31、.女媧補天
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1、學習課學,瞭解課文主要內容,體會女媧爲人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健:
1. 學習課文,瞭解課學主要內容,體會女媧爲人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
教學目的:
1、學習課文,瞭解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分:兩課時。
教學設計:
第一課時
教學過程:
一、談話激趣。
同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導看圖。
圖上是誰?她在幹什麼?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補天
2. 引導學生據題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準”窟隆冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內”。隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯繫上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
洪水:指可能釀成災害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什麼事?
九、生討論後彙報,師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒着生命危險把天補好的事。
十、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時
一、複習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀後說說課文主要內容。
二、學習課文,解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧爲什麼補天?
2、女媧怎麼補天?
3、女媧補好天后,會是什麼樣的情形呢?
三、學習課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經過。
2、小組討論以上三個問題後,彙報學習收穫。
學生A:因爲天塌地裂、燒起大火、發洪水,給人們帶來痛苦。
學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學生D:女媧把天補好後,人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去:
如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,瞭解她的所作所爲及原因。
1. 女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。
2.從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結,爲救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段,瞭解女媧補天的經過,解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以爲這種石頭很多,用不着費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。於是,她又找啊找啊,終於在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以爲……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裏面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”
(1)結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧爲補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒着生命危險,把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,瞭解大自然的美麗,解決第三個問題。
後來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業,過上幸福快樂的生活。
七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞,培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結。
十、作業。
1. 回答課後第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
板書: 31、.女媧補天
1. 女媧爲什麼補天?
2. 女媧怎麼補天?