六年級語文下冊《琥珀》教案大綱
第一課時
教學目的:
1、學會本課12個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語;
2、認真閱讀課文,理清文章的結構;
3、初步瞭解琥珀形成的過程,進一步激發學生對科學的興趣。
教學重點:
1、認真閱讀課文,理清文章的結構;
2、初步瞭解琥珀形成的過程,進一步激發學生對科學的興趣。
教學難點:
理解琥珀形成的過程。
教學過程:
一、揭示課題,整體感知課文
通過觀察和查找資料,誰說說什麼是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,淡黃色,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品。)
快速讀讀課文,想想課文寫了一塊什麼樣的琥珀?
二、檢查預習
1、讀一讀本課生字,組詞,說說易錯的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測
注意:“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。
2、交流預習時弄懂的詞語
三、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,作上記號,再給文章分段,並批註每段的主要內容
1、指名讀每部分,說說每部分的內容
第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。
第二部分(13~17自然段)接着敘述了琥珀的發現。
第三部分(18自然段)最後描寫了琥珀的形態,即交代了想象琥珀形成過程的依據。
2、默讀課文,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?
3、小組討論,並提出不懂的問題。
四、小結
記住我們同學提出的問題,下節課繼續討論,並回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
第二課時
教學目的:
1、理解琥珀形成的過程,進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學習作者按一定順序寫的方法。
教學重點:
1、理解琥珀形成的'過程,進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學習作者按一定順序寫的方法。
教學難點:
啓發學生展開合理的想象。
教學過程:
一、導入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什麼內容,按什麼順序講的?我們是怎麼學習的?
出示板書:
黃河象
按一定順序寫: 看 ── 想 ── 發現
(骨架) (來歷) (化石)
化石的形成: 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學法:先理清文章順序,然後細讀想象理解化石形成的過程和依據,最後有語氣地朗讀課文。
二、那麼《琥珀》這課是按怎樣的順序寫的呢?請你快速默讀課文
學生回答,教師板書
《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理
(形成) (化石) (價值)
2、接着我們上節課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段?
⑴ 學生交流畫批的結果,教師幫着梳理點撥
松脂把兩個小蟲一起包裹在裏面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關的句段)
⑵ 出示學生的問題:在什麼情況下“松脂球”纔可能把兩個小蟲一起包裹在裏頭?
學生歸納出:炎熱的夏天;在松林裏;非常巧合(三個條件缺一不可)
⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什麼?
時間長,上萬年;陸地下沉,海水上漫;松林被淹,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,形成化石。
⑷ 請你有語氣地讀一讀“發生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評讀)然後誰來複述這個過程?
⑸ 這樣想象的依據是什麼?指名讀最後一段,注意各句之間的關係。
三、總結對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內容上有何異同?(內容相似,但敘述順序有所不同)
順序:
《黃河象》 看 ── 想 ── 發現
(骨架) (來歷) (化石)
《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理
(形成) (化石) (價值)
化石形成:
《黃河象》 200萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落並評讀
板書設計
琥珀
順序: 想 ── 發現 ── 推理
(形成) (化石) (價值)
化石形成: 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)