人教版小學語文三年級下冊《燕子》教學設計

　　一、教學目標

1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細緻觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，瞭解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步瞭解春天的特徵，瞭解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關係。

⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

五、教學過程

第一課時

　一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導看圖，瞭解圖意

1．仔細觀察，看圖上都畫了些什麼？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子爲春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　三、初讀課文，瞭解課文內容

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯繫上下文理解詞義。（用生字卡片檢查） ⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，並思考每一段主要寫了什麼內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；

第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的`靜態。）

　五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

　　第二課時

　一、複習檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內容。

　二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段後回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麼順序來描述的？（課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情？（喜愛之情）

⑷練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2．看圖學習第二段。

⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環境裏？

⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀並劃出有關詞語。討論並板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

⑶比較句子：“下過幾陣雨。風吹着柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪裏？（啓發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭豔的生趣。“濛濛細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“微風吹拂着”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸着人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天裏樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇鬥豔的生機勃勃的景象。）

⑷填空

小燕子從南方（ ）（ ），爲春光（ ）（ ）了許多生機。

（在靜態中加進了動態，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙着爲春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

⑸練習有感情地朗讀。

3．看圖學習第三段。

⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

（斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、盪漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。

⑶比較句子：“燕子在天空裏掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪裏？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯繫起來寫，進一步說明燕子“爲春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

⑷指導朗讀這一段。

4．看圖學習第四段。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其餘看圖。）

⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音，踊躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

⑶指導朗讀這一段。

　三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子爲中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而讚美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　四、隨堂練習。

背誦全文。

作業設計

1． 將上下兩排的字，用“→”連成詞。

悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

壁 取 靜 帶 子 息 眉

2．填空：

⑴一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

⑶（ ）的天空，電杆之間連着幾（ ）細線，多麼像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的讚歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然後觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最後觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括號內填上恰當的詞。

（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

（ ）的翅膀 （ ）地掠過

（ ）的柳絲 （ ）地盪漾

（ ）的春天 （ ）地演奏

（ ）的燕子 （ ）地敲打

（ ）的讚歌 （ ）地編織

4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。 板書設計：

燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）

趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）

趕來 加入 增添 －生機 （動）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 盪漾 －輕快 （動）

停歇： 落 痕 像…… （靜）