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關於小學三年級的語文教學總結大綱

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六月是一個美麗多情的季節, 在這個充滿着色彩的季節裏,一個學期的教育教學工作也隨之結束,這一學期以來,我們在教研員和語文組長的帶領下,認真的完成了教育教學工作,小學三年級語文教學總結。現將具體工作總結如下:

關於小學三年級的語文教學總結

一、注意良好的習慣培養。

語文第六冊“習慣篇”中強調,“培養自主預習複習、認真完成作業的習慣”,並指出“良好的習慣不僅有利於學生當前的學習,而且有助於他們今後全面素質的提高。”針對小學三年級學生認知力較弱、學習能力不足、自控能力欠缺的階段性年齡特點,以及愛思考、好表現、有較靈活的思維和較強烈的求知慾等心理特徵,依據教材及教學方法的要求,我在課題實施的過程中本着從實際出發,循序漸進,照顧個體差異、促進全面發展的原則,在學生學習的不同階段提出了由淺入深的預習要求。作爲小學三年級學生,由於書面作業的要求及教材版本的設置上都有所變化,因此在指導學生預習的過程中一定要注意依據學生心理特點、學習能力的漸次提升而使得預習要求也要循序漸進,不可求“全”求“深”,而要注意相應的層次性。

二、重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。我們要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,我都會讓學生有充分的時間去讀書,指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀,工作總結《小學三年級語文教學總結》。儘可能做到“披文人情”,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,真正體會課文表達的思想感情。

三、注重讀寫結合

教學中,不僅引導學生認真領悟那些優美的精闢佳句,還引導學生研讀那些具體、準確、樸實無華的`句子,使學生懂得寫文章要表達真情實感,用詞造句要做到準確得當。有些學生在寫作文的時候,爲了生動,往往堆砌許多華麗詞藻,結果空洞無物,很不真實,不僅不能感動人,反而令人生厭。通過閱讀使學生懂得一篇文章能否感人,不在於用華麗的詞語或說些慷慨激昂的話,恰恰相反,文章之所以感人,除了內容真實外,還在於表達的準確。

課文中有很多段落是非常富有特點的,教學中我們應該引領學生充分體會,爲我所用。通過閱讀,還能夠引導學生抓住作者的思路,學會佈局謀篇。葉聖陶老先生曾提出:“作者思有路,遵路識斯真。”每篇文章都是作者按一定的思路組織起來的。無論是寫人記事,還是寫景狀物的文章在佈局上都有一定的思路,重要的是把文章的思路變爲教學的思路,然後通過教學活動變成學生的思路。

一學期下來,我與學生們的感情日漸濃厚,學生的語文積極性也日漸提高。期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在本學期後如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向同仁學習。