也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個乖小孩。
這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉雲縣水南小學三（1）班找我吧。
(三) 課堂練筆
介紹你自己。
（四）課堂小結
通過學習自我介紹的方法，能夠真實自信地展現自己，把自己的外貌寫下來。
（五）課後作業
將修改後的作文重新抄寫在作文本上。
三年級語文寫作教案 篇15
教學目標
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養學生在以後學習中養成查字典的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘鍊，從而爲“寫”做鋪墊。
教學流程
一、猜謎導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚裏學問大，有字不認識，就去請教它。”
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2.指名彙報。
3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學習夥伴說一說這4幅圖畫的是一件什麼事？
4.指名彙報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
爲了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
（1）圖中的同學正在做什麼，男孩遇到了什麼困難？想想遇到不認識字的他會怎麼想，怎麼請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
（2）和學習夥伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽後還能給同學提建議。）
（3）指名說。
（4）師生評議，鼓勵有創新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發生什麼情況？小男孩爲什麼去問老師了？
（2）和學習夥伴互相說說，指名說，師生評議。對善於想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
（1）仔細看看第3幅圖，和學習夥伴說說圖畫中的同桌是怎麼做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
（2）彙報交流，表揚想象豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎麼說呢？表揚說得具體的同學。
四、迴歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們願意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發現典型，爲評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
（2）語句是否通順。
（3）是否有錯別字及漏字。
（4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，夥伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室牆壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
三年級語文寫作教案 篇16
訓練題目：
在平時你同很多人有過交往，有親人、老師、同學、朋友。回想一下你同他們之間發生的事情，選擇印象最深的一件寫下來。可以用我和xx做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
訓練重點：
圍繞中心把事情寫具體、寫清楚。
寫作要求：
用我和xx做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
教學過程：
一、導入
課前教師佈置你們把與別人交往的過程中。印象最深的一件事講給父母聽，你們最深是件什麼事？（指三四名說）今天這節課，我們就以與人交往中印象最深的一件事爲題材寫一篇文章。
二、出示訓練題目
三、明確題要求
1、這次作文的題目是什麼？xx代表什麼？
2、注意事項：我和xx要注意不能單寫我的事，也不能單寫xx的事，必須是我和xx之間發生的事。
3、下面哪個題材符合這次作文題目的要求？
4、提出了哪些要求：圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
5、重點要求是什麼：圍繞中心寫具體。
四、回顧課文
五、小組思索討論
1、這件事中心說具體了嗎？人物的語言、動作、神態寫清楚了嗎？
2、人物的內心活動寫清楚了嗎？
六、學生作文
七、教師總結
這節課，我們寫了一件與人交往中印象最深的事，知道能圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，大家根據要求把文章修改後謄寫。設計意圖激發寫作興趣投影片出示一位學生的文章。
教學反思
學生能夠把事情經過寫得比較完整，對於個別學生的作文所存在的不夠具體的情況，教師可以在平時多多進行補充句子的訓練。
三年級語文寫作教案 篇17
教學目標
知識目標：瞭解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有着密切的聯繫，養成學以致用的習慣。
教學重點：
掌握通知的寫法。
教學難點：
引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義
通知，是用於批下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文、發佈規章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項、任免和聘用幹部的一種公文。（《國家行政公文處理辦法》）
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或佈置工作的常用的應用文。可分爲工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
（二）、通知的特點：
通知除了用於國家行政機關之外、企事業單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應用廣泛，使用頻率高，不受內容制約，即可用於佈置工作、傳達重要指標，也可以用於知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導
（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標題：通常有四種形式，一種是由發文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由+文種構成；發文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
（2）主送機關：受文單位或個人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據；主體說明通知事項；結尾提出執行要求。
（在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱後加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫於最後一頁的最下方。）
（4）落款：寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這裏可以省略不寫。
（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規格式和寫作時應注意的事項。
（三）示例演示：
四、寫作實踐
請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業：請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將於5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
