小學六年級語文《種瓜得豆》教案

作爲一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學六年級語文《種瓜得豆》教案，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文《種瓜得豆》教案1

教學目標：

1、朗讀課文。瞭解課文介紹的科學知識。

2、學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。並體會課文語言的特點。

3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。

教學準備：

1、生字詞語卡片。

2、蒐集有關基因的資料。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、組織談話：同學們，你們長得都像誰呢？

2、學生自由發言。（“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”）

3、教師追問：爲什麼有的同學與父母那麼相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特徵呢？

4、學生暢所欲言，教師評價。

5、教師描述、揭題：原來在我們的體內有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎麼像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊，是一個很神祕也很神奇的東西，所有生物體內都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關的文章。

6、教師板書課題：種瓜得豆。

7、學生讀題並對課題提出疑問。（種瓜應該得瓜，種豆纔會得豆，種瓜怎麼會得豆呢？）

8、教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能收穫豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關技術，你就會豁然開朗了。

二、自學探究初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自學生字新詞，認讀識記。

3、理解詞語。

發號施令：號，號令；施，發佈。發命令，下指示。前所未有：從來沒有過的。水土不服：水土，泛指自然環境和氣候。指不能適應某個地方的自然環境和氣候。

樂不可支：形容快樂到了極點。

供不應求：供，供應，供給；求，需要。供應不能滿足需要。和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎上，發展彼此間經濟和文化聯繫。在本課中指轉基因豬的心臟移植到人體後可以在人體中適應並工作。

4、討論解疑默讀課文，思考問題。

⑴這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識？

⑵圍繞着這一知識都介紹了哪些內容？

⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀後，列一個閱讀提綱。

5、小組交流後，再全班交流解疑。

全文按總—分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。

6、給課文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）：介紹了什麼是轉基因技術。

第三部分（第5—10自然段）：介紹了轉基因技術的應用。

三、編列提綱，理清層次

指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。

1、認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內容。

2、想想各個自然段間的聯繫，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的？

3、指名反饋，全班交流。

4、結合學生的發言，教師示範編寫閱讀提綱，理清文章層次。

第2自然段以“什麼是轉基因技術呢？”爲過渡段，點明這一部分要寫的內容。

第3自然段介紹了基因的作用。

第4自然段介紹了什麼是轉基因技術。可分兩層；

第一層：摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物裏的“大管家”搬到另一種生物裏去發揮它應有的本領。

第二層：轉基因技術也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。

學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

1、指名反饋。

2、集體評議，達成共識。

第5自然段是過渡段，引出科學家研究基因技術的意義。

第6—9自然段寫轉基因技術在農業生產大有用武之地。

第6段概述；789段舉例說明：培育轉基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉基因大豆和西紅柿。

第10自然段講轉基因技術在醫學上的應用。

小學六年級語文《種瓜得豆》教案2

教學目標：

知識與技能

1、學習並掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語；

2、讀懂課文，瞭解課文介紹的科學知識；

3、學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的，並體會課文的語言特點。

過程與方法

1、自學生字新詞，聯繫上下文理解詞語表達的意思；

2、聯繫生活，展開想象，理解內容； ⑶品析重點詞句，體會文章的'寫作特點；

情感、態度與價值觀

1、感受現代科學技術的神奇與偉大；

2、激發學生探索科學的強烈慾望；

教學重難點：

1、重點：瞭解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的。

2、難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

3、關鍵：激發興趣，明確任務，認真自學，積極參與課堂學習。

教學用具：

課件

教學時數：

兩課時

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

1、導語：同學們，上節課，我們初步學習了《種瓜得豆》這篇課文，並對課文的主要內容進行了概括，現在哪位同學來複述一下本文的主要內容？

2、指名回答

3、下面就讓我們繼續深入的學習、理解課文介紹的科學知識並瞭解作者是怎樣介紹這些科學知識的。

二、細讀課文，理解感悟

學習課文第二部分（2—4自然段）

瞭解什麼是基因及其的作用

1、同學們，按常理來說“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什麼技術呢？

2、“基因”個詞對於我們來說很陌生也很深奧，在瞭解什麼是轉基因技術之前，我們先來了解什麼是基因和基因的作用，請同學們先齊讀課文的第3自然段。看看什麼是基因和基因的作用是什麼？

3、齊讀課文的第3自然段。

4、同學們讀得非常棒！那現在誰來用簡潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什麼呢？

5、文中的“大管家” 、“發號施令”是什麼意思？“大管家”如何“發號施令”（具體舉例解釋）？爲什麼加上雙引號？

6、出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力。

7、出示基因圖：這位大管家擁有那麼大的權利，又那麼神奇，它長得是什麼樣子的呢？同學們想認識它嗎？

瞭解什麼是轉基因技術

這些基因生長在生物體（包括人體）的每一個細胞裏，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特徵很相似，就如牛生下的還是牛，不會是豬，而我們剛纔看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎麼回事呢？接下來我們就來了解一下什麼是轉基因技術。

1、集體朗讀課文第4自然段，讀後畫出描寫轉基因技術的關鍵詞語。

2、反饋。基因“搬家”後會出現什麼情況呢？

學習課文第二部分（5—10自然段）

1、同學們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？爲什麼沒有呢？

2、過渡（讀第五自然段）

3、那麼科學家花那麼大的精力研究轉基因技術有什麼用武之地嗎？接下來我們就來了解轉基因技術的應用。

4、師生互動（新聞發佈會）要求：學生是“新聞發言人”，要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，表達要清楚，用語要簡練。老師是“記者”，對“新聞發言人”隨機提問。

5、圖片欣賞（轉基因的遐想）

6、轉基因技術不僅在農業生產上有用武之地，在醫學上也派上了大用場。

三、總結課文，體會寫法

1、同學們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學中的轉基因技術，作者用了什麼說明方法將如此高深的生物技術寫得如此通俗易懂呢？在回答這個問題之前，我們先來看看小學最常用的說明方法有哪些）——出示有關小學常用的說明方法的演示文稿並對各種說明方法作簡略的介紹；

①、打比方：打比方和比喻本質是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說明方法。

②、舉例子：爲了說明事物的情況有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2、討論：文中哪些段落運用了相應的說明方法呢？請同學們找出相關的段落或句子，並說說這樣介紹有什麼好處？

3、交流反饋

我們以後寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。

小學六年級語文《種瓜得豆》教案3

教學目標：

知識與技能

1、學習並掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

2、讀懂課文，編寫閱讀提綱，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

3、抓住有關語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1、自學生字新詞，聯繫上下文理解詞語表達的意思。

2、聯繫生活，展開想象，理解內容。

3、品析重點詞句，體會文章的寫作特點。

情感、態度與價值觀

1、感受現代科學技術的神奇與偉大

2、激發學生探索科學的強烈慾望。

教學重點：

瞭解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。

教學難點：

結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

教學時數：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。

2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。

3、瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎麼會得豆呢？可是，在科學技術飛速發展的今天，這已經不是不可能的事情了，大家知道這是爲什麼嗎？學習了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

2、教師板書課題：種瓜得豆

3、學生讀題並對課題提出疑問。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、教師出示生字新詞，學生認讀識記，重點強調：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應求的供讀一聲。

3、分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

4、討論：課文主要寫了哪些內容？

（這篇課文主要向我們介紹了什麼是轉基因技術及其應用）

5、給課文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）：介紹了什麼是轉基因技術。

第三部分（第5—10自然段）：介紹了轉基因技術的應用。

三、編列提綱、理清層次

1、指導編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內容。

⑵想想各個自然段間的聯繫，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的？

⑶指名反饋，全班交流。

⑷結合學生的發言，教師示範編寫閱讀提綱，理清文章層次。

①提出問題。

②介紹基因的作用。

③什麼是轉基因技術。

2、學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴指名反饋。

⑵集體評議，達成共識。

①轉基因技術在農業生產上的應用。

（不怕棉鈴蟲的轉基因棉花、藍色的轉基因玫瑰、可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿）

②轉基因在醫學上的應用。

（用轉基因豬的心臟爲人體實施心臟移植手術）

四、課堂小結

種瓜得豆看似不可思議，但由於現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚歎呀！

五、佈置作業

1、讀讀本課的生字、新詞。

2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3、查閱資料，進一步瞭解轉基因技術。

第二課時

教學目標：

1、繼續學文，品析語言，體會作者的寫作技巧。

2、有感情地朗讀課文

3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發閱讀以及探索的慾望。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語。

2、回憶編寫閱讀提綱的方法。

（通讀全文，瞭解文主要介紹了哪幾個方面的內容，每個方面又分別說了什麼，按順序用簡練的語言進行概括）

二、品析語句，體會寫法

1、讀了這篇課文你學到了哪些知識？

2、你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有什麼特點值得我們學習？

（打比方）

3、課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學知識，如“基因是每種植物或動物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談談這種寫法對自己讀懂課文有什麼幫助。

4、學生默讀課文，動筆用“———”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什麼幫助？

5、先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。

6、指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

7、教師小結：作者藉助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行爲來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，並且富有情趣。

8、學生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。

10、結合學生的發言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1、學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

2、運用所學的方法爲短文編寫閱讀提綱。

3、小組交流閱讀提綱，發現不足，進行修改。

4、指名反饋，全班交流

5、展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程爲人類造福。

小學六年級語文《種瓜得豆》教案4

　　教材簡析：

《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什麼是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文爲總分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。

課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發號施令搬家等，把較爲深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，並且使之很容易被人接受。

　　設計理念：

閱讀是學生的個性化行爲。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，瞭解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。

　　教學目標：

1．朗讀課文。瞭解課文介紹的科學知識。

2．學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。並體會課文語言的特點。

3．學會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語。

　　教學重點：

瞭解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

　　教學難點：

學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　　教學準備：

收集現代轉基因技術的知識和科研成果。

　　課時安排：

兩課時

　　教學設計：

第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什麼技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。

【由種瓜得豆引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明瞭。學生很自然地想去讀書、瞭解這是一種怎樣的高科技知識。】

　　二、朗讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎麼會得豆呢？這裏有什麼奧妙？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．默讀課文，思考問題。

（1）這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識？

（2）課文圍繞着這一知識都介紹了哪些內容?

（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂後，列一個閱讀提綱。

4．交流彙報，朗讀相應的段落。

（1）課文介紹了一種現代高科技轉基因技術的原理及應用。

（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。

第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到種瓜得豆。

第二部分（第24自然段）介紹了什麼是轉基因技術。

第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術的應用。

（3）教師結合學生的回答，列出提綱：

基因的作用

什麼是轉基因技術

轉基因的技術

現代轉基因技術

能做到種瓜得豆

在農業生產上的應用

轉基因技術的應用

在醫學上的應用

【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助於訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】

　　三、質疑問難，釋疑存疑

1．質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。

2．學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。

【學貴有疑，疑則進也。讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發學生的學習期待。】

　　四、佈置作業

1．朗讀課文。

2．抄寫本課的生字新詞。

　第二課時

　　一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。

2．轉基因技術是由誰來發號施令？什麼情況下供不應求？今天我們繼續學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。

　　二、研讀轉基因技術，領悟表達方法

1．認真讀課文24自然段，思考：基因有什麼作用？什麼是轉基因技術？

2．學生小組交流。

3．指名讀第3自然段，瞭解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在於細胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什麼作用？學生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語瞭解基因的作用。

基因是動植物體內發號施令的大管家。

4．默讀第4自然段，畫出什麼是轉基因技術的句子。

（1）學生彙報：

（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物裏的大管家搬到另一種生物裏去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）

（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什麼情況下會失敗呢？

（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）

5．領悟表達方法。課文是用什麼方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什麼好處？

（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較爲深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）

6．朗讀體會課文的語言表達的特點。

【葉聖陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易於被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法。】

　　三、課件展示轉基因圖片。

　　四、想象練筆，拓展延伸。

1．如果你到轉基因商店裏購物，你希望買到什麼樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。

2．把你在課外瞭解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。

【通過前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現讀寫結合。】

　　五、佈置作業

1．朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2．閱讀相關文章。