鄂教版語文三年級上冊《一次著名的衝刺》教案

把握教案設計的細節，就是要精心設計問題情境，關注教學中的師生互動，精心設計學習的反饋與調控。以下僅供參考！

教學目標：

（一）知識與技能

1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

（二）過程與方法

1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，採用換詞、比較、聯繫實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然後激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。

2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨着文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。

（三）情感態度與價值觀

通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，瞭解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。

重點難點：

1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發學生情感。

2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引導質疑

1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮鬥目標是什麼嗎？（更快、更高、更強）是啊，爲了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑着汗水與淚水，贏得光榮。

2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的衝刺。（板書課題，指名讀）

3、你認爲其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什麼？

學生質疑，歸納梳理：

（1）這是怎樣的一次衝刺？

（2）爲什麼這次衝刺這樣著名？

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。

3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。

4、齊讀詞語。

5、默讀課文你知道派特利是怎樣衝刺的嗎？結果如何？學生交流，指導說通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹蒐集到的有關馬拉松比賽的資料。瞭解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然後沿着城市公路賽道跑，最後返回體育場衝刺到達終點。）

三、品讀課文，理解感悟

1、派特利在這最後階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終於在工作人員的攙扶下衝過終點。由於不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次衝刺成爲奧運史上一次著名的衝刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次衝刺很著名？

2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）

（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今”。

①理解“流傳至今”，學生交流。

②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的故事。

③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚歎、讚美之情）

④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”

學生齊讀：“卻伴隨着奧運會的發展而流傳至今。”

（2）出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。

①聽說過這句名言嗎？怎麼知道的？

②來，這句名言也從派特利的故事中產生並傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）

③指名讀。（指導體會其傳播範圍廣）

（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的衝刺，齊讀這兩句話。

3、爲什麼派特利的這次衝刺並沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。

四、指導寫字。