宿新市徐公店教案

　一、教學目標：

1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，並用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。並能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。

4、激發學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養。

　二、設計理念：

以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現的優美意境。同時，激發學習古詩的興趣，培養閱讀古詩的能力。

　三、教學重點：

讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

　　四、教學難點：

理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

五、教學準備：

小黑板、錄音機。

六、課時安排：

1課時。

　七、教學過程：

　　(一)、揭題、釋題、瞭解作者：

1、同學們，上節課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因爲春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷着無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學生齊讀全詩)

2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。

(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生爲官清廉，爲*相所害，被罷官閒居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因爲他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。)

3、這首詩描寫了什麼地方的景色?

解題：宿：過夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱。

(在新市姓徐的人開的客店裏過夜) 作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?

(二)、小組自學，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

　　(三)、導讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什麼?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.第一句寫了哪幾種景物?有什麼特點?用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆 (疏疏) 一徑(深)

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接着作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什麼呢?

B.齊讀第二句，又抓住了什麼景物?

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。

爲什麼沒形成樹蔭?(因爲葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)

C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更爲活潑生動的圖畫，那就是後兩句所表達的。

多媒體出示後兩句畫面(齊讀三、四句)

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景?板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。 急走：快跑。

詩意：兒童奔跑着追逐黃色的蝴蝶。 追到沒有?

B.女生讀第4句：

處：地方。 尋：尋找。 爲什麼無處尋?

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意。

D.再看圖(後兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情?

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

　(四)、重點賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢?(多媒體出示)

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態描寫，後兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是後兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，彷彿就是眼前。說說看，你彷彿看到了什麼呢?聽到了什麼呢?[想象練說]

(幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑着，追逐着黃色的蝴蝶……，彷彿聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)

作者看到這一切感到多麼富有情趣，多麼富有詩情畫意(板書)呀!

3.邊想象畫面邊背誦。

　(五)、作業：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。

　　(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)

2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

板書：黃(綠)(黃)

補充板書，完成板書。

3.課外親手繪畫。

(我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多麼富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)

四、板書：

詩 宿新市徐公店

情 喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭 (靜)

畫

兒童、黃蝶、菜花 (動)

追入

意 色： 黃、綠