小學語文第五冊第二單元教案表格式
課 題5、灰雀
教學目標：1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麪包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學重點：認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
教學難點：、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
教學準備：卡片，背景資料
教學過程第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的瞭解。（也可從文中找有關句子說）
二、初讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事？
三、引導學生交流對列寧的瞭解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 麪包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段
１、指名讀課文，說一說讀懂了什麼？
２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
３、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，瞭解列寧對灰雀的喜愛。
４、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼？試着說一說列寧的心裏話。
５、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再讀，討論：
當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的？這是他會想些什麼呢？想象一下他的動作、表情。
３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了？又是怎麼回來的？
七、作業：
１、熟讀課文。
２、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
１、自讀，說一說自己讀懂了什麼。
２、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裏去了？列寧爲什麼不再問那個男孩？
３、分小組討論：
爲什麼說男孩十個誠實的孩子？
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、佈置課下擴展聯繫：
１、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接着直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情？男孩想了些什麼？做了些什麼？請根據你的想象把它寫下來。
２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。修改意見：
備註
科目：第五冊語文第6 課
課 題6、小攝影師
教學目標：1、 會認8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫照相機、雜誌社、記者、轉告等詞語；分角色有感情朗讀課文。 2、 瞭解課文的主要內容，從對話總共體會人物的心理活動。 3、 感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬。
教學重點：瞭解課文的主要內容。
教學難點：從對話總共體會人物的心理活動。
教學準備：①學生自讀課文，自學生字詞。
②學生蒐集有關高爾基的資料。
③教師準備投影片和道具
教學過程 第一課時
導入新課
學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹蒐集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
初讀感知
1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由說說課文的大體內容。
細讀感悟
1、讀文想問題
a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什麼作用。
c.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？
2、畫句找答案
a.小男孩爲什麼來？用“——”畫出有關句子。
小男孩爲什麼能進來？用“——”畫出有關句子。
b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d.小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用“△”畫出高爾基說的話。
3、讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
第二課時
精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
2、教師範讀，再指名讀，師生給予評價。
演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。
識字寫字
1、投影出示下列詞語
陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當
膠捲祕書雜誌社記者突然側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
3、學生描紅仿寫，然後說說自己什麼字寫得好，介紹經驗。
拓展活動
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠捲，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯繫全文，找出自己的看法的依據，併發揮想象，續寫故事。修改意見：
備註
科目：第五冊語文第 7 課
課 題7、奇怪的大石頭編寫
教學目標：1．會認6個生字，會寫14個生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺蹟、研究、成果、震驚”等詞語
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善於動腦，執著求索的可貴品質。
教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。
教學準備：背景資料
教學過程 第一課時
一、簡介李四光，導入課題。
1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文。
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什麼印象？
教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫字指導。
重點指導“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、認讀詞語。
二、全班交流。
教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。
如：
1、時間長了，他對這塊大石頭髮生了興趣：這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
爲什麼李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什麼奇怪的地方嗎？
可用因爲……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習。
李四光會怎麼問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這麼重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習：
這麼重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土裏，所以一定（ ）。
從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗後，你覺得他會怎麼想？
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執着，認真的態度。
6、後來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光的執着探索的可貴品質。
三、總結昇華
1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什麼啓示？有什麼感想？
學生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什麼話？
四、課外積累
找一找課外資料，蒐集名人小時候敢於質疑，勤學好問的故事。爲口語交際做好準備。修改意見：
備註
科目：第五冊語文第 8 課
課 題8、我不能失信
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
教學重點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學難點：
教學準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學過程一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的人才能成爲你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？
二、初讀感知新課標第一網
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？爲什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
修改意見：
備註
科目：第五冊語文第 課執教時間
課 題語文園地二編寫
教學目標：1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
教學重點：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。
教學難點：
教學準備：結合語文實踐活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作作好準備。
教學過程第一教時
一、談話導入，引出課題
1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、交代任務，選材構思
1.出示要求
◎寫小夥伴的一個特點；
◎用一件事來寫；
◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什麼？準備選擇什麼事例？
3.大組交流
◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。
◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心裏描寫。要大膽地想象。
三、提供範例，打開思路
1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》
讓學生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什麼特點？
②什麼事表現了這一特點和品質?
③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據剛纔的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動草起筆。教師巡迴指導。
五、修改謄寫。
1、寫好後自行修改。
2、教師面批後，謄寫習作。
第二教時
教學過程：
一、欣賞佳作。
評議，什麼地方值得我們學習。
二、修改問題較多的習作1篇。
1、投影展示習作。
2、評議：
什麼地方需要修改？
如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。修改意見：
備註
