小學三年級語文教學隨筆

人們常說：“失敗是成功之母。”在實際的教學過程中，這一句話，我不敢苟同。因爲我經常看見學生被失敗打擊的一蹶不振，對待學習失去了樂趣，甚至產生了厭學情緒，這對於小學生來說，應該是一件很殘酷的事情吧。所以，我寧願相信“成功是成功之母”，讓學生從一個成功走向另一個成功。

自參加遠程研修以來，我忽然明白：原來小學三年級的教學目標應略低於“語文課程標準”中的要求，因爲它屬於中年級段的初始階段，要達到課標要求，還需要一個過程，我必須適當降低對學生的要求，才能讓學生享受到學習的成功。怪不得在研修以前，我總覺得課堂很被動，學生不明白，老師很無奈。

今天，當我執教《矛和盾的集合》，在《配套練習冊》中，提了這麼一個問題？──坦克的發明過程是什麼？請寫下來。孩子們一下子被矇住了。課文已經講完了，學生們分明明白了坦克是怎樣發明的：把盾的自衛與進攻合二爲一的過程──這是孩子們自己讀完課文後做出的總結。但讓他們寫出這個問題的答案，孩子們顯得十分爲難。我靈機一動，何不讓學生運用填空的形式來完成此題呢？於是我順手在黑板上出了以下題目：（ ）手持（ ）和（ ），與朋友對打過程中，爲了保護自己，由（ ）想到了（ ）；爲了進攻，由（ ）想到了（ ），把兩者結合起來，發明了（ ）。當孩子們看到這道練習題，恍然大悟，順理成章地弄懂了這個問題。

這樣一來，降低了學生學習學習的難度，學生有收穫，老師也快樂。研修，我受益匪淺。