魏巍《我的老師》 教學案例

　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前爲止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學老師蔡芸芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)

　二、介紹作者、解題。(用課件打出)

魏巍，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉村師範。抗日戰爭爆發後，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者於1956年9月29日爲《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡芸芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　三、點撥

　　(一)、整體感知

學生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。

　(二)師生共同研習課文

(以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可 )

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：本文記敘了我的老師蔡芸芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什麼好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

3.口頭復遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。

4.討論： 有人認爲，本文着重寫的是蔡老師愛學生，也有人認爲，着重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學生充分討論後教師歸納： 明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因爲蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生;正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

5.提問：同學們剛纔找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情?爲什麼呢?

6.那麼，貫穿全文的一條感情線索是什麼?你能否列舉數例，加以說明?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?

學生討論，教師小結 ：明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的.依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人?

明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

　四、課後消化

1、有感情地朗讀課文

2、仿寫訓練

課上同學們已經回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎?試試吧。

　第二課時

　　一、預習

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。

　二、導入

上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特徵以及一些語句的深刻含義。

　三、正課

1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裏總的印象是什麼樣的?

討論並歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2.提問：“溫柔”是從什麼方面寫?“美麗”是從什麼方面寫的?

討論並歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3.提問：蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方可以看出?

(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4.提問：“我”是一個什麼樣的學生?課文哪些地方可以看出?

討論並歸納：

( 1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

(4)夢裏導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時爲了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什麼樣的感情。

討論並歸納：

(1)“她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有着多麼有益的影響!”抒發了作者對老師的感激之情。

(3)“一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師讚美老師的感情。

(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對 你是多麼的依戀!”至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

(5)“我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發了作者思念老師的感情。

6.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這裏爲什麼改用第二人稱“你”?

討論並歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致。這裏由 於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7.提問：“在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼裏”行不行，爲什麼?

討論並歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情讚美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過於誇張。

　　四、小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助於直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

　五、全文小結

本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡芸芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書設計

回憶——老師溫柔美麗(難忘)

依戀

①蔡老師假裝發怒(課內)

②老師教我們跳舞(課外

③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

④老師教我們讀詩(平時)

⑤我們看老師寫字(平時)

略

老師排除小糾紛(校內)

我夢裏尋師(校外)

詳

老師愛學生

學生愛老師

思念——我和老師分別了(可惜)