六年級語文《金色的草地》優秀教案（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的六年級語文《金色的草地》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇1

【教學目標】

1、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3、學習本課的13個生字。

【教學重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學過程】

一、導入新課

課件：詞語搭配練習。

金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什麼呢?

二、新授

1、同學們，你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英：

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯繫學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢?

2、自讀課文，把不明白的地方在書中批註：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什麼地方?

② 爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?

③ 什麼叫不引人注目?

④ 我的新發現是什麼?

⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

⑥ 爲什麼會有這樣的變化?

⑦ 蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花?

能解決的問題，學生提出後當時就解決。

⑵ 把學生的問題歸納爲：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係?

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生採取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

⑶ 自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽着學生，而是讓學生找到有相同興趣的夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

⑷ 小組彙報學習成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。着重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，並解釋。

可以及時利用剛纔出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

爲什麼會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿着蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律後，我和弟弟有什麼變化嗎?

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是爲了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最後一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還蒐集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的慾望，同時，也爲課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟爲什麼能發現蒲公英的開花規律呢?

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。

【板書設計】

金色的草地

隨意揪 新發現 最喜歡

早 晨 中 午 傍 晚

綠 色 黃 色 綠 色

細心觀察

【蒲公英的有關資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是採集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨遊一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼裏了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學後，提上小籃子到田埂上、河灘裏挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗乾淨，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看着那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利於生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐後地搶着吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

每當小孩子們脖子裏出來疙瘩的時候(醫生把它叫做腮腺炎)，同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇2

【題目】

《金色的草地》

我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正經的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是爲什麼呢?我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

【要求】

（1）試講時間10分鐘

（2）指導學生讀通課文，理解文意

（3）體會大自然帶給我們的快樂

（4）要有適當板書

【簡案示範 】

金色的草地

一、教學目標

知識與技能：

有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經等。

過程與方法：

疏通課文線索，理解文意。

情感態度與價值觀：

能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學重難點

重點

通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色”的原因，激發學生對大自然的好奇與探索

三、教學過程

1.導入新課

提問激趣導入。

同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間裏也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎麼回事?（板書課題）

2.講授新課

（1）初讀課文

學生先自讀，教師再示範讀，強調重點字詞。在此基礎上，引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?爲什麼這片草地會變色?（這個問題是爲了啓發學生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因爲蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學們，這是一片什麼樣的草地呢?根據理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之後，學生伴隨着配樂再次有感情地朗讀課文，並思考：在這片神奇的草地上，還發生了什麼有趣的故事?（這個問題的設置，是爲了讓學生準確找到並朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因爲這片金色的草地而變得 。

（3）齊讀文章最後一段。提問：讀完這一段話，你有什麼樣的感受?（草地彷彿已經變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧祕啊！）

3.鞏固練習

想一想，用幾句話替作者來讚美一下這片神奇的金色草地吧！

4.課堂小結

通過對本文的學習，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發我們熱愛大自然，善於探索大自然的美。

5.佈置作業

課後，給你的小夥伴講講你眼中大自然的發生過哪些有趣的故事吧！

四、板書設計

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇3

[教學內容]

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學目標]

1．學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。

[教學重難點]

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

[設計理念]

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

[教學過程]

(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

一、創境引新，激趣導入

1．導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發現了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶着對草地的讚美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

2．設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發現什麼有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1．學生自由朗讀第2自然段。

2．說說小男孩發現了什麼？

相機(在背景圖上)板書：早上綠色

中午金色

傍晚綠色

3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善於發現。

指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

(2)中午、傍晚草地顏色又是怎麼變化的？自由讀讀吧！

(3)誰又願意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。

(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察後，自由暢談感受。‘

5．質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢？學生齊讀問題。

6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

三、合作探究，解決疑難

1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶着以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什麼？

2．小組合作學習。

(1)把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

(2)詞語質疑，組內嘗試解決。

3．彙報交流。

(1)說說你讀懂了什麼？

(2)結合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關句子。

B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

指名演示後，利用課件再現蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，瞭解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

5．大家讀得這麼好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

6．這段寫得真好，你喜歡嗎？願意把它背下來嗎？

7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

四、激發情感，體驗樂趣。

1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答)

小男孩更喜歡，讓我們帶着對蒲公英的喜愛齊讀最後一自然段吧！

2．討論交流：爲什麼它和我一起睡覺，也和我一起起牀？再讀最後一自然段。

3．比一比，誰讀得好，背得快。

五、迴歸整體，昇華感受

1．讀了課文，你有什麼感受？

2．你想誇誇小男孩嗎？

(要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善於發現問題的精神。)

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．出示“發、並、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導認識“又”字旁。

3．交流怎麼記住這幾個字？

4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5．老師範寫“怎”。

6．學生描紅、練寫。

7．佈置課外實踐活動。

(1)節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什麼新的發現？

(2)拓展閱讀《有趣的發現》。

七、自選段落，背誦積累

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇4

教學目標

1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、並、返、升、隨"並正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；

2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

4、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學重點

學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備

佈置學生課外蒐集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

一、激發興趣，導入課題

同學們見過草地嗎？它們是什麼顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

二、據題置疑

看到這個題目，你想知道什麼？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

三、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生可前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

板書設計

金色的草地

蒲公英一本正經揪掉

草地許許多多金色開心

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇5

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是爲了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

1、學生獨立識字13個。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

大家都見過草地吧，都是什麼色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

2、指名讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）。

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

1、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

⑶花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導朗讀：同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

2、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裏說一說。

1、指名說我們有了什麼變化？（板書：尋開心）

2、“尋開心”是什麼意思？誰在預習中查過辭典？

3、聯繫課文說一說我們是怎麼尋開心的？

4、現在呢？最喜愛（板書）。

5、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）

6、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

1、看副板書，全班交流黑板上

2、發散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇6

教學要求：

1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、 學會本課生字、新詞。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才幹發現事物的實質，才幹發現生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、 學習本課生字、新詞。

2、 讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

(一) 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、 出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、 交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。

3、 板書課題：金黃的草地

(1) 質疑：讀了課題，你有什麼疑問?

疏疑：草地是綠色的，爲什麼說是金色的?

(2) 聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(二) 學習生字、新詞。

1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、 檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠黃昏一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

(三)初讀課文，瞭解內容。

1、 自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什麼內容。

2、 給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩局部。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

(早晨) (中午) (黃昏)

綠 金色的草地 綠

第二課時

教學目標：

1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3、 有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、 導入新課。

1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2、 看完畫面，給你留下了什麼印象?

3、 板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、 學習第一、第二自然段。

(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

(2) 指名讀，評讀。

(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5) 練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、 學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什麼新發現呢?

(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什麼新發現?

(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3) 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4) 有了新發現後，“我們”有什麼變化?

(5) 爲什麼“我們”不再揪它了?

(6) 從“我”的變化看，你有什麼感受?

三、昇華情感。

1、 學習本課後，你有什麼感受?相互交流。

板書設計：

揪 發現 不揪 喜愛

早晨 中午 黃昏

綠色 金色 綠色

合 張 合

蒲公英會合攏

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇7

第一課時

學習目標：

1． 認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：

通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學過程：

激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

讀書感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時

學習目標：

1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：

解釋草地變顏色的原因。

教學過程：

複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

c.草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ；

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

板書：

2、金色的草地

玩耍 綠色

快樂 草地

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇8

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學重難點

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的'情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現在你眼前的草地是什麼樣的?

2、你們在草地上玩兒些什麼呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的，這是怎麼回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要藉助括號裏的注音，讀不流利的句子要反覆讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文，檢查學生的朗讀情況。

教師適時出示卡片，指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

(1)學生自讀，同組抽讀，指名讀。

(2)學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，並相互交流自己的識字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教師指導學生，培養學生識字習慣。

容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構:瓣

說說哪些字是半包圍結構:趣

教師着重提示。

耍:上面是“而”，不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最後一筆是“丿”，注意結構要緊湊。

(5)學生書寫，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪裏?爲什麼稱這片草地爲“金色的草地”?

學生思考、討論後，指名朗讀相關的課文內容(第一自然段)。

2、誰瞭解蒲公英?結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英:多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。

1、採用問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯繫在一起;設置懸念，引發學生的思考，激發他們的學習興趣。

2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥，裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣，易於記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加深刻。

3、教師課前要蒐集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，教師結合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地爲什麼是金色的產生了探究的興趣。

四、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容，討論填空題答案，如:(金色/可愛……)的草地。

3、設疑:草地怎麼會是金色的呢?爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢?我們繼續學習課文。

五、精讀解疑

1、爲什麼草地是金色的呢?自讀第一自然段，體會。

(1)觀看錄像，讓學生直觀感受。

(2)引導想象:蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什麼?指名交流。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼。輕聲朗讀課文後說一說。

(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什麼語氣來讀?各自試讀，互相交流。

(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地並不總是金色的，這裏面的學問可不小呢!

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什麼。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)

(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。

(3)“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”說說作者是怎麼解釋這種變化的。

4、那一天，去釣魚的“我”發現了一種有趣的現象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什麼樣的變化?

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起牀”，同學們覺得這種說法恰當嗎?聯繫上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

六、彙報成果

1、分小組總結匯報學習成果，每小組可以任選一項進行彙報。題目如下:

(1)多麼有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這片草地多麼……

(2)課題彙報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。

(3)草地怎麼會變色?同桌間互相說一說。

(4)畫出同學們心目中的金色的草地，帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

2、拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊遊，仔細觀察你所看到的草地，然後用你喜歡的方式，向同學們介紹這次郊遊的心得。

七、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態獨特，習性各異。經常親近它們，觀察它們，你會有獨特的發現、新奇的感受，你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，在大自然裏，你會找到歡樂!請大家把自己在大自然裏的發現、經歷、感受記錄下來。

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇9

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題並板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行彙報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文後，還有什麼不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它記在小筆頭上。

六年級語文《金色的草地》優秀教案 篇10

知識與能力：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、瞭解自然的意識。

突破重難點：

重點：

準確瞭解草地顏色發生變化的原因。

突破方法：

一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結果進行品讀，同時藉助想象進行畫面與文字的轉化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關聯；同時，藉助多媒體課件展示畫面，讓學生更爲準確地感知草地顏色發生變化的原因。

難點：

感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：

教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯繫自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。

教法與學法推薦：

教法：創設情境法，利用多媒體展示課文相關的圖片，使學生完全置身於課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕鬆、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕鬆突破重、難點；質疑導學法，運用恰當的質疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現了學習過程中明晰的目的性。

學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營造的富於童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對於蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的薰陶，更能激起無限的想象。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；蒐集關於蒲公英的圖片、文字資料

學生：瞭解關於蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、

教學過程：

一、謎語激趣，引出課題

1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身着小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語並猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的瞭解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬鬆的小絨球，風吹來後，一簇冠毛帶着一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開着蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地爲什麼是金色的呢？教師及時梳理問題。

設計意圖此環節教學主要利用猜謎語的形式創設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內容。

二、初讀課文，掃清障礙

1.引導學生自主朗讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，然後與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是後鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識寫指導。

（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然後與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們藉助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現書寫錯誤。教師根據學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結構，上面的“艹”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最後一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全託住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據教師的範寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋並進行書寫強調。

設計意圖此環節教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正爲他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什麼呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因爲蒲公英而發生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更爲你們第一節課就能知道這麼多關於課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什麼內容，試着用簡單的語言進行概述。

2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（講述的是生活在鄉下的兄弟倆無意中發現草地的顏色在不同的時間是不一樣的，並通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

設計意圖此環節教學主要採取了交流彙報的形式，讓學生在分享初讀收穫的過程中不斷建立對課文內容的認知，並在此基礎上整體感知了課文的主要內容。

四、課堂

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海裏產生了一個大大的疑問——草地爲什麼會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧祕吧。

第二課時

課時目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、瞭解自然的意識。

教學過程

一、回顧導入，引入學習

1.指名根據上節課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些瞭解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎麼能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善於發現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發吧。

設計意圖此環節教學主要採取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收穫，實現了對上節課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前後教學內容。

二、圖文對照，融情入境

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫面，引導學生觀圖並簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特徵，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什麼？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟夥伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什麼？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什麼內容。

（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態、語言等細節描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經”（形容態度莊重嚴肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，並體會孩子們心中對於草地和蒲公英的喜愛之情。

設計意圖此環節教學主要採取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發了學生對於課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗快樂

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發生了怎樣的變化，爲什麼會發生這樣奇妙的變化呢？試着完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因

2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然後在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最後一句話體會草地顏色發生變化的原因。

3.指名學生展示彙報自己的填寫情況，教師適時指導，並將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯，進而準確體會草地顏色發生變化的根本原因。

時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張開

中午金色金色花朵張開

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

4.想象體驗：孩子們，看到草地因爲蒲公英竟然發生瞭如此奇妙的變化，你心裏對蒲公英產生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關於蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最後一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什麼，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對於蒲公英的喜愛和讚歎。指導學生有感情地朗讀最後一段話，注意讀出喜愛、讚歎的語氣。

設計意圖此環節教學主要採取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式並與同學進行交流，從而更準確地瞭解到了草地發生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發現的樂趣。

四、拓展延伸，深化認知

1.探究交流：從文中的“我”爲什麼會發現草地的顏色發生變化並找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啓發？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發現更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。

2.引導學生閱讀課後“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什麼。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現）、方法（細緻的觀察可以讓我們對事物有更多更深的瞭解）。

3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課後“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。

設計意圖此環節教學主要採取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養善於觀察生活這一習慣的重要性，激發了自主探究自然的積極性。

五、課堂

大自然中有許多奇特、神祕的現象正等着你們去發現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發現潛藏在大自然中的無限奧妙呢！