六年級上《童趣》教學設計

　教材分析：

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，爲此文章以兒童眼中看世界所得“童趣”爲主線，按照“總——分”結構組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。

　學習目標：

1、知識與能力目標：揣摩詞語，品味語言，理解理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

2、過程與方法目標：學習運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

3、情感態度與價值觀目標：、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　教學重點、難點：

1、掌握文言詞句。

2、感悟“物外之趣”。

　學情分析：

由於本文是學生入學後學的第一篇文言文，有必要先談談學習文言文的意義和方法。課文只有二百多字，要仔細體會這種語體簡潔的特點。

　課前準備：

預習課文，瞭解大意，掌握字詞。

　　教具準備：

錄音機

　　教學過程：

　第一課時

　一、創設情境，激情導入：

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

1、聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙

2、檢查生字

童稚zhì 藐miǎo小 鶴唳lì雲端 凹凸āotū 土礫lì 溝壑hè 怡yí然

　三、細讀課文，整體感知：

1.自由朗讀，初步感知課文內容。

2、默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列加點的字詞。搞不清的四人組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫。 (2)私擬作羣鶴舞於空中。

(3)昂首觀之，項爲之強。 (4)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

(5)果如鶴立雲端。 (6)捉蛤蟆，鞭數十。

(7)趨之別院。 (8)見渺小之物必細察其紋理。

(9)以叢草爲林。 (10)舌一吐而二蟲盡爲所吞。在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

3、復朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

(2)私/擬作/羣鶴舞於空中。

(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

(4)昂首/觀之，項/爲之強。

(5)作/青雲白鶴/觀。

(6)果如/鶴唳雲端，爲之/怡然稱快。

(7)蹲其身，使/與臺齊。

(8)見/二蟲鬥草間。

4、在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

　四、課堂總結：

　　學生小結

　五、佈置作業：

1、完成“研討和練習”二。

2、寫複述課文的提綱。

　　六、板書設計：

童趣

沈復

聽讀 自由讀 默讀

七、課後反思：

　第二課時

一、檢查作業：

複述課文主要內容。

　　二、細讀課文，整體感知：

文章以生動的筆調，充分展開聯想和想像，寫了自已童年的生活。朗讀課文思考全文圍繞什麼來寫的?

(1)寫這篇課文的主旨(中心)是什麼?

物外之趣

(2)請概括的說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

夏日戲蚊、草叢觀戰

　三、精讀課文，深入感悟，鑑賞創新：

(1)這篇課文的主旨(中心)是什麼?

物外之趣

(2)請概括的說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

(1)把“夏蚊成雷”比作“羣鶴舞於空中”。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蜞。

　四、質疑問難，合作探究：

(1)課文中所說的“物外之趣”指的是什麼?明確

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

(2)作者爲什麼會產生“物外之趣

明確：

是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

板書或投影顯示(主要列舉前兩件事)：

　五、拓展延伸：

1、“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“趨之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：(1)、珍惜生命。(2)、處置有度。

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啓發?

3、你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人?

六、佈置作業：將學習本文你所受到的啓發寫成300字的短文。

　　七、板書設計：