《跑進家來的松鼠》教學設計及反思（精選9篇）

在我們平凡的日常裏，我們的工作之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《跑進家來的松鼠》教學設計及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

重難點

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

課前準備

1、有關松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料

教學過程

一、導入新課。

1、激情導入，感受松鼠(出示松鼠在森林裏活動的圖片)。同學們，看，這個在森林裏跳上跳下的小精靈是什麼?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)

二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

過渡:本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什麼?

1、讀提示明確學習任務:①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什麼?

2、指導擬定自學提綱:現在目標已經明確了，大家想通過什麼方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)

預設:①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，並用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啓發。

(由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對於自己擬定的提綱，學生更願意主動去實施。)

三、閱讀文本體會情感。

1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

2、檢查自學情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩)

A:從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一隻怎麼樣的松鼠(可愛、機靈、調皮、動作敏捷……)

B:找出着重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C:讀後全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

(生談體會:從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥櫃架子上……動作靈活的它可從來……好一隻靈活的松鼠!

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

(生談體會:師:好可愛的傢伙，儼然松鼠已經成爲作者親密的夥伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。)

爸爸在餐櫃門上裝了小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。(生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷)??

什麼是天性?你是從那裏看出松鼠天性不改?

(一到秋天就開始爲自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着老習慣。)從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭竄出來，跳到大櫃頂上。(動作機靈敏捷)

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這隻可愛的精靈。

②你從中體會到了什麼?

師;從文章字裏行間洋溢着我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁註。

A：它整天滿屋亂跑，在櫥櫃上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

(面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱讚。)

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什麼叫“蹭”?誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那麼瞭解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞着讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)

C：“原來松鼠纔是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終於找到的“元兇”。如果是你，你會怎麼想?怎麼做?

(作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家裏一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多麼喜愛啊!)

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒有想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什麼?(爸爸對松鼠的喜愛。)

E：有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧?我們的心裏空落落的。

(可見松鼠在我們一家人的心裏是多麼重要!它已經成爲我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多麼捨不得松鼠啊!)

四、總結全文，領悟表達方式。

1、教師小結：正因爲我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼裏是可愛的;正因爲我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它;正因爲我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的;正因爲我們喜愛它，把它當成家裏的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多麼和諧啊!此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

(1)比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什麼不同?

布封的《松鼠》是說明文，採用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸。

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，並學着寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。

板書

22、跑進家來的松鼠

儲備冬糧

(1—11)

跑進家來的松鼠　　　　 晾蘑菇　　　　　　　 人人喜愛

(12—15)　　　　　 和諧一家親

給自己墊窩

(16—20)

《跑進家來的松鼠》教學反思

本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啓發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，並注意引導學生旨在意會，能在以後的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成爲了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作爲教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，並注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前後比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇2

【設計理念】

閱讀是個性化的行爲。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，採用情景引領，以讀爲本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

【教學目標】

１、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學流程】

一、謎語導入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿着黑絨的大“皮靴”，肩上披着勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點着頭，咕咕咕呼喚着，文靜地挪動着腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我們認識一隻跑進家來的松鼠。（板題）

５、課件：

一隻松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

（談談自己的感受？）

６、讀了課題，你很想知道什麼？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事？並用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

２、談談自己的感受。

３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

４、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（從中又體會到什麼？）

引導：爲了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會說些什麼呢？

⑷化身於奶奶會怎樣說？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家裏人會責怪它嗎？以後，還會發生什麼事？

三、對比閱讀，感受寫法

１、通過閱讀，你是通過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延伸課外，推薦閱讀

閱讀《斑羚飛渡》。

【教學反思】

這節課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。

一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣

針對六年級的特點，謎面設計爲描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

二、讀書有層次

初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認爲有趣的句子，目標明確。

三、有新意

在處理第二件事時，採用想象的手法，讓學生化身於家裏人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

今後，我還將繼續研究，繼續鑽研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇3

【教學設想】

讓略讀課成爲課、課外閱讀的橋樑。力求實現得法於課內，得益於課外的目標。

【三維目標】

１、知識：

在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

２、能力：

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

３、情感：

有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

【教學重點】

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

【教學準備】

小黑板、磁帶。

【教學過程】

一、激趣引入

１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

２、你瞭解松鼠的哪些特點呢？

３、過渡：如果這麼一個可愛的小傢伙來到你的家，會發生什麼事呢？

板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知

１、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什麼事？

２、彙報。（引導學生用小標題進行概括，並引導學生參與板書。）

用小標題概括課文內空，鍛鍊提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會

１、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

２、小組比賽：哪兒體現家裏人對松鼠的喜愛？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）

將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

四、總結寫法

１、選擇自己喜歡的段落讀。

２、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢？（總結寫法並板書）

讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑑，能有效地促進學生的作文能力。

五、總結學法

１、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

２、彙報，總結學法並板書。

３、自學選讀課文《軍犬黑子》，彙報。

教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以後都能更有效地更有目的地進行閱讀。

六、佈置作業

１、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

２、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止，知識無止。讓學生帶着課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裏，學到更多的知識，形成更多的能力。

【板書設計】

具體事例感情

儲備冬糧

（板畫松鼠）跑進家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

墊窩過冬

明大意悟感情

【教後反思】

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利於學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過於簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋樑。

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇4

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，瞭解大意

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3.預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求： /article/不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。）

二、根據提示，擬訂提綱

1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2.分組交流學習情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1.快速閱讀，找出你認爲最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2.交流作者表達方法。

（要點：通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇5

知識目標

1．認識3 個生字，會寫3 個生字。

2．讓學生了解一些小動物的生活習性。

3．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點：

1．自主識字識詞。

2．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：

有關課文的課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1．提出自讀要求，引導學生自讀。

2．檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解？你認爲松鼠是一種什麼樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分爲貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．通過鬆鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什麼？

四、討論交流

1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些瞭解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇6

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學過程：

一、談話揭題：

1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

2.讀了課題，你有什麼話想說？

二、初讀課文，整體感知：

1.下面我們就來看看課文裏有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？讀後和同桌交流。

2.讀後先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什麼？

2.讀後全班交流：

.它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因爲什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞着彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以爲我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

.爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裏看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始爲自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

.有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裏空落落的。

學生說體會後教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裏（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

（動作機靈敏捷）

3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這隻可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙着給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

4.教師質疑：同學們，這隻調皮可愛的松鼠爲什麼會跑進我們家來呢？而且我怎麼覺着好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

A我們家的房子緊挨着森林。

B爸爸的書房掛者一副從森林裏撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

四、總結全文，領悟表達方式：

1.教師小結：正因爲我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼裏是可愛的；正因爲我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因爲我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的；正因爲我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多麼和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2.進行快樂寫話。（選擇一題）

（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什麼事？請仿照課文寫一件。

（2）嘗試着寫一首關於小松鼠的詩歌。

3.寫後交流評議。

4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

五、拓展延伸

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身爲攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成爲了很

親密的朋友。

這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

附：板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇

喜愛

墊窩過冬

和諧一家親

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇7

【教學目標】

根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特徵，我預設了以下三個方面的教學目標：

1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落後、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：以讀爲本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，並創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

【教學重難點】

品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【設計特色】

閱讀是個性化的行爲。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀爲本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我着力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現出來的人與動物的和諧與美好。爲了更好的落實本課的教學目標，我設計了以下的教學活動

1、理解課題，整體感知。

爲了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解爲教學的切入點，前後三次讀課題，根據學生對課文的理解由淺入深進行教學。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀爲本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足於培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作爲重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受爲主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認爲有趣的句子，目標明確。理解感悟後有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。

3、結合課文，拓展補充

在教學過程中，我進行了適當的拓展延伸，在第二件事情中，採用想象的手法，讓學生化身於家裏人，充分抒發情感。再是，課文學完之後，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶着課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裏，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成爲課內、課外閱讀的橋樑。力求實現“得法於課內，得益於課外”的.目標。

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇8

教材簡析:

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上;我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裏，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，就如孩子的調皮。因此，這些錯誤都是可以原諒的。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

選編這篇課文，目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，分享着松鼠與人和諧共處的美好境界，並領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

設計理念 :

本篇略讀課文內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。本篇教案在設計上比較寬鬆，我以兩組詞語，一組是描寫松鼠動作的詞語，一組是描寫家人表現的詞語，爲切入口，找出相關的句子進行品讀，感悟松鼠的習性以及家人對松鼠的喜愛之情，重點培養學生自我閱讀的能力，學習課文中用具體事例來表達作者的思想感情的寫作方法並進行遷移練習。課堂上，立足與學生，“抓關鍵，悟感情”這種簡約卻不簡單的略讀教學讓學生“得法於課內，得益於課外”。

教學目標:

1. 讀讀記記“大吃一驚、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等詞語。

2. 理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物的情感。

3. 學會“通過抓具體事例和關鍵詞句來感悟作者思想感情”的寫作方法，並能遷移運用。

教學重點:

理解課文內容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點:

引導學生感悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學準備:

ppt課件

教學時間:

一課時

教學流程:

一、 圖片出示，談談松鼠

1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“同學們，我們五年級時學過一篇介紹松鼠在文章，課文中介紹在松鼠你還有印象嗎?誰來說說你對松鼠的瞭解?。(附資料：松鼠四肢強健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。松鼠體態修長而輕盈，體長大約爲18-26釐米，尾長而粗大，四肢及前後足均較長，但前肢比後肢短。松鼠經常使用像長鉤的爪和尾巴倒吊在樹枝上，在黎明和傍晚，會離開樹上，到地面上捕食。毛色還受季節的影響，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡覺時，會把尾巴當做棉被蓋在身上。松鼠生兒育女能力很強，每年的一二月間，雌雄松鼠開始談情說愛，大約延續兩週，雌鼠妊娠35-40天產崽，一般每年產兩胎，偶有3胎。)

2.如果這樣一隻活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會怎樣做?

設計意圖：在看松鼠圖片後，同時，讓學生彙報有關松鼠特性的資料，增加學生對松鼠的認識，爲課文的學習作好鋪墊。這環節既激活了學生的思維，又激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

3.今天我們來學習俄羅斯的作者斯克列比茨基的《跑進家來的松鼠》一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。

4.板書課題。齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼?

二、檢查自學，概括標題

1.同學們預習了課文了吧?能流利地讀下這篇文章的同學請舉手。(齊刷刷一片，真不錯。)

2.檢查自學情況。

那我們來和詞語朋友打打招呼吧。

跳 蹲 蹭 咬 叼 躥

大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

櫥櫃、儲備、煙囪、不甘落後 千方百計 貯存冬糧

①出示第一行，師：第一行有什麼特點?(都描寫松鼠的動作)

②齊讀這些詞語，點擊“躥”與“竄”，並比較“躥”與“竄”的異同：A、讀音不同：“躥”的讀音是cuān，“竄”的讀音是cuàn;B、意思不同：“躥”是“向上跳”的意思，“竄”是“ 亂跑，逃走”的意思。C、分別組詞加深理解。

③出示第二行，齊讀，思考：這一行有什麼特點呢?(都是描寫家人心情的詞語。)重點講清“落”的讀音以及用法：我們知道這個字有三種讀音，你能正確組詞嗎?

luò(落後)(落淚)(下落)

là (丟三落四)(落在後面)(落課)

lào(落枕)(落坑)(空落落)

④出示第三行，齊讀，思考：哪些字容易讀錯?“囪”、“貯”

⑤ 請認真檢查你的同桌是否讀正確了。

設計意圖：識字是語文教學的起點，特別是課文中一些易讀錯、難理解的字詞更應成爲閱讀教學的重要任務之一。這樣的“詞塊教學”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

下面請同學們，認真默讀課文，思考(出示課件)：這隻松鼠跑進我家來，做了那幾件事?試這用小標題概括松鼠做的事情。

3.先談談第一件事的小標題，並比較確定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、貯存冬糧)板書：貯存冬糧

4.小結概括小標題的方法(出示學習小貼士一)：

多閱讀文章想內容，抓住重點思詞語。語言簡潔明大意，形式整齊巧概括。

5.你能根據小標題的要求，自己修改第2、3個小標題嗎?(晾曬蘑菇、墊窩過冬)

6.能說說這三件事分別在課文的哪些自然段嗎?

貯存冬糧(4-11)晾曬蘑菇(12-15)墊窩過冬(16-20)

設計意圖：學生在自讀課文後基本上是能瞭解課文大意。但我們的學生在概括能力方面是有差異的，所以，我導出了概括課文主要內容的方法，讓學生更清楚、更明白。

三、閱讀文本，體會情感

㈠通過鬆鼠的表現體會作者一家對它的喜愛之情。 1.課件出示第一組的動詞，請大家快速瀏覽課文，用橫線劃出第一組動詞所在的句子。

2.出示：

A.它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。 B.爸爸的書房裏，掛着一副從森林裏撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在樹枝上似的。 C.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?” D、有一天，午飯後，我正靜靜地坐在沙發上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊麪包皮，跳上大櫃頂。過了一會兒，它又叼走了一塊。 E、爸爸在餐櫃門上裝了個小鉤子，免得松鼠鑽進去。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。 F、我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭躥出來，跳到大櫥櫃頂上。 (1)你從哪些詞語體會到了什麼?(生談體會：如:從“滿屋亂跑”、“ 跳來跳去”和“從沒碰掉”體會松鼠的活潑、靈活與淘氣;“常常”體會松鼠把我家當做自己家;“跳、蹭、咬”字體會到了松鼠與我的親密……)

(2)學生盡情發表，教師點出課件中加粗的詞語，說說從這些詞語中體到什麼。 (體會到：松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;小松鼠把我們當作它最親近的人，雖然松鼠和我無法用語言進行交流，但是它用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞着彼此的信任、友好和喜愛。 )

(3)你覺得這是一隻怎樣的松鼠?(結合學生回答板書：靈活 可愛)

(4)從上面六句話裏挑選你最喜歡的一句，美美地讀給同桌聽。

指名朗讀。 (二)通過家人的表現體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

1.同學們，你們喜歡這隻可愛的松鼠嗎?那作者的家人呢?

你從哪裏看出來?預設：哈哈大笑、空落落等

(讀說讀)(課件出示第二組的詞語，)你能用相同的方法學習第二組詞語所在的句子呢?(快速地在文中用浪線劃出第二組詞語所在的句子。)

2.出示： A、我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什麼都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭…… B、爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒有想到呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落後!” C、爸爸忽然在書房裏驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：牆上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子後面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾乾了留着給自己過冬。 D、有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧?我們心裏空落落的。 (1)什麼是“大吃一驚”?爲什麼我會大吃一驚”? (2)爸爸哈哈大笑，在笑什麼?從爸爸的笑聲中你體會到什麼?(喜愛松鼠，也可看出爸爸對這淘氣的松鼠就像自己的孩子那般寬容) (3)什麼事使我們哭笑不得?假如你看見這樣的情景，你會怎樣?(這是松鼠的天性，對松鼠的這種說法沒有責備，很喜愛松鼠) (4)什麼事使我們的心理“空落落”? 從“空落落”一詞你體會到了什麼?

(5)教師出示：沒有了松鼠的滿屋亂跑，媽媽會說 ; 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸會說 ;沒有了松鼠的撒嬌，我會說 ，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裏空落落的!(選擇一個角色先自己練說)

(6)有感情朗讀，師小結：可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊!把松鼠當作是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊!我們一家多麼喜愛松鼠啊!(隨機板書 喜愛)

設計意圖：“抓重點詞句，以讀爲本”是語文教學的最基本的宗旨，學生對文字感悟越深，對文字蘊藏的內涵挖掘得越深，朗讀越能入情入境。在這一環節的教學中，我給予學生更多的時間去思考、交流;給予學生更大的空間去表達、品讀，引導學生抓住我一家人的行爲，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，並通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

四、討論學法，嘗試運用

1.教師小結：正因爲我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼裏是可愛的;正因爲我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它;正因爲我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的;正因爲我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多麼和諧啊!此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”) 齊讀!

2.總結學法：師：縱觀全文，在文中沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛纔卻處處談到了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢?我們又是如何讀懂的呢? 在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

(1)選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;

(2) 抓住松鼠動作、行爲等寫出松鼠的可愛;

(3)爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

師小結方法：(出示“學習小貼士二”)

掌握寫法有妙招，多讀文章多思考。所選事例要代表，動、語、神等不可少。

設計意圖：“授之於魚，不如授之於漁”，作者的表達方法是高年級學習的一個重點、難點。課中注意引導學生掌握方法，讓其以後能更有目的進行閱讀和寫作。

5.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，我們要與動物和諧相處，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧!

設計意圖：此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。

五、佈置作業，拓展延伸。

1.推薦——《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身爲攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成爲了很親密的朋友。這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世，這本奇特、靚麗的照片集，讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領我們去進行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!

設計意圖：讓學生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責。在課的結束，推薦與本課主題相關內容的書籍讓學生進行閱讀，讓“略讀課”成爲課堂、課外閱讀的橋樑。

2.進行快樂寫話。(選擇一題)

(1)續編故事：小松鼠在我們家還發生了什麼事?請仿照課文寫一件。

(2)仿寫：你最喜歡的動物是什麼?通過什麼事情來表達你對它的喜愛之情?

《跑進家來的松鼠》教學設計及反思 篇9

【教材分析】

動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。

在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上;我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裏，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，

因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

【教學目標】

1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落後、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以讀爲本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，並創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感與態度：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

【 設計理念 】

《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據“自主學習卡”，通過小組學習和交流、彙報展示完成學習任務，根據主動教育的理念、思想將學習的權利還給學生。

【學習者特徵分析】

一般特徵：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現慾望;有一定的情感認知。

初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的瞭解上，而應上升爲人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

信息素養：學生的信息素養有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。

【教學策略闡述】

1、創設情境策略：通過創設與生活實際緊密聯繫的問題情境，激發學生對語文的興趣，樹立學生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時採取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的羣體意識，培養協作精神。

3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養學生自主探究,主動獲取知識的能力。

4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

【教學重難點】

品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【教學媒體】

PPT教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

課前作動物遊戲

一、問題質疑(9分鐘)

談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

2、學生欣賞松鼠圖片。

3、你看到了什麼?交流松鼠的特徵。

預設：漂亮、乖巧、可愛

松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內交流自主學習卡的內容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。

1、哪些事?

2、體會到了什麼?

3、態度怎麼樣?

二、問題探究(6分鐘)

過渡語：就讓我們帶着這些問題一起了解松鼠吧!

1、請看學路建議

2、幻燈片出示學路建議

3、指明學生讀學路建議

學路建議

學習內容：松鼠做的事

學習流程：

1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

2、在感動深的句子旁邊簡單批註感受。

3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

(建議時間：6分鐘)

學生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內交流。

過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結果吧!

三、解疑分享(18分鐘)

1、交流情況：學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容。(預設板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。

老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

4、你們體會到了什麼?

(因爲松鼠在野外時，一到秋天就開始爲自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)

5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會說些什麼呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什麼?

6、作者一家對這隻松鼠的態度怎樣?(喜歡)

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這隻跑進家來的松鼠?

學生交流句子。

7、幻燈片出示四個句子

A、它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行爲並沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱讚。)

B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多麼地親密無間，我又是多麼瞭解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後!(知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認爲這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢於言表。)

朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

D、“有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林裏去了吧?我們心裏空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裏卻“空落落”的，他們是多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。)

朗讀深化，體會寫作

8、.交流作者表達方法。

與《松鼠》一文比較，寫法上有什麼不同，《松鼠》着重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》着重寫人與動物之間發生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

四、思維拓展(5分鐘)

過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們去感受生活中人與動物之間發生的感人故事。

1、幻燈片出示圖片。

2、交流事件。

五、課末作業(2分鐘)

1、學生獨立完成

2、巡視指導

結束語：同學們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧!